Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (выполнение задания 13.3 части 3)». «Счастье – это…». «Что значит быть счастливым?
Автор: Тесленко Елена Николаевна
Организация: МАОУ СОШ №2 п.Новоорск
Населенный пункт: Оренбургская область, п. Новоорск
Конспект урока развития речи (подготовка к ОГЭ) в 9 классе.
Тема урока: «Подготовка к написанию сочинения-рассуждения (выполнение задания 13.3 части 3)». «Счастье – это…». «Что значит быть счастливым?».
Цель урока: сформировать у обучающихся навыки написания сочинения - рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку (выполнение задания 13.3).
Задачи:
образовательные: расширение и углубление знаний по культуре речи; повторение знаний обучающихся о типах речи, о композиции сочинения - рассуждения по лексическому значению слова, о способах толкования слова, о правилах написания аргументов.
развивающие: развитие творческой, речевой и мыслительной активности, интереса к предмету на основе языковых впечатлений, формирование умения проводить композиционно-содержательный анализ исходного текста и на этой основе отбирать материал для собственного текст публицистического характера;
воспитывающие: формирование нравственных качеств обучающихся.
Методы обучения: проблемно-поисковый, сравнительный анализ информации.
Организационные формы: беседа, групповая работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа.
Средства обучения: компьютер, презентация, памятки, толковые словари, словарь синонимов, словарь антонимов.
Приёмы активизации мыслительной деятельности обучающихся: анализ учебной информации, раскрытие межпредметных связей между русским языком, историей, литературой, искусством. Выдвижение гипотез. Анализ текста, составление алгоритма написания сочинения-рассуждения задания 13.3 части 3.
Основные особенности использования цифровых образовательных ресурсов: иллюстративные материалы интернет-ресурсов, содержащие справочные данные и иллюстративный материал по данной теме; компьютерные программные средства - Microsoft Word, Microsoft PowerPoint и другие для подготовки материала к уроку и самостоятельной работы обучающихся. Компьютерная презентация к уроку.
Формирование универсальных учебных действий:
Личностные УУД: стремление к развитию речи, понимание необходимости подготовки к ОГЭ; самоопределение (внутренняя позиция ученика); умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные УУД: формулирование темы урока, цели, соотнесение цели и результатов своей деятельности.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с другими участниками группы, умение строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле, осуществление речевого самоконтроля в учебной деятельности и повседневной практике.
Познавательные УУД: умение работать с текстом, анализировать, выстраивать
последовательность, систематизировать, извлекать информацию из представленных источников, и преобразовывать её, строить рассуждения, делать выводы, находить ответы на вопросы.
Ход урока
I. Орг. момент.
1.Приветствие класса.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть. Начнём урок с улыбки, так как ничто не заряжает позитивом лучше, чем улыбка. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу хорошего дня и хорошей работы!
(Звучит музыка «А у нас опять беда – сочинение снова, Л. Толстой в свои года не писал такого?»)
- Как вы уже поняли, у нас сегодня на уроке - сочинение!!!!
II. Формулирование темы и цели урока.
1.Определение темы, цели урока
Прослушайте аудиозапись мелодии.
- Ребята, закройте на минуту глаза. Представьте, что вы идёте вдоль берега моря. Слышен шум прибоя, ярко светит солнце, высоко в небе парят белые чайки, весело и задорно в песке играют дети. С вами рядом - ваш близкий человек. Вы улыбаетесь друг другу. Откройте глаза. От всего этого замирает душа.
- От чего она замирает?
- От удовольствия счастья, полученного в данный момент.
-Ребята, как вы думаете, какое слово будет ключевым на нашем уроке?
(слово «счастье)
- Какова тема нашего сочинения?
- Как называется вид сочинения, когда мы раскрываем лексическое значение слова?
( 13.3. Высказывание на морально-этическую тему)
- Итак, сегодня на уроке мы будем искать ответ на вопрос:
«Что такое счастье?». «Что значит быть счастливым?».
-Запишем ее в рабочие листы (слайд 1).
- Что нам для этого необходимо будет сделать на уроке?
1.Вспромнить структуру сочинения рассуждения
2. Провести работу над определением слова «счастье».
3. Провести работу по подбору аргументации к сочинению.
- Какая цель урока стоит перед нами?
формировать навыки написания сочинения - рассуждения на морально-этическую тему (выполнение задания 13.3 части 3) (слайд 2).
- Верно, только сочинение вы будете писать дома, а на уроке мы займёмся подготовительной работой.
- Я надеюсь, что урок будет для Вас не только интересен, но и полезен.
III. Работа по реализации цели урока.
-Прежде чем перейти к работе над написанием сочинения проведём небольшой терминологический диктант. Вспомним основные понятия, которыми мы руководствуемся при написании сочинения.
1. Терминологический диктант.
Цель: актуализация опорных знаний.
Задание: записать термины.
1.Ряд предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных друг с другом по смыслу и с помощью разных языковых средств - текст
2. То, о чём говорится в тексте, часто отражается в заглавии –это тема.
3. Отношение автора к предмету и содержанию речи, то, что он доказывает, в чем желает убедить читателя – это идея, основная мысль текста.
4. Главное утверждение текста, которое необходимо доказать – тезис.
5. Доказательства, приводимые в поддержку текста – аргументы.
6. Заключение, итог проведённого рассуждения – вывод.
Взаимопроверка (результаты на слайде 3).
2.Чтение формулировки задания из КИМов (в рабочих листах) – на слайде 4.
- Прочитаем формулировку задания из КИМа (читает обучающийся)
3. Повторение схемы сочинения-рассуждения: слайд 5.
Вопросы классу:
1.Какова схема построения сочинения-рассуждения?
-Тезис.
-Аргументы (доказательства)
-Вывод.
Тезис - это положение, утверждение, которое требуется доказать.
Аргументы – это доказательства, факты, подтверждающие выдвинутый тезис.
Вывод–это заключение, итог проведённого рассуждения.
Слово учителя: Итак, мы повторили структуру сочинения, основные понятия, необходимые нам для успешного выполнения нашей задачи.
4. Работа над определением слова «счастье»
Слово учителя. Когда человек говорит: «Я счастлива! Я счастлив!» - этим он выражает хорошее, позитивное или возвышенное внутренне состояние своей души. Что же такое счастье? Как человек может стать счастливым? Можно ли купить, подарить или, например, найти или потерять счастье? Один человек считает, что купив машину – он будет счастлив. Другой думает, что счастье – это семья, третий – что счастье это быть с любимым человеком, а четвёртый……
- Готовясь к сочинению – рассуждению, мы будем говорить сегодня о счастье в разных его проявлениях.
- Есть 4 способа толкования лексического значения слова.
- Какие? Давайте вспомним. Посмотрим в советах по написанию сочинения-рассуждения.
1.Понятийный. 2. Синонимичный. 3. Описательный. 4. Комбинированный.
- Что значит понятийный? Синонимичный? Описательный? Комбинированный?
Слайд 6.
- Продолжим нашу работу по поставленной задаче в группах.
-Ребята, вы можете в своих рабочих листах фиксировать нужную для вас информацию по теме «Счастье».
- А теперь дадим толкование слова «Счастье» разными способами:
1 группа – описательный способ 3 группа – способ комбинированный
2 группа – синонимичный способ 4 группа – способ понятийный
1.Счастье – это состояние человека, которое характеризуется эмоциональным подъёмом, ощущением радости (описательный).
2.Счастье - радость, удовольствие, любовь, семейный очаг, забота близких, ощущение тепла солнечного света (синонимичный).
3.Счастье – это состояние, которое человек испытывает здесь и сейчас, состояние души, когда человека переполняет радость, восторг (комбинированный).
