Программа, автор (ы)

УМК «Школа России» (Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г.)

Класс

2

Раздел (содержательная линия)

Русские писатели (14 ч.)

Тема урока

«Дом для Стрекозы» (1 ч.)

Цели урока

Развитие творческого мышления для продуктивной, познавательной и изобретательской деятельности в работе с басней «Стрекоза и Муравей»

Основное содержание урока

Анализ басни «Стрекоза и Муравей» на основе теории решения изобретательских задач

Термины и понятия

Басня, мораль, автор, паспорт литературного героя, словарная работа

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Предметные умения

Л1: Умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением;

Л2: Мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

М1. Умение находить ответы на вопросы в иллюстрации;

М2: Умение слушать и понимать других;

М3:Умение работать в парах и группах.

М4: Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

М5: Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

М6: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

М7: Умение формулировать цель и задачи урока

П1. Умение анализировать содержание басни.

П2. Умение рассуждать о том, чему учит басня.

П3. Умение характеризовать героев басни, создавать словесный портрет героя и оценивать их поступки.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

(информационный, демонстрационный, интерактивный материал)

Формы работы

Окружающий мир, русский язык

Мультимедийная презентация, учебник «Литературное чтение» (2 класс). Иллюстрации, раздаточный материал.

Индивидуальная, фронтальная, групповая

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ УРОКА

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

Название этапа: организационный этап

Цели деятельности: мотивирование на урок

Планируемый результат: Л2

- Здравствуйте ребята, давайте поприветствуем друг друга!

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.

(дети проверяют свою готовность к уроку)

Ритмичное стихотворение: для благоприятной атмосферы и хорошего настроя на работу.

Название этапа: мотивационно – целевой этап

Цели деятельности: актуализация знаний и постановка целей и задач урока, пробуждение познавательного интереса.

Планируемый результат: М1, М6, М7.

- Ребята, давайте вспомним, с каким литературным жанром мы знакомились на прошлом уроке?

- Назовите особенности этого литературного жанра.

- Теперь скажите, из каких частей состоит басня?

- Совершенно верно, каждая басня имеет нравоучительный характер, учит нас чему-то. Теперь давайте подумаем, какую мысль нам несет басня И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука», какова ее мораль?

- Молодцы!

- Мы продолжаем работу с баснями писателя И.А. Крылова.

- Для того, чтобы узнать с какой басней мы сегодня познакомимся, нам необходимо разгадать анаграммы.

СТРКЗЕОА (Стрекоза)

И

МРВЙЕУА (Муравей)

- Так как будет называться басня, с которой мы познакомимся?

- Какую цель мы перед собой поставим?

- А какие задачи нам необходимо выполнить? Обращаем внимание опорные слова (глаголы Блума) на доске.

- Прочитать

- Проанализировать

- Определить

- Молодцы.

- Теперь давайте подумаем, каким образом могут быть связаны Стрекоза и Муравей?

- Перед прочтением басни, обратимся к иллюстрации к ней.

-Рассмотрите иллюстрацию. Кого вы видите на ней?

-Что изображено на картине?

-Как вы думаете, какое настроение у Стрекозы? Почему вы так решили?

-Какие чувства испытывает в этот момент муравей? Почему?

- О чем они могут разговаривать?

- А что можно сказать о внешнем виде героев?

-Какие у вас чувства возникли?

- За кого вы больше переживаете из героев? Поясните свой ответ.

Беседа: для актуализации приобретенных ранее знаний и их проверки

- басней

(ответы детей)

- основной части и морали

- Чтобы сделать что-то вместе, нужно уметь договариваться, выстроить общий план действий.

Прием «Анаграмма»: для определения названия басни

Беседа: для постановки цели и задач урока

(ответы детей)

Знакомство с произведением И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей»

- басню «Стрекоза и Муравей» И.А. Крылова

- новое произведение

- главную мысль произведения

(ответы детей)

Прием «Оживи картину»: развитие творческого мышления и прогнозирования

(ответы детей)

Название этапа: открытие нового знания

Цели деятельности: восприятие и понимание текста, изобретательская деятельность

Планируемый результат: Л1, М2, М6, П1, П2, П3.

