Тема урока: «Понятие о функциональных разновидностях языка. Определение принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка»

Цели урока: организовать деятельность учащихся по формированию знаний о функциональных разновидностях языка, научиться определять принадлежность текста к тем или иным функциональным разновидностям языка.

Планируемые результаты:

Образовательные:

- обобщение и расширение знаний учащихся о русском языке как национальном достоянии;

- повторение известные сведения о функциональных разновидностях языка;

- обучение при помощи ярких деталей совершенствовать умение определять стили речи.

Развивающие:

- развитие мыслительных операций: сравнения, обобщения, анализа, синтеза;

- развитие познавательных процессов, а именно: формированию целостного представления о предмете изучения;

- развитие познавательного интереса.

Воспитательные:

- воспитание и развитие коммуникативной культуры;

- воспитание положительной мотивации к учебной деятельности, любознательности за счет нестандартной формы урока,

- воспитание ценностного отношения к своему языку и культуре, чувства национальной гордости и патриотизма, формирование основ российской гражданской идентичности.

Оборудование: учебник по русскому языку для 6 класса под ред. Л.М.Рыбченковой и др., доска, карточка.

Ход урока

 

1. Организационный момент.

– Добрый день, ребята. Все ли готовы к уроку? Надеюсь, что пришли вы сегодня с хорошим настроением и все, что мы запланировали, получится.

 

1. II.Проверка домашнего задания.

– Ребята, на предыдущем уроке мы с Вами изучали понятие русского языка как государственного. Давайте послушаем Ваши сообщения на эту тему. (Дети рассказывают сообщения, читают высказывания о языке различных писателей).

 

1. III.Целеполагание

Слово учителя: читает высказывания о языке разного стиля изложения.

«Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи». Н. В. Гоголь

«Русский язык в умелых руках и в опытных устах— красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен». А. И. Куприн

Язык — сложная знаковая система, естественно или искусственно созданная и соотносящая понятийное содержание и типовое звучание (написание).

- Ребята, о чем были данные высказывания? (о языке)

-Чем отличаются эти высказывания? (стилем изложения)

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке? (о разных стилях языка).

- Давайте теперь с помощью слов «помощников» сформулируем цели урока:

• узнаем…..(понятие о стилях речи);
• выясним….. (отличие тех или иных стилей речи);
• поразмышляем …(какие есть особенности у каждого стиля речи).

 

Итак, записываем число, классная работа и тему урока:«Понятие о функциональных разновидностях языка. Определение принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка»

 

1. IV.Актуализация опорных знаний.

 

Словарный диктант (орфографический практикум на стр. 8):

Российская Федерация, государственный язык, язык межнационального общения, субъект Федерации, литературный язык, богатый словарный запас, языковой барьер.

 

Попутно ведётся словарная работа (запись в словарь):

 

Вдохновение, кислород, осадки, исполин, стиль, публицистический.

 

Задание 1. Прослушайте тексты

 

1. С самого утра перепадает мелкий дождик, сменяемый по временам тёплым солнечным сиянием. Небо то всё заволакивается рыхлыми белыми облаками, то вдруг местами расчищается на мгновение, и тогда из-за раздвинутых туч показывается лазурь, ясная и ласковая, как прекрасный глаз.

 

2. В Москве и Подмосковье сегодня переменная облачность, временами небольшой дождь. Ветер слабый. Температура днём 15-17 градусов, ночью 8-9 градусов.

 

3. Ну и погода сегодня! То дождь, то солнце. Да и не очень тепло.

 

▼ Осмысление:

1. О чём говорится в текстах — об одном и том же или о разном?
2. Как говорится — одинаково или по-разному?
3. Подумайте, где может быть использовано каждое высказывание?
4. Можно ли 1 или 2 текст использовать в домашней обстановке? Почему?
5. Можно ли вместо сводки погоды по радио или по ТV передать 1 или 3 текст? Почему?
6. Какой из текстов вы используете только в разговоре?
7. Как вы понимаете выражение официальная и неофициальная обстановка?

Задание 2. Сгруппируйте примеры

Неофициальная обстановка непринуждённая	Официальная обстановка деловая
Дома на перемене в лесу в общественном транспорте в гостях	На работе на уроке на экскурсии в поликлинике на собрании

Вывод: в зависимости от того, кому, зачем, в какой обстановке и с какой целью мы высказываем устно // письменно свои мысли, мы употребляем разные стили речи.

 

Работа с учебником (упр. 7, стр. 8)

Задание: Прочитайте текст. Распределите текст по категориям приведенной информации (по стилям). Выполняется устно по группам (по партам).

1 – 2, 2 – 1, 3 – 3, 4 – 4.

Текст 3 переписать, вставить пропущенные буквы.

Терем, расписной, лиловый, золотой, багряный.

 

1. Первичное усвоение новых знаний.

 

Работа теоретическим материалом учебника (стр.9-11)

Записываем схему «Функциональные разновидности языка» в тетрадь.