4.Счастье – принесение радости другим людям, гармония в душе человека (понятийный).
Задание 1 группе. Прочитайте определение слова счастье в разных словарях. В чём сходство статей и чем они отличаются?
Работа с ноутбуком через выход в интернет. Нахождение лексического значения слова через викепедию.
1.Значение слова «Счастье» в словаре Ожегова
СЧАСТЬЕ, -я, ср. 1. Чувство и состояние полного, высшего удовлетворения. С. созидания. Стремление к счастью. Семейное с. 2. Успех,удача. Во всем с. кому-н. Не бывать бы счастью, да несчастье помогло (поел.). * К счастью или по счастью, вводи, ел. – выражает удовлетворение по поводу чего-н. На счастье - 1) вводи, ел., то же, что к счастью. На мое счастье, все кончилось благополучно; 2) чтобы была удача. Дай руку на счастье. Твое (мое, его и т. д.) счастье, что... (разг.) - тебе (мне, ему и т. д.) повезло, что... Гвое счастье, что все обошлось благополучно.
2.Значение слова «Счастье» в словаре Д.Н. Ушакова
1. Состояние довольства, благополучия, радости от полноты жизни, от удовлетворения жизнью.
2. Успех, удача (преим. случайная). «Не было бы счастья, да несчастье помогло.» 3. Участь, доля, судьба (·прост., ·обл. ). «Всякому свое счастье.» (посл.) «Такое наше счастье, что на мосту с чашкой.» погов.
3. Толковый словарь Даля.
Счастье — (со-частье, доля, пай) ср. рок, судьба, часть и участь, доля. Такое наше счастье, что на мосту с чашкой. Всякому свое счастье; в чужое счастье не заедешь. | Случайность, желанная........
4.Философский словарь
Счастье — - внутр. удовлетворенность жизнью, сознание полноты своего бытия, осуществления целей и желаний. Представления людей о С.. о том, «то нужно для С., весьма различны, что........
Задание 2 группе. Прием «Слово - ассоциация»
Учитель. Напишите в столбик слово счастье и придумайте ассоциации к каждой букве слова. С какими понятиями вы связываете для себя это слово?
С – самостоятельность, семья, солнце
Ч – честность, чувственность,
А – авантюрность,
С – смелость, сила,
Т – твердость,
Ь —
Е – естественность.
Задание 3 группе. Прием «Кластер».
Учитель. С какими понятиями вы связываете счастье? Напишите в центре «СЧАСТЬЕ», а от него проведите стрелки к вашим ассоциациям. У вас получится созвездие.
Задание 4 группе «Подобрать синонимы, антонимы к слову «Счастье»
Значение слова «Счастье» в словаре Синонимов.
благодать, благоденствие, благополучие, благосостояние, блаженство, везение, наслаждение, предназначение, случай, состояние, судьба, талант, удача, удачливость, успех, фортуна.
Значение слова «Счастье» в словаре антонимов.
Несчастье, горе, беда, нищета, злосчастье, тоска, уныние, бедствие, трагедия.
Учитель. Вывод. Счастье... Сколько неоднозначного и волшебного заложено в этом слове, сколько непостижимого кроется в смысле этого чувства. У каждого из вас свои представления о счастье.
5.Физминутка.
Учитель: Ребята, закройте глаза, откройте, снова закройте и откройте. Посмотрите вправо, влево. Вновь закройте глаза. Закрытыми глазами напишите «Я заработаю 37 баллов» и «У меня всё получится!». Откройте глаза.
- А теперь посмотрим, каким представляет себе счастье автор текста, который мы с вами будем анализировать на уроке.
6.Работа с текстом.
А) Представление автора теста (фото автора на слайде 7).
Фонякова Элла Ефремовна (род. в 1934 г.), умерла в 2012 году – петербургская писательница, чьи произведения посвящены ленинградской блокаде, с которой совпало детство автора
Б) Чтение текста учителем.
- Найдём ответ на предложенный нам вопрос: что это такое? (Счастье?)Что значит быть счастливым?
-При прослушивании текста постарайтесь выделить главные опорные слова, раскрывающие смысл слова «Счастье».
Текст
(1)Солнечные лучи, легко пронзая белые занавеси, веером разлетаются по комнате.
(2)Что сулит мне этот долгожданный воскресный день? (3)Может, буду помогать маме собираться на дачу. (4)На даче, в двух шагах от застеклённой веранды, висит удобный, глубокий гамак, в который так хочется поскорее залезть, что он мне снится по ночам – в виде сказочной ладьи, плывущей над сосновым лесом. (5)А ещё на даче имеется сердитый медный самовар. (6)Он кормится шишками и очень недоволен, когда их мало.
(7)А может быть, сегодня пойдём гулять через Тучков мост, на Петроградскую сторону. (8)Забредём в Зоосад. (9)Вот это будет здорово! (10)Соседская Ирочка рассказывала, что там с недавних пор катают не только на пони, но и на верблюдах.
(11)А может, мы поедем в большой парк на островах. (12)В парке папа берёт лодку и даёт мне немного погрести. (13)Но это – мечты. (14)А покамест я ещё лежу в своей кровати.
(15)Вот скрипнула дверь. (16)Ныряю с головой под одеяло. (17)Пускай папа подумает, что я куда-то подевалась. (18)Я часто так от него прячусь, а он очень пугается и драматическим голосом взывает к несуществующей публике:
– (19)Пропал ребёнок! (20)Вот несчастье! (21)Куда же он у меня подевался? (22)Надо срочно позвонить в милицию! (23)Вы случайно не видели, дорогие граждане, здесь одну противную девчонку, которая вечно пропадает? (24)Ленка, Ленка, где ты?
(25)Тут я выскакиваю и ору:
– (26)Не надо милицию! (27)Я нашлась!
– (28)Ах, ты нашлась, – говорит папа, – вот я тебя сейчас!
(29)И у нас начинается развесёлая возня, беготня по комнате и швыряние подушек до тех пор, пока мама решительно не прекращает этот шум, который может потревожить соседей.
(30)Лежу, притаившись, и хихикаю под одеялом, но никто меня не ищет. (31)Делаю маленькую щёлку и оглядываю комнату одним глазом. (32)В чём дело? (33)Мама стоит подле табуретки с моими вещичками. (34)Она наклоняется, берёт платьице, перебирает его руками, а сама смотрит куда-то в сторону, в одну точку, и лицо у неё напряжённое и такое печальное, что мне становится не по себе.
(35)Высвобождаюсь из-под одеяла – мама словно не видит меня.
– (36)Мамуленька, видишь, я уже встала…
– (37)Да, да…
(38)Мама всё ещё отсутствует, её нет со мной.
(39)Тихонько дотрагиваюсь до маминой руки, и вдруг она, обычно такая сдержанная, крепко-крепко, до боли, обнимает меня, прижимает к себе, будто боится, что меня могут отнять у неё, забрать, увести.
(40)Приходит папа. (41)Он тоже какой-то необычный, невесёлый.
– (42)Лена, – медленно говорит он, – сегодня война началась. (43)Побудь дома одна. (44)Нам с мамой надо уйти.
…(45)Я встревожена. (46)Война! (47)Как это – война? (48)Что это – война? (49)От мальчишек из нашего двора я знаю, что война – самая интересная на свете игра, в которую девчонок берут только в виде исключения. (50)Все бегут, стреляют из деревянных пистолетов, рогаток, кричат «Ура!» и дерутся. (51)Но это игра… (52)А как выглядит война взаправдашняя? (По Э.Е. Фоняковой) *
2) Анализ текста.
- Какие чувства вызвал у вас этот текст?
(ощущение радости и в то же время тревоги за будущее маленькой девочки)
- Какова тема текста?