- Проверить ваши предположения вы сможете, прослушав басню И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей».

- Возьмите карандаш. Подчеркивайте неизвестные слова карандашом.

(чтение басни учителем)

- Какие слова вам были не понятны? Обратимся к словарику в конце учебника.

(Приложение 1. Словарная работа)

- Теперь давайте поговорим о содержании басни.

- Что можно сказать о Стрекозе?

- Почему она оказалась без корма и жилья?

- Какое чувство она вызывает в начале басни?

- А в конце?

- Что можно сказать о Муравье? Помог он Стрекозе?

- Почему Муравей отказал Стрекозе?

- Кто из героев вам понравился по поступкам и почему?

- Совпали ли наши догадки по иллюстрации, с содержанием басни?

- Что совпало? Что не совпало?

- Ребята, сейчас мы немного пофантазируем и представим себя на месте литературного героя.

- Как бы вы повели себя, окажись на месте героев басни И. А. Крылова « Стрекоза и Муравей»?

- Теперь, представьте себя домиком Муравья или листочком, под которым пряталась Стрекоза, опишите себя и попытайтесь пересказать эту историю с позиции этих объектов.

Беседа: проверка понимания и восприятия басни

Работа со словарем: развитие речи учащихся, обогащение словарного запаса.

Приём «Фантастическая добавка»: для развития творческих способностей, образного мышления.

(дети высказываются)

Название этапа: первичное закрепление и самостоятельная работа

Цели деятельности: усвоение новых знаний с проговариванием во внешней речи

Планируемый результат: Л1, М2, М3, П1, П3.

- Сейчас для каждого героя мы составим паспорт, по которому без труда сможем узнать их главные характеристики.

(фронтальная работа)

Паспорт должен строиться по следующему плану:

Пример 1.

Имя Стрекоза

Создатель И.А. Крылов

Прописка Басня «Стрекоза и Муравей

Внешний вид Попрыгунья

Где встречается Чисто поле, мурава

Личные качества Легкомысленная

Заветное желание Поесть, петь, обогреться, плясать

Пример 2.

Имя Муравей

Создатель И.А. Крылов

Прописка Басня «Стрекоза и Муравей

Внешний вид Милый

Где встречается Лес

Личные качества Трудолюбивый

Заветное желание Жить в тепле в своем доме

Физминутка

Нёс однажды муравей

Две травинки для дверей. (шаг на месте)

На полянке под кустом

Муравьишка строит дом. (наклоны влево - вправо)

Лишь снежок запорошит (руки вверх)

Стрекоза к нему спешит.(бег на месте)

Ты, кума, не торопись, (прыжки на месте)

А за дело - ка возьмись. (руки в стороны)

1, 2, 3, 4, 5 — начинаем приседать.

( затем вдох-выдох)

- Теперь давайте подумаем, что должна была сделать Стрекоза, чтобы зимой был у нее дом?

- Хорошо, а если все-таки произошло так, что Стрекоза зимой осталась без дома, что она могла еще сделать, кроме того, что просить помощи у Муравья?

Прием «Паспорт литературного героя»

(ответы детей)

Динамическая пауза: для снятия усталости (здоровьесберегающая технология)

Изобретательское решение: развитие творческого мышление

Название этапа: рефлексия

Цели деятельности: подведение итогов и оценка работы

Планируемый результат: Л1, М2, М4, М5, М6, П2

- Давайте вспомним, какую цель мы ставили в начале урока? Достигли мы ее?

- Все задачи выполнили?

- Чем особенно вам запомнилась басня?

- Предлагаю написать телеграмму на выбор:

1 вариант: Записать самое главное, что уяснил на уроке с пожеланиями соседу по парте и обменяться телеграммами с соседом.

2 вариант: Написать в телеграмме пожелание литературному герою.

3 вариант: Написать телеграмму себе с учётом изученного материала.

Прием «Телеграмма»: осуществление рефлексии

(ответы детей)

(дети пишут телеграмму)

Домашнее задание

- Выучить басню «Стрекоза и Муравей» и нарисовать домик Стрекозы.