Открытый урок с элементами квеста «Кто знает, куда уходит детство?» По произведению Р. И. Фраермана «Дикая собака динго или Повесть о первой любви»

Автор: Муратова Татьяна Федоровна

Организация: ГКОУ «Кулебакская специальная коррекционная школа»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Кулебаки

 

Пояснительная записка.

Класс: 8«В» (обучающиеся с интеллектуальными нарушениями) в разделе Адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП), вариант 1.

Тип урока: Обобщающий.

Предмет: Чтение (литературное).

Предмет: Открытый урок с элементами квеста. «Кто знает, куда уходит детство?»

По произведению Р. И. Фраермана «Дикая собака динго или Повесть о первой любви».

Продолжительность урока: 40 минут.

Цель: Формировать умение анализировать прочитанный текст, сопоставлять, давать оценку поступкам героев, обобщать; воспитывать активную жизненную позицию.

Задачи:

1. Корригировать развитие устной связной речи; процессы памяти и логического мышления на основе беседы, сопоставление в синтезе и анализе.

2. Воспитывать у учащихся желание иметь настоящих друзей, самим уметь дружить; воспитывать интерес к предмету.

Планируемые результаты (БУД):

Личностные: формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природой

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения, уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям, обобщать полученные знания, применять их в жизненных ситуациях.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия и операции самостоятельно или в сотрудничестве с учителем и одноклассниками, действовать в соответствии с намеченным планом.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Методы:

• словесный (беседа);
• наглядный;
• частично – поисковый (выборочное чтение);
• практический (работа с табличками, анкета).

Технологии:

• информационно – коммуникационные (презентация);
• здоровьесберегающие (физминутка);
• игровые приёмы «Найди и прочитай», «Мозговой штурм»).

УМК: Чтение (литературное чтение) автор-составитель А.К. Аксёнова: чтение 7 класс, Москва «Просвещение» 2022.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку,

портрет Р.И. Фраермана, фото героев, тест, анкета, кроссворд.

Тема: «Кто знает, куда уходит детство?» Обобщение.

Цель: Формировать умение анализировать прочитанный текст, сопоставлять, давать оценку поступкам героев, обобщать, воспитывать активную жизненную позицию.

Оборудование: портрет Р.И. Фраерман, тест, анкета, электронная доска, ноутбук, презентация. Учебник «Чтение» 8 класс, кроссворд.

Ход урока.

1.Организационный момент.

Прозвенел звонок,

Начинается наш урок.

Психологический настрой.

- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю вам добра, вы желаете мне добра, мы желаем друг другу добра. Символ этого у меня в руках, это доброе сердце, сердце писателя, попробуйте угадать как его фамилия

(2 слайд -зашифрованное слово).

- Верно. Фраерман. (3 слайд)

Слово учителя: Сегодня мы обобщаем работу над произведением Р.И. Фраермана «Дикая собака Динго» (4 слайд). Это прекрасная повесть о важном этапе в развитии души подростков, пытающихся разобраться во всем многообразии взаимоотношений их со сверстниками и взрослыми. Сегодня мы поговорим о том, как главные герои превращаются из вчерашних беззаботных девочек и мальчиков в подростков, что мечутся в поисках чего-то непонятного, неведомого.

II.Актуализация знаний.

- К какому жанру относится это произведение? (Повесть). (5 слайд)

- Где, происходит действие в произведении? (на Дальнем Востоке).

Тема нашего урока: «Кто знает, куда уходит детство?» (6 слайд)

Перед нами возникла проблема, которую мы должны решить и дать

на неё ответ.

1. Давайте вспомним, кто же главные герои повести о первой любви, о ком пойдет дальше речь. (7 слайд)

2. Как же развиваются события повести? Попробуйте по фрагментам фильма понять о каком эпизоде идет речь (8-11 слайды)

А теперь восстановим последовательность событий. (12-13 слайды).

3. Так какие же они, главные герои повести о первой любви. Как их характеризует сам автор?