(Тема - воспоминания о детстве и семейных традициях)
- Какова основная мысль текста?
(Счастье – понятие хрупкое, которое в любой момент может разбиться)
-Отметьте основные образы в тексте.
(семья: меленькая девочка Лена, мама, папа)
- Определите стиль текста. Докажите свою точку зрения (художественный)
-Определите тип речи. Докажите свою точку зрения (повествование)
- Несмотря на простоту сюжета, текст остаётся в памяти, задевает струны души. Как вы думаете почему? (создан мастерски) В тексте Э.Е.Фоняковой рассказывается о простом, незамысловатом счастье маленькой девочки Лены. Оно включает в себя поездку на дачу, прогулки на Петроградскую сторону, экскурсии по Зоосаду… А еще счастье - это заботливый и веселый папа, любящая мама. Но в один миг меняются родители, услышав слово «война». Лена еще не понимает, что произошло, но уже чувствует, что счастье в ее жизни закончилось.
3) Подбор материала к сочинению.
1. Запишем вступление к сочинению – определение: (самостоятельная работа).
- Обратите внимание на то, что определение понятия и комментарий к нему зависят от содержания текста!
- Запишите, пожалуйста, каждый самостоятельно, тезис, что значит для вас понятие «счастье», касающееся данного текста.
На мой взгляд, счастье – это …..
Мне кажется, что счастье – это …..
Что такое счастье? Попробуем над этим поразмышлять. Я считаю, что …..
Счастье - это….
2. Комментарий к тезису.
Комментарий к тезису – 2-3 предложения, содержащие Ваши размышления в соответствии с заявленным тезисом.
Комментарий может строиться на развитии различных смысловых линий:
1) раскрытие актуальности рассматриваемой ценности;
2) вычленение в содержательном комплексе понятия наиболее значимого аспекта;
3) анализ смысловой многозначности понятия, адекватной сложной многомерности обозначенного явления действительности;
4) противопоставление (соотнесение) с другими словами для выявления смысловой сущности предложенного понятия.
Пишем комментарий. Что такое счастье? Какого человека можно назвать счастливым? Давайте порассуждаем на эту тему. Счастье – это ощущение радости, эмоционального подъёма. Каждый человек может быть счастлив по-своему. Одному достаточно для счастья присутствия рядом дорогих и близких людей, например, папы и мамы, их внимания, заботы. Особенно это ощутимо в детстве. Безусловно, ребёнок, который окружён вниманием родителей, счастлив. Верность этого суждения можно доказать при помощи текста Фоняковой Эллы Ефремовны.
3. Работа по подбору аргументации.
А) - Посмотрим критерий оценивания примеров-аргументов (в буклете)
- В задании 13.3 экзаменационной работы написано, что вы должны привести два аргумента: один взять из текста, второй - из вашего жизненного опыта.
- А в критериях оценивания сказано, что вы получите такой же балл, если оба аргумента будут из текста. Обратите на это внимание.
- Однако далеко не всегда второй аргумент можно легко найти в тексте.
- Следовательно, наша задача научиться приводить аргументы из жизненного опыта.
- Примеры из прочитанного текста мы с вами уже умеем находить, поэтому данную работу вы выполните дома.
Первый аргумент. Так в предложениях №18-26 автор описывает «развесёлую» игру, показывая нам, насколько счастлива девочка, спрятавшаяся под одеялом. Она ждет, когда отец найдет её, выскакивает и восторженно «орет». И отец, и девочка знают правила этой частой игры, но, тем не менее, каждый раз ребёнок испытывает такой восторг, такое беззаботное веселье, что поневоле сам радуешься и чувствуешь себя счастливее, читая об этом в тексте.
-Итак, ребята, в чём же заключается счастье? Что значит быть счастливым? (работает каждый самостоятельно - у каждого имеется карточка)
Б) В чём счастье?? Выберите одно высказывание и прокомментируйