Активизация познавательной деятельности слабослышащих учащихся на уроках русского языка и литературы

Автор: Деева Татьяна Ивановна

Организация: МБОУ «С(К)ОШИ №12 г.Челябинска»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Важнейшая задача современной образовательной системы – подготовка школьника к активной деятельности в жизни современного общества, которое ждет от школы выпускников, умеющих самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, видеть проблемы и способы их решения, планировать действия и эффективно сотрудничать в коллективе, анализировать полученные результаты.

Понятия «творческая личность», «творческий подход», «творческие успехи», «думать творчески», «проявление творчества» в современном обществе являются показателями профессионализма, высокой квалификации. Задача воспитания людей с творческим складом ума давно является социальной необходимостью.

Научить детей бережно, умело обращаться со словом – важнейшая задача, стоящая перед учителем-словесником. В связи с этим следует отметить, что невозможно добиться успехов в решении этой задачи без активной познавательной деятельности, внимания учащихся, формирования и развития устойчивого познавательного интереса к изучаемому материалу. Формирование познавательных интересов и активизация личности – процессы взаимосвязанные. Познавательный интерес порождает активность, а повышение активности в свою очередь укрепляет познавательный интерес.

Эффективность процесса обучения напрямую зависит от условий, в которых проводится урок. Русский язык и литература – школьные предметы, которые больше всех нуждаются в наглядности. Применение ИКТ эффективно при проведении различных форм урока: урока - наблюдения, урока - семинара, урока – практикума, урока - виртуальной экскурсии. Интерактивная доска, мультимедиа-проектор, компьютер с выходом в Интернет, интерактивные портреты писателей и поэтов, оборудование – это те современные условия, без которых изучение данных предметов невозможно в настоящее время в школе. Использование данных средств обучения формирует у школьников необходимые навыки и умения. Технические достижения делают преподавание русского языка и литературы более наглядным, следовательно, развивают интерес к предмету. Вместе с тем информационно-коммуникационные технологии не заменяют традиционные подходы к развитию ребенка, а значительно повышают их эффективность.

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОЗВ) имеют некоторые особенности в развитии. У них страдают речь и слух, ослаблены память, внимание, мышление, отмечается неправильность произношения, имеются трудности овладения грамотным письмом. Коррекционное обучение слабослышащих обучающихся (обогащение словарного запаса учащихся, расширение речевой практики, создание условий для развития связной выразительной речи) в первую очередь ложится на учителей-словесников.

Особенностью развития внимания детей с нарушением слуха является их зрительное восприятие материала, таким образом, существенная нагрузка при переработке информации поступает на зрительный анализатор. В связи с этим в процессе обучения целесообразно использовать разнообразные средства наглядности, такие как: схемы, плакаты, иллюстрации.

Благодаря информационным технологиям на уроках русского языка и литературы создаются дополнительные возможности по доступности детей к большему объему информации; обзорной, наглядной форме представления изучаемого материала. Одним из самых распространённых видов работы является работа с мультимедийными презентациями. Основная цель их применения — быть наглядным материалом. Вторая функция — информативная. Виртуальные экскурсии, задания, вопросы, творческие задания можно вывести на экран для самостоятельной работы. Еще на уроке можно использовать видеозапись. Тематика видео богата и разнообразна: фрагменты из телепередач, спектаклей, художественных фильмов, исторических фильмов. Главное требование к видеозаписям, демонстрируемым на уроке — соответствие возрастным особенностям детей, разумная дозировка видеоматериала.

Следует отметить, что многолетняя практика показывает, что применение информационно-коммуникационных технологий имеет особое значение при обучении слабослышащих детей, так как компьютер выступает одновременно как инструмент познания окружающего мира, коррекции нарушения речевого развития, диагностики, воспитания, профориентации и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья.

Информационные технологии открывают возможности вариативной учебной деятельности, её индивидуализации и дифференциации, также позволяют построить процесс обучения так, чтобы ученик был бы активным и равноправным его членом, реализуя главные человеческие потребности: общение, образование, самореализацию.

Наличие познавательных интересов у обучающихся ведет к росту их активности на уроках, качества знаний, формированию положительной учебной мотивации, ориентирует их на приобретение опыта решения жизненных проблем на основе знаний и умений, что в свою очередь позволяет повысить уровень обученности.

Безусловно, современные образовательные технологии педагогически целесообразно применять в образовательном процессе, так как это обеспечивает соответствующий уровень сформированности у обучающихся ценностных ориентаций и мотивационных установок. Одна из наиболее инновационных технологий – это технология проектного обучения. Она более полно гарантирует формирование готовность обучающихся к самоопределению и социализации, помогает решать задачи становления личности и гражданина, который сможет жить, эффективно взаимодействуя с другими людьми в мире, который постоянно изменяется. Проектная технология позволяет взаимодействовать с обучающимися в форме диалога, это обеспечивает психологическое здоровье подрастающего поколения, формирует у него чувство защищенности, доверие к окружающим, радость бытия. Проектная деятельность в образовательном процессе – это результативная деятельность, при которой педагог создает такие условия для обучающихся, которые позволяют им действовать самостоятельно и добиваться положительных результатов. Метод проектной деятельности – это уникальная педагогическая технология, которая содержит комплекс приемов, позволяющих обучающимся саморазвиваться и самообразовываться, дает возможность им свободно ориентироваться в информационной среде, моделировать ситуации, применяя эрудицию и творческие способности.

Сегодня преподаватель имеет возможность качественно изменить процесс обучения: информационно-коммуникационные технологии обеспечивают возможность накапливать и совершенствовать свои педагогические находки, а также повышать уровень умений обучающихся работать с информацией, реализовать творческие возможности, увеличивать долю самостоятельной работы учащихся, рационально использовать учебное время.

Опубликовано: 13.11.2024