Формирование читательской грамотности учащихся основной школы через использование смыслового чтения

Автор: Виситова Хеда Ахмедовна

Организация: МБОУ «СОШ №5 с. Гойты им. братьев Мустаева А.В. и Мустаева В.В.»

Населенный пункт: Чеченская Республика, с.Гойты

Читательская грамотность – это важнейший навык, необходимый для успешного обучения и жизни в современном обществе. Умение понимать, интерпретировать и использовать информацию, полученную из текста, является фундаментальным для развития критического мышления, расширения кругозора и формирования личности. В основной школе, с её переходом к более сложным текстам и широкому спектру тем, актуально освоение «смыслового чтения» как стратегии развития читательской грамотности.

Смысловое чтение – это активный процесс, предполагающий не просто беглое прочтение текста, но и глубокое осмысление прочитанного. Оно включает в себя:

* Понимание основной идеи и деталей: Учащиеся должны уметь выделить главную мысль текста, определить ключевые идеи и детали, связывать их между собой и строить логические выводы.

* Анализ структуры и языка текста: Важно научить учащихся понимать структуру текста (абзацы, заголовки, подзаголовки), различать разные типы текстов (художественные, научно-популярные, информационные), определять эмоциональную окраску текста, видеть роль стилистических приёмов и языковых средств.

* Выявление взаимосвязей и интерпретация информации: Учащиеся должны уметь анализировать взаимосвязи между частями текста, выявлять причинно-следственные связи, определять позицию автора и своё отношение к прочитанному. Это включает умение критично осмыслить информацию и выявить возможные предвзятости.

* Применение прочитанного: Смысловое чтение подразумевает не только понимание текста, но и умение использовать полученную информацию для решения задач, применения в практических ситуациях, дискуссии и аргументации.

Использование смыслового чтения в практике:

* Определение целей чтения: Перед чтением необходимо поставить перед учащимися конкретные вопросы, на которые они должны ответить, прочитав текст. Это помогает сфокусировать внимание и мотивирует к осмысленному восприятию информации.

* Активное чтение с аннотациями: Учащиеся делают пометки на полях, выделяют ключевые слова, создают схемы, таблицы, записывают вопросы к тексту.

* Обращение к различным типам текстов: Включать в учебный процесс разнообразные тексты (литературные произведения, научные статьи, исторические документы, информационные статьи), чтобы развить гибкость в понимании и анализе разных типов текстов.

* Работа в группах: Обсуждение прочитанного, формулирование общего мнения, аргументация собственной точки зрения.

* Использование визуальных материалов: Сопоставление текста с иллюстрациями, схемами, графиками, видео- и аудиоматериалами для более глубокого понимания.

* Применение прочитанного в проектной деятельности: Применение прочитанного для решения задач, поиск информации, подготовка презентаций, участие в дискуссиях.

Результат:

Формирование читательской грамотности через смысловое чтение не только улучшает навыки чтения, но и развивает критические способности, способность к анализу и глубокому осмыслению информации. Учащиеся получают возможность активно взаимодействовать с текстом, развивают свои коммуникативные навыки и навыки решения проблем. Это, в свою очередь, приводит к более эффективному обучению во всех предметах, а также формирует уверенность и готовность к успешной жизни в современном мире.

Опубликовано: 20.11.2024