(На доске три портрета – Таня, Коля, Филька)

Игра «Охарактеризуй героя»

Нужно правильно подобрать из предложенных табличек с характеристиками для каждого героя отдельно. И разместить их на доске под подходящим героем.

(Таблички – Таня: широко открытые глаза, дикая собака динго, ревность, вспыльчивость, Филька: молчание, искренность, лучший друг, преданность, Коля: слабость, упрямство, ум, спокойствие.

Учащиеся характеризуют главных героев.

Физкультминутка

III..Работа с текстом.

У. Когда начинают развиваться события? (с приездом в поселок отца с новой семьей). Давайте подумаем, как меняются главные герои, когда Коля появляется в их жизни? Что происходит с ними?

Игра «Найди и продолжи» (14-16 слайды)

1. И вскоре она поймала себя на том, что отец, и танец его, и веселье мало привлекают ее внимание сейчас… (А ведь совсем недавно сколько и горьких и сладких чувств толпилось в ее сердец при одной только мысли об отце! Что с ней? Она все время думает о Коле.) стр.211
2. Рядом с ней у окна стоял одиноко Филька… (О нем она совсем забыла: за весь вечер не сказала ему ни слова…) стр.212
3. Но Фильке уже стало жалко ее. Он сказал: - А я могу свечку съесть… (– Что ты, Таня, это вовсе не вредно, - сказал Филька. – Это немного невкусно, но зато смешно. Правда, смешно? Действительно, Таня не могла удержаться от смеха). стр.212

(Ученики находят ответ в учебнике и читают).

У. Отношение Фильки к Тане никак не меняется с приездом Коли, он по-прежнему ее верный друг, который во всем и всегда ее поддержит, найдется как ее рассмешить.

Но Таня с появлением в ее жизни Коли становится другой.

А вы знаете почему? (Рассуждение учеников)

Учитель: правильно, Таня познает для себя новое чувство. (возвращаемся к символу урока сердечку) 17 слайд

Учитель: Таня с появлением в ее жизни Коли становится другой. Но разве раньше Таня никого не любила?

- Любила!

- Кого?

- Маму!

- Найдите доказательства в тексте

(«Мама, я люблю только тебя. Я буду всегда с тобой. Ни с кем никогда, никого мне не нужно»). стр.205

- Еще кого?

- Отца (ищут доказательства в тексте)

(«Ведь это же отец приезжает!») стр. 202

- Кого еще любит Таня?

- Фильку. Докажите примером из текста.

- Она переживает за него («Таня пришла вдруг в себя.

- Что ты делаешь, Филька? – закричала она. – Может быть, это вредно!). стр.212

- Но также как к родителям, или как к Фильке отнеслась Таня к Коле?

- Нет. (в ее сердце зарождается первая любовь)

Учитель: в какой же момент осознает и в полной мере раскрывает свои чувства Таня перед Колей. (когда они попадают в буран)

VI. Анализ отношений главных героев.

Игра «Мозговой штурм».

Учитель: верно, важный фрагментом повести является сцена бурана.

Это очень напряженная сцена. Какие фразы в тексте передают это напряжение? Как меняется отношение Тани к Коле в этот момент? (18 слайд) Правильный ответ второй.

Учитель: правильно, Таня начинает понимать, что любовь связана не только с радостью, но и со страхом, самоотдачей, болью.

А меняется ли отношение Коли к ней? (19 слайд). Правильный ответ первый.

Учитель: да, Коля тоже осознает, что нельзя надеется только на себя, и как это хорошо, когда есть кто-то кто заботится о тебе, с кем рядом не нужно быть или казаться всегда сильным, смелым, с кем можно быть просто собой.

Учитель: Все эти качества вдруг проявляются в юных сердцах в полной мере. И в Тане, и в Коле, и в Фильке. В противостоянии природе, они противостоят жизненным невзгодам. И сколько еще всего их ждет впереди, нового, неизведанного.

Назовем эти качества, для этого давайте отгадаем кроссворд. (20 слайд)

1. Сильнее страха и сильнее смерти. Только ею держится и движется жизнь (любовь)

2. Сознавая опасность, не чувствовать страха (мужество).

3. Это качество в сердце у многих живёт. И о боли других позабыть не даёт. И оно поважнее, чем лица красота. Это качество – наших сердец (доброта).

4. Радость она удваивает, а страдание делит пополам (дружба).

5. Это стремление души убедить себя в том, что желаемое сбудется.

(надежда).

Учитель: буран бывает не только в природе, но и в душе, особенно в душе подростка.

V. Выводы. Решение поставленного вопроса.

В разговоре с мамой Таня понимает, что любовь бывает разная. Любовь мамы к отцу, долгая и без будущего, первая любовь ее к Коле, светлая и чистая, любовь-дружба Фильки к ней. (23 слайд)

Период взросления – важный этап в становлении личности. Разобраться в своих чувствах, настроениях, отношениях помогают нам художественные произведения. В повести Фраермана автор пытается донести до читателя идею о том, что необходимо искать компромиссы, учитывать интересы окружающих, быть отзывчивыми, внимательными и терпимыми.

Взросление – это прежде всего чувство ответственности за тех, кто рядом. (24 слайд)

Подводя итог сегодняшнего урока, я хочу вернуться к его главной теме – так как вы думаете, куда уходит детство и что по этому поводу пишет сам автор. Детство уходит в будущее, остается с нами навсегда.

«И обнявшись, они неотступно смотрели все в одну и ту же сторону, не назад, а вперед, потому что у них еще не было воспоминаний. Но первая грусть расставания уже потревожила их». (25 слайд)

Я желаю, чтобы ваше будущее было светлым, свободным и полным новых приключений. Потому что «человек должен быть свободен всегда» в этом уверен автор повести «Дикая собака динго» и я с ним в этом солидарна.

VI.Анкетирование. (26 слайд)

Цель: выявить отношение обучающихся к теме взросления подростков.

1. Понравилась ли тебе повесть о первой любви?
2. Интересны ли тебе проблемы дружбы и первой любви?
3. Испытывал ли ты чувство влюбленности?
4. Считаешь ли ты, что новые чувства помогают лучше понять себя?
5. Считаешь ли ты, что испытывая романтическую привязанность к другому человеку, ты можешь стать лучше?
6. Могут ли художественные произведения помочь подготовить читателя к обретению жизненного опыта, на примере раскрытия характеров героев?

VII. Рефлексия.

VIII. Задание на дом.

Тест по книге «Дикая собака Динго или Повесть о первой любви»

Использованные источники:

1.https://vk.com/wall-132939599_1667

2.https://cyberleninka.ru/article/n/uchimsya-soperezhivat-rekomendatsii-k-izucheniyu-proizvedeniya-r-i-fraermana-dikaya-sobaka-dingo-ili-povest-o-pervoy-lyubvi-v-8-klasse/viewer

3.https://massimoduttis.ru/problemy-dikaya-sobaka-dingo/

4.https://arzamas.academy/mag/437-dingo

5.Писатели нашего детства. 100 имён: Биографический словарь в 3-х ч. Ч 3. М.: Либерия, 2000. Стр. 464–468.

6.Фраерман Р. Связь времён: Автобиография.// Вслух про себя. М.: Дет. лит., 1973. Стр. 267–275

7.Путилова Е. Воспитание чувств. // Фраерман Р.И. Дикая собака динго, или Повесть о первой любви. Кузнецова А.А. Честное комсомольское. Повести: Иркутск: Восточно-Сибирское книжное изд-во, 1987, стр. 279–287.

8.Дикая собака Динго – фильм 1962г., киностудия Ленфильм, Режиссер: Юлий Карасик. В ролях: Галина Польских, Владимир Особик, Талас Умурзаков и др

1. file0.docx (1,4 МБ)
2. file1.pptx (11,8 МБ)

Опубликовано: 20.11.2024