Урок внеклассного чтения в 5 классе «Уроки преданности и доброты» (по рассказу А.В. Костюнина «Нытик»)

Автор: Чуланова Татьяна Александровна

Организация: МБОУ «Бриляковская СШ»

Населенный пункт: с. Бриляково

Методическое обоснование урока

В программе по литературе есть список произведений, рекомендованных для проведения уроков внеклассного чтения. Однако педагог имеет право выбрать произведение самостоятельно, исходя из его художественной ценности. Пользуясь этим правом, я решила построить урок внеклассного чтения, опираясь на содержание рассказа А.В.Костюнина «Нытик».

Целесообразно провести данный урок внеклассного чтения после изучения рассказа И.С. Тургенева «Муму».

Цели данного урока направлены на формирование читательской культуры и навыков анализа художественного текста. Чтобы достичь их, используются частично-поисковый, репродуктивный и творческий методы.

Главная идея урока: в ходе анализа рассказа «Нытик» услышать нравственное звучание произведения автора – современника.

На первом этапе работы «Подготовка к чтению. Введение в тему» актуализируется личный и читательский опыт детей. Слово учителя помогает введению учащихся в тему произведения. Созданию необходимого эмоционального настроя способствует обращение к другим видам искусства, в частности, к кино.

На этапе проверки первичного восприятия школьники обмениваются впечатлениями по поводу прочитанного. Это служит мотивацией к последующему анализу-перечитыванию текста. Раскрывается значение непонятных слов, которые могут затруднить понимание текста произведения.
На этапе изучающего чтения определяются мотивы поступков героев, их характерные черты, отношение автора к ним. Отвечая на вопросы, анализируя произведение, дети учатся рассуждать, сопереживать событиям и героям, испытывать эмоции, высказывать свое мнение. Лексическая работа в ходе анализа текста предполагает наблюдение за изобразительно-выразительными средствами языка.

На заключительном этапе «Осмысление идейно-образной стороны произведения» происходит подведение итогов анализа, формулирование главной мысли.

При изучении произведения применяются информационно-коммуникативные технологии, что способствует развитию зрительно-слуховой памяти, позволяет наглядно представить героев. Презентация содержит портрет автора, иллюстрации, демонстрацию слайдов «Памятники собакам».

В качестве домашнего задания учащимся предлагается написать отзыв, который позволяет увидеть оценку прочитанного учеником, какие эмоции и размышления вызвал текст.

 

Формирование УУД

Личностные: развитие гуманистического мировоззрения учащихся, воспитание бережного отношения ко всему живому.

Метапредметные: научиться строить высказывания; совершенствовать владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметные: выявление идеи рассказа А. Костюнина «Нытик», формирование читательской культуры и навыков анализа художественного текста.

 

В истинной любви и преданности нет сослагательного наклонения.

А. Костюнин

 

Слово о писателе (выступление заранее подготовленного ученика)

Александр Викторович Костюнин родился 25 августа 1964 года в Карелии. Увлекался с детства фотографией, живописью, литературой. Окончил художественную школу в Медвежьегорске. Получил высшее экономическое образование. На данный момент является председателем совета директоров ОАО «Судостроительный завод «Авангард».

Детские увлечения Александр Викторович перенес и во взрослую жизнь. Он по-прежнему серьезно занимается фотографией. Но делом своей жизни считает литературное творчество. Александр Викторович написал много рассказов. Это его любимый жанр. Александр Костюнин является членом Союза писателей РФ. Был лауреатом премии «Лучшая книга 2007 года» в номинации «Повести и рассказы (малая проза)». В 2007 году награжден памятным знаком «За вклад в русскую литературу».

 

Слово учителя

Много книг написано о собаках, и это неудивительно, так как именно это животное стало верным другом человека, его помощником, членом семьи.

Необыкновенно, своеобразно и удивительно изображён мир собаки в произведениях Александра Костюнина. Немногие из художников слова могли так правдиво воссоздать собачий характер и нрав, передать повадки и безмерную, удивительную верность человеку. Александр Викторович Костюнин убеждает читателей в том, что у собак есть свои привязанности, они способны испытывать любовь и ненависть, признательность и благодарность, смирение и гнев, горе и радость.

1. Беседа по вопросам:

1) Как вы думаете, ребята, почему именно собака часто становится героем произведения?

Примерный ответ обучающихся.

Собака - смелый защитник, преданный друг, надежный помощник. Она охраняет, служит человеку.

2) Вспомните, в каких литературных произведениях главными героями были именно собаки.

Примерные ответы учащихся.

Тургенев «Муму», Пришвин «Кладовая солнца», Г.Троепольский «Белый Бим Черное Ухо», А.И.Куприн «Белый пудель», А.П.Чехов «Каштанка».

3) А зачем люди заводят собак?

Делают они это из разных побуждений. Кто-то хочет иметь хорошего сторожа во дворе. Кому-то нужен верный друг. Любовь к животным испытывают многие люди. Это свидетельство их доброты.

Слово учителя

- Собака издавна является первым другом человека. Многие писатели и поэты любили собак, с детства дружили с ними. А.П.Чехов говорил: «Славный народ - собаки». Маяковский в шутку изображал себя в виде большого щенка. «Исключительным животным» называл собаку ученый-физиолог Иван Петрович Павлов.

У людей давно стало традицией увековечивать в камне значимые события или заслуги отдельных людей. Оказывается, поставлены памятники и собакам. Их можно увидеть как в России, так и за рубежом.

Сообщение подготовленного ученика. Просмотр презентации «Памятники собакам».

2. Беседа по тексту рассказа А.В.Костюнина «Нытик».