Опираясь на прочитанные правила, давайте составим обобщающую таблицу по стилям речи:

 

Схема-обобщение «CТИЛИ РЕЧИ» (5 стилей)

разговорный	к н и ж н ы е
разговорный	научный	художественный	публицистический	официально-деловой
В быту	В науке и технике	В художественнойлитературе	В общественной жизни	В официально-служебных отношениях
Разговор на бытовую тему, письмо к близким людям	Научная лекция, доклад, статья, учебник	Стихотворения, рассказ, повесть, роман, пьеса, сказка, басня	Речь, выступление, газетные статьи	Законы, договоры, документы, постановления, объявления
Эмоциональная окраска	Научно-популярная лексика, термины	Художественные образы, эмоционально-оценочная	Краткая, лаконичная, общественно-политическая	Клише, шаблоны, бланк

 

Упражнение 10 стр.11

Задание: Определите стили текстов из упр.7. Выпишите из каждого текста по 2 словосочетания, характерных для данного стиля речи.

Ответы:

1) Публицистический (представьте себе, исполинские лаборатории (большие лаборатории).

2) Научный (режим температур, зона тайги).

3) Художественный (точно терем расписной, в лазури голубой).

4) Разговорный (стоять по ниточке, природа умнее).

 

1. VI.Физкультминутка

 

1. VII.Проверка умений и навыков.

 

Работа с упражнением 11, стр. 11

Задания:

Найдите в предыдущем параграфе текст, который относится к официально-деловому стилю. Докажите это (отметьте особенности данного стиля).

Ответы:

Текст упр. 5, т.к. это статья Федерального закона, а законодательные документы являются жанром ОДС. Признаки в тексте: безличность, обобщенность, доступность, канцелярская лексика (не допускается, за исключением, порядок утверждения).

Самостоятельная работа.

Определите стили речи. (Работа на карточках, см. приложение 1)

 

1. VIII.Подведение итогов урока

- Давайте обобщим изученные на уроке понятия и ответим на вопросы, достигли ли мы цели урока.

Отвечают на вопросы учителя:

1. Какая тема урока?
2. Какую цель ставили в начале урока? Достигли ли цели?
3. Что нового вы узнали?

 

1. IX.Рефлексия.

Проведение самооценки:

1) Какие затруднения испытали?

2) Расскажите по схеме: «Я знаю, запомнил, смог».

3) Чему научились на уроке?

Оцените свою деятельность на уроке, используя один из цветов: красный – отлично; зелёный - хорошо; жёлтый – надо ещё поработать.

- Мне сегодня очень приятно было работать с вами на уроке. Я увидела умных и заинтересованных учеников. А если у кого-то что-то не получилось – не беда. Вы всё равно узнали что-то новое, значит, стали умнее.

 

1. Домашнее задание (1 минута)

1. Подготовьте сообщение на тему «Функциональные разновидности языка» (стр. 9-11).
2. Упр. 12 стр.11 (списать текст, вставить пропущенные буквы, определить, к какому стилю относится текст).

 

1. XI.Выставление оценок детям (1 минута).

 

Приложение 1

Карточка «Определение стилей речи» 1 вариант

1. Впереди бродячей труппы бежал, свесив набок длинный розовый язык, белый пудель Арто, остриженный наподобие льва, с кисточками на коленках и на конце хвоста. Его добрые голубые глаза щурились от жары и глядели умильно, а высунутый длинный язык вздрагивал от частого дыхания.

_______________________________________

2. - Мама, мама! Ты посмотри, какая забавная собачка: вся голенькая, а грива как у льва.

- Это, Машенька, пудель. Он не сам по себе такой, это его так подстригли.

_____________________________________________

3. Пропал пудель по кличке Арто. Собака крупная, белой масти, острижена «подо льва». На лапах бахрома из вьющейся шерсти, на конце хвоста — кисточка. Особая примета: слева на морде шрам.

________________________________________

4. Пудель относится к классу комнатно-декоративных собак. Имеется три разновидности этой породы: карликовый пудель, маленький, большой. Собака гармоничного сложения, с густой длинной шерстью, сильно вьющейся колечками или шнуром. Цвет шерсти белый, чёрный, коричневый.

_________________________________________

5. Уважаемые любители собак! В нашем городе за последний год увеличилось число бездомных собак. Обращаемся к вам с просьбой: оказать помощь в распределении животных по семьям, желающим приютить у себя собак.

Обращаться за справками по телефону: 5-08-11.

_______________________________________

 

Карточка «Определение стилей речи» 2 вариант

 

1. - Эти птицы могут погибнуть зимой.

- Нет. Если мы им поможем, этого не случится.

- Что же нужно сделать?

- На уроках труда сделаем кормушки, развесим их в саду. Будем подкармливать птиц хлебом и пшеном.

