Сказка о животных: анализ произведения А.Н. Толстого «Картина»

Автор: Семиряжко Юлия Николаевна

Организация: ГБОУ ЛНР «ЛСШ №27»

Населенный пункт: ЛНР, г.Лисичанск

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с произведением А.Н. Толстого "Картина".

2. Выявить и обсудить особенности сказок о животных.

3. Определить, каким образом герой сказки отражает идеи автора и тезисы произведения.

4. Развивать навыки анализа текста и критического мышления.

Оборудование:

- Текст "Картина" А.Н. Толстого.

- Иллюстрации к сказкам.

- Флипчарт или доска для записей.

- Карточки с вопросами и заданиями.

Ход урока:

1. Организационный момент (5 минут)

- Приветствие, проверка присутствующих.

- Актуализация знаний: короткое обсуждение прочитанных ранее сказок о животных.

2. Введение в тему (10 минут)

- Объяснить, что такое сказка о животных.

- Рассказать о А.Н. Толстом: его биография, создание литературных произведений, включая сказки.

- Задать вопросы:

- "Что вы знаете о сказках А.Н. Толстого?"

- "Как вы думаете, почему сказки о животных интересны детям?"

3. Чтение сказки "Картина" (15 минут)

- Разделить класс на группы, назначив каждой группе фрагмент текста для чтения.

- Чтение по ролям или тихое чтение с последующим обсуждением содержания.

- Вопросы для обсуждения после чтения:

- "Каково главное событие сказки?"

- "Кто является героем и какие черты характера он проявляет?"

4. Обсуждение героя сказки (15 минут)

- Записать на доске имя героя и его характеристики.

- Задать следующие вопросы:

- "Какие поступки героя можно считать хорошими?"

- "Какие ошибки он совершает?"

- "Как его действия влияют на других персонажей?"

5. Особенности сказок о животных (15 минут)

- Обсудить, какие признаки отличают сказки о животных от других жанров:

- Животные ведут себя как люди, имеют человеческие черты.

- Наличие морали или урока в конце.

- Использование юмора и иронии.

- Примеры из других сказок: "Лиса и виноград", "Стремление к свободе".

- Задания для групп:

- Найдите примеры жизни животных, которые соответствуют человеческим характерам в нашей сказке.

6. Творческое задание (15 минут)

- Разделите класс на группы и дайте им задание создать свои мини-сказки о животных, используя обсуждёные характеристики и уроки.

- Каждая группа должна представить свою сказку классу, выделив героя и мораль.

7. Заключительная часть (5 минут)

- Обобщение ключевых моментов урока:

- Какие основные качества героев в сказках о животных?

- Почему так важна мораль?

- Поздравить ребят с креативностью и разнообразием идей.

- Задание на дом: написать эссе о своем любимом животном, в котором персонаж будет вести себя как человек.

Итог урока:

- Учащиеся должны понять, что сказки о животных учат нас различным жизненным урокам.

- Научить их анализировать текст, выделять ключевые моменты и обсуждать идеи автора.

- Рассказать о важности морали в литературе.

Дополнительные вопросы для обсуждения:

- "Какие другие авторы пишут сказки о животных и чем они похожи или отличаются от А.Н. Толстого?"

- "Как мораль в сказке может помочь в реальной жизни?"

 

После обсуждения главных героев и их характеристик, учитель обращает внимание на то, как автор использует образы животных для передачи человеческих черт и эмоций. Это помогает детям понять, что сказка — это не только развлечение, но и важный способ передачи жизненных уроков. Обсуждаются примеры из текста, где поведение животных отражает их внутренние переживания и моральные выборы.

В ходе групповой работы ученики имеют возможность проявить креативность. Они не только описывают своих героев, но и создают для них небольшие диалоги или сценки, что помогает лучше понять характеры и мотивацию. Учитель поддерживает креативный процесс, задавая наводящие вопросы и предлагая идеи для презентаций.

В завершение урока учащиеся делятся своими наблюдениями о том, как сказки о животных помогают развивать сочувствие и понимание других. Это важный аспект, который они смогут применить в повседневной жизни — учиться понимать чувства других и находить общий язык с окружающими. Урок заканчивается ободряющими словами учителя о значимости литературы в формировании личности.

После обсуждения, ученики переходят к практической части, где они создают свои собственные истории о животных. Каждой группе дана возможность выбрать животное и придумать, какие человеческие черты оно будет воплощать. Это не только развивает их творческое мышление, но и приводит к осмыслению того, как животные могут быть метафорами для различных аспектов человеческой жизни.

Некоторые группы выбирают волков и обсуждают темы дружбы и предательства, в то время как другие останавливаются на образах собак, символизируя верность и преданность. В ходе создания сценок, ученики учатся работать в команде и делиться идеями, что становится важным уроком о сотрудничестве.

Когда работы завершены, каждая группа представляет свои истории, и класс обсуждает, как созданные образы животных отражают глубокие чувства и моральные дилеммы. Учитель подчеркивает, что через такие обсуждения и творчество, дети могут лучше понять свои собственные эмоции и научиться сопереживать.

Урок заканчивается обсуждением, на котором ученики выражают свои мысли о том, как сказки о животных помогают им осознать, что в каждом человеке есть часть животного, и что важно понимать и принимать различные стороны личности.

После обсуждения, ученики переходят к практической части, где они создают свои собственные истории о животных. Каждой группе дана возможность выбрать животное и придумать, какие человеческие черты оно будет воплощать. Это не только развивает их творческое мышление, но и приводит к осмыслению того, как животные могут быть метафорами для различных аспектов человеческой жизни.

Некоторые группы выбирают волков и обсуждают темы дружбы и предательства, в то время как другие останавливаются на образах собак, символизируя верность и преданность. В ходе создания сценок, ученики учатся работать в команде и делиться идеями, что становится важным уроком о сотрудничестве.

Когда работы завершены, каждая группа представляет свои истории, и класс обсуждает, как созданные образы животных отражают глубокие чувства и моральные дилеммы. Учитель подчеркивает, что через такие обсуждения и творчество, дети могут лучше понять свои собственные эмоции и научиться сопереживать.

Урок заканчивается обсуждением, на котором ученики выражают свои мысли о том, как сказки о животных помогают им осознать, что в каждом человеке есть часть животного, и что важно понимать и принимать различные стороны личности.

В процессе обсуждения детей интересует, какие черты характера животных могут быть перенесены на человека в современном обществе. Они делятся своими наблюдениями, приводя примеры из жизни, где проявляются качества, типичные для животных, такие как смелость, доброта и стервозность. Учитель предлагает им подумать, как эти черты влияет на межличностные отношения и взаимодействие в их окружении.

Некоторые группы рассказывают истории о лисах, олицетворяющих хитрость и изобретательность, и ставят перед собой вопрос: как важно быть умным и находчивым в сложных ситуациях. В ходе обсуждения ученики осознают, что выживание и успех зависят не только от силы, но и от интеллекта.

После завершения представлений возникает оживленный диалог, где ученики делятся, как их истории прошли через призму их личных переживаний и наблюдений. Это создает пространство для саморефлексии, где каждый понимает, что даже в самых творчествах и игривых рассказах заключены серьезные жизненные уроки. Учителя отмечают, что такие занятия формируют не только креативное мышление, но и эмоциональную грамотность ученика.

Ученики начинают исследовать тему преданности и верности, сравнивая своих домашних животных с качествами, которые они видят у людей. Они обсуждают, как собаки олицетворяют верность и дружбу, и, размышляя об этих качествах, понимают, как важно быть надежным другом в их жизни. Эта тема провоцирует вопросы о доверии и взаимопомощи в отношениях, особенно в подростковом возрасте, когда дружба приобретает особую значимость.

Далее разговор переходит к обсуждению стервозности, ассоциируемой с некоторыми видами животных, такими как горная кошка или ящерица. Ученики признаются, что иногда необходимо быть настойчивым и защищать свои интересы, но совместно размышляют о том, как важно находить баланс между настойчивостью и уважением к другим. Такие размышления помогают им лучше понимать свои собственные реакции на конкуренцию и конфликты в повседневной жизни.

В завершение занятия учитель подчеркивает, что общения людей и животных наполнены многими параллелями, что помогает нам лучше осознавать свои эмоции и развивать социальные навыки. Ученики завершают урок с новой перспективой, осознавая, что каждый из них может внести в мир элементы доброты, смелости и предусмотрительности, взятые из наблюдений за животным миром.

Опубликовано: 11.11.2024