- Поделитесь своими впечатлениями. Вам понравился рассказ? Какие чувства он вызвал?

- Что обозначает слово «нытик»? Почему именно так названо произведение?

(Нытик – тот, кто постоянно ноет, жалуется, требует к себе внимания.)

-Что заставило завести собаку героев рассказа?

«Срочно требовалась заботливая нянька плюс отважный охранник – в одном». Родители хотели привить дочке чувство ответственности.

-Опишите, как выглядел щенок? Как к нему относились в семье?

« Узкомордый, узкогрудый, с длинной шерстью. Постав лап узкий. ( Балерина, шестая позиция). Зато какой славный, ласковый! Пушистый-пушистый! Медвежонок».

- От чьего лица ведётся повествование?

От лица Толика, хозяина собаки, доброго, простого человека.

- С каким чувством описывает щенка рассказчик?

Герой-рассказчик говорит о щенке с любовью.

-Зачем писатель использует в тексте просторечные слова: ушничают, шлындают, канючить, сюсюкались, щемится? Попробуйте объяснить их значение.

-Когда слово «нытик» впервые появляется на страницах рассказа?

«Все плохо. Меня тут не любят. Бабушка на ручки не берет». «Будет пищать, ныть, канючить». «Такой слюнтяй! Такой нытик!».

-Как выражалась любовь овчарки к хозяину?

«Считается, что свою еду овчарка никому не отдаст. ….В ладонь мне ее сует, дескать: «Бери, угощайся. Мир!»

-Сколько было кличек у собаки? Какая из них употребляется чаще всего: Брайт, Нытик, Малыш?

- В каких случаях использовалась та или иная кличка. Почему?

- Как относились к овчарке окружающие её люди? Кого сразу невзлюбил Малыш?

«Существует мнение, что злого человека особенно чувствуют дети и собаки. Собака с недоверием относится к человеку с «червоточиной», с неприятным характером».

Малыш сразу невзлюбил Яшку Макарова, потому что в нём было что-то неприятное, злое. И он это чувствовал.

-Когда стало ясно, что Яшка Макаров - плохой человек, и отношение собаки к нему было обоснованным?

- Перечитайте сцену из рассказа «Нытик», когда Яшка с приятелем, издеваясь над псом, снимают колёса с машины хозяина. Как вы охарактеризуете такое поведение героев? Как этот случай в лесу характеризует Яшку?

Яшка - злой человек, да к тому же ещё и вор. Он ворует у человека, с которым общается. Но возникает ощущение, что воровство не является единственной целью Яшки. Тот как будто решил отомстить Малышу за его нелюбовь. « Макар подошел к «Ниве», криво ухмыльнулся:

- Ну, что, тварь? Встретились на узкой дорожке?»

- Найдите описание поведения овчарки, запертой в машине. Порассуждайте о том, кто ведёт себя достойнее: человек или собака?

Поведение Малыша характеризует его как преданного друга и сторожа. Малыш всеми силами пытался предотвратить преступление, но ничего не смог сделать, так как был закрыт в машине. От унижения, невозможности дать отпор наглому человеку пёс обессилел. «Он слабел на глазах. От унижения».

-Как выразилась преданность пса?

Здоровье Малыша оказалось подорвано. Но он продолжал служить любимому хозяину, навещал его в больнице, потому что «был предан хозяину до конца», безоговорочно, без «незнакомых псу сослагательных наклонений».

-Предположите дальнейшую судьбу Малыша.

Из могучей овчарки по кличке Брайт собака превратилась в старого, больного, поседевшего пса, ноющего от боли и страданий. Но, несмотря на болезнь, Малыш часто видел сны, когда он опять был здоровым и беззаботным рядом с остальными членами семьи. «Малыш был предан Толику навсегда».

- Какой эпизод рассказа на вас произвёл особое впечатление? Почему? Прочитайте выразительно понравившийся отрывок.

-В чем художественное своеобразие рассказа А.В.Костюнина «Нытик»?

В «Нытике» повествование ведётся от лица героя-рассказчика, хозяина Малыша. Он намеренно просто рассказывает о собаке, ставшей настоящим членом семьи, рассказывая о ней с особой любовью и добротой.

В тексте часто можно увидеть описание глаз Малыша. Когда он чувствует свою вину за то, что не поделился с хозяином косточкой, его глаза «виновато прижмурены». Когда он пытается хитрить, то смотрит «честными глазками», «щурит глаз», потому что понимает, что все окружающие его любят. И рассказчик с нескрываемой любовью отмечает: «С хитрецой пёс». Но также хорошо Малыш различает и врагов. На подлое поведение Яшки пёс не сразу среагировал, но когда понял, кто это – его «глаза кровью налились», «глаза у собаки мутнеют». Он «злобно сверкнул глазищами». «Налитые ненавистью глаза захлёбывались наглостью этих двоих» (метафора раскрывает внутреннее состояние пса). Обессилев, пёс «хрипло дышал, прикрыв глаза». конце рассказа мы снова видим глаза Малыша: «Положил тяжёлую голову на вытянутые лапы, прикрыл слезливые глаза». Он слишком много перенёс, но, к счастью, снова вместе с семьёй, от этого глаза Малыша умиротворённо прикрыты.

- Над чем заставляет задуматься рассказ? Чему учит?

Рассказ А.Костюнина пронизан мыслью о необходимости сострадания, милосердия, любви к братьям нашим меньшим, недопустимости жестокости. Это и есть главная мысль произведения.

Домашнее задание: написать отзыв на рассказ А. В. Костюнина «Нытик».

 

Опубликовано: 14.11.2024