________________________________________

2. Охрана природы — комплекс мероприятий по охране, рациональному использованию и восстановлению живой (растительность и животный мир0 и неживой (почвы, воды, недра, климат) природы.

____________________________________________

3. Каждый человек должен беречь природу, охранять её богатства. Забота о природе — мостик, соединяющий духовную жизнь людей со всем живым, что их окружает.

_________________________________________________________

4. В субботу, 15 апреля, на спортивной площадке школы состоится праздник, посвящённый встрече с пернатыми друзьями. Начало праздника в 15.00 часов.

__________________________________________

5. Маленькие упрямые заморозки ещё пытались воевать с теплом и солнцем. По ночам звонко стучали о землю их ледяные кулачки. Утром сосульки подтаивали, падали и со звоном разбивались. Солнце поднималось с каждым днём всё выше. Целые сугробы снега истаивали на глазах.

_____________________________________________

 

Ключи:

Вариант1.

• 1. худож. 2. разгов. 3. офиц.-делов. 4. научн. 5. публицист.

Вариант 2.

1. разгов. 2. научн. 3. публиц. 4. офиц.-делов. 5. худож.

Карточка «Определение стилей речи» 1 вариант

 

1. Впереди бродячей труппы бежал, свесив набок длинный розовый язык, белый пудель Арто, остриженный наподобие льва, с кисточками на коленках и на конце хвоста. Его добрые голубые глаза щурились от жары и глядели умильно, а высунутый длинный язык вздрагивал от частого дыхания.

_______________________________________

2. - Мама, мама! Ты посмотри, какая забавная собачка: вся голенькая, а грива как у льва.

- Это, Машенька, пудель. Он не сам по себе такой, это его так подстригли.

_____________________________________________

3. Пропал пудель по кличке Арто. Собака крупная, белой масти, острижена «подо льва». На лапах бахрома из вьющейся шерсти, на конце хвоста — кисточка. Особая примета: слева на морде шрам.

________________________________________

4. Пудель относится к классу комнатно-декоративных собак. Имеется три разновидности этой породы: карликовый пудель, маленький, большой. Собака гармоничного сложения, с густой длинной шерстью, сильно вьющейся колечками или шнуром. Цвет шерсти белый, чёрный, коричневый.

_________________________________________

5. Уважаемые любители собак! В нашем городе за последний год увеличилось число бездомных собак. Обращаемся к вам с просьбой: оказать помощь в распределении животных по семьям, желающим приютить у себя собак.

Обращаться за справками по телефону: 5-08-11.

_______________________________________

 

Карточка «Определение стилей речи» 2 вариант

 

1. - Эти птицы могут погибнуть зимой.

- Нет. Если мы им поможем, этого не случится.

- Что же нужно сделать?

- На уроках труда сделаем кормушки, развесим их в саду. Будем подкармливать птиц хлебом и пшеном.

________________________________________

2. Охрана природы — комплекс мероприятий по охране, рациональному использованию и восстановлению живой (растительность и животный мир0 и неживой (почвы, воды, недра, климат) природы.

____________________________________________

3. Каждый человек должен беречь природу, охранять её богатства. Забота о природе — мостик, соединяющий духовную жизнь людей со всем живым, что их окружает.

_________________________________________________________

4. В субботу, 15 апреля, на спортивной площадке школы состоится праздник, посвящённый встрече с пернатыми друзьями. Начало праздника в 15.00 часов.

__________________________________________

5. Маленькие упрямые заморозки ещё пытались воевать с теплом и солнцем. По ночам звонко стучали о землю их ледяные кулачки. Утром сосульки подтаивали, падали и со звоном разбивались. Солнце поднималось с каждым днём всё выше. Целые сугробы снега истаивали на глазах.

_____________________________________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Карточка «Определение стилей речи» 2 вариант

 

1. - Эти птицы могут погибнуть зимой.

- Нет. Если мы им поможем, этого не случится.

- Что же нужно сделать?

- На уроках труда сделаем кормушки, развесим их в саду. Будем подкармливать птиц хлебом и пшеном.

________________________________________

2. Охрана природы — комплекс мероприятий по охране, рациональному использованию и восстановлению живой (растительность и животный мир0 и неживой (почвы, воды, недра, климат) природы.

____________________________________________

3. Каждый человек должен беречь природу, охранять её богатства. Забота о природе — мостик, соединяющий духовную жизнь людей со всем живым, что их окружает.

_________________________________________________________

4. В субботу, 15 апреля, на спортивной площадке школы состоится праздник, посвящённый встрече с пернатыми друзьями. Начало праздника в 15.00 часов.

__________________________________________

5. Маленькие упрямые заморозки ещё пытались воевать с теплом и солнцем. По ночам звонко стучали о землю их ледяные кулачки. Утром сосульки подтаивали, падали и со звоном разбивались. Солнце поднималось с каждым днём всё выше. Целые сугробы снега истаивали на глазах.

_____________________________________________

 

Приложения: