ФИО разработчика

Горячева С.С.

Место работы

МКОУ «Орловская СОШ»

Новоусманского муниципального района Воронежской области

Учебный предмет, уровень изучения предмета (базовый или углубленный)

Литература, базовый

Класс

11

Раздел ФРП, место урока в разделе

Раздел 1. Литература конца XIX -начала XX в.

1.1 А.И.Куприн. Рассказы и повести.

Тема урока

2.Своеобразие сюжета. Художественное мастерство писателя

Тип урока

Структура урока систематизации и обобщения знаний

Планируемые результаты по ФРП

Личностные:

• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора с оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений;
• готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
• восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
• овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;

Метапредметные

• предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом учебной задачи;
• выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной учебной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и процессов;
• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе литературной и другой информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев

Предметные

• представлять развёрнутый устный или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и редактировать собственные и чужие устные и письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана

Ресурсы (необходимые материалы, оборудование, ЭОР и пр.)

Тексты художественного произведения, сочинения на тему «Когда произведение искусства становится бессмертным?»

Краткое описание

Урок включает повторение и обобщение полученных ранее знаний на более высоком уровне осмысления.

Этапы урока.

Деятельность учителя и обучающихся

Планируемые результаты по этапам урока и по заданиям

1. Мобилизующий этап

Учитель предлагает вспомнить известные произведения искусства.

Учащиеся предположительно

называют разные произведения искусства (картины, книги, музыкальные произведения)

Учитель ставит вопрос о том,

почему мы до сих пор помним эти произведения.

• интерес к изучению произведений разного рода искусства (картины, книги, музыкальные произведения), в том числе на страницах

литературных произведений;

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Цель (для учеников):

выяснить, когда и почему произведения искусства становятся бессмертными,

построить рассуждение с примерами-аргументами и примерами-иллюстрациями.

Задачи: проанализировать

авторскую позицию в повести «Гранатовый браслет» и способы ее выражения;

выяснить, какое место занимает в повести «Лунная соната» Бетховена.

• готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

3. Актуализация знаний.

Учитель ставит вопрос о том,

почему музыкальное произведение вызвало такой отклик в душе главной героини повести.

Музыка играет большую роль в пробуждении души Веры. Вторая соната Бетховена созвучна настроению Веры, через музыку её душа словно соединяется с душой Желткова. Музыка рассказала Вере, что есть жизнь и что есть любовь. Она переживает духовное единение с человеком, отдавшим ей свою жизнь В. Н. постигает «жизнь, которая покорно и радостно обрекла себя на мучения, страдания и смерть». Возможно, она поняла, что «мимо неё прошла большая любовь, которая повторяется только один раз в тысячу лет». А может, в её душе хоть на мгновение пробудилось ответное чувство

• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе литературной и другой информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

4. Обобщение и систематизация знаний.

Подготовка учащихся к обобщающей деятельности

Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы и задания).

1.Анализ финала повести.

Финал в рассказе "Гранатовый браслет получился торжественно траурный с элементами светлой грусти. Ведь перед этим было прочтение княгиней последнего письма Желткова, где он намекает о том, что у Бетховена есть соната №2, и фактически как будто с того света этот тонкий и идеально чистый человек просит свою единственную возлюбленную, чтоб её вспоминали через эту музыку, что и безукоризненно выполняет уже побледневшая от переживаний великосветская княгиня Вера Шеина.

2.Своеобразие сюжета.

В чем заключается мастерство писателя?

Написанная в 1801 году «Лунная соната» Бетховена и так является бессмертным произведением искусства, и А.И. Куприн с помощью написанной в 1910 году повести, которая относится к русской литературе, ставшей классикой, еще больше подчеркнул данную бессмертность. А.И. Куприн показывает, что душа Веры Шеиной, которая уже слышала бетховенские произведения до этого, после прослушивания «Лунной сонаты», которая стала выражением любви Желткова, «будто бы раздвоилась». Через мироощущение Веры Шеиной А.И. Куприн выражает свое отношение к «Лунной сонате» Бетховена: «исключительное, единственное по глубине произведение». Именно такое произведение, которое находит отклик в душе человека спустя века, является бессмертным.

3. Когда произведение становится бессмертным?

Произведение искусства становится бессмертным, когда оно вызывает особые чувства и оставляет глубокий след в сердцах и мыслях.

• выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и процессов;

• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе литературной и другой информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

• выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной учебной задачи;

5. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Составить план письменного ответа на вопрос «Когда произведение искусства становится бессмертным?»

1. Что такое искусство?
2. Когда произведение искусства становится бессмертным?
3. Можно ли «Лунную сонату» Бетховена назвать бессмертной? Почему?
4. Докажите это текстом повести А.Куприна «Гранатовый браслет»

Написать ответ на вопрос по составленному плану (работа в группах над одним из пунктов плана).

• представлять развёрнутый устный или письменный ответ на проблемный вопрос; исправлять и редактировать собственные и чужие письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию, необходимую для составления плана, применяя различные виды цитирования;

6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

1. Зачитывание, обсуждение и редактирование получившихся текстов.

2. Работа по выявлению ошибок разного рода в сочинении, взятом из Интернета.

(СМ приложение)

• предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом учебной задачи;

7. Информация о домашнем задании

Подобрать другие литературные произведения, которые подойдут для аргументации в итоговом сочинении на тему

«Когда произведение искусства становится бессмертным?»

• восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;

8.Рефлексия (подведение итогов занятия) Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу

Можно будет написать сочинение на эту тему после работы, которую провели на уроке?

оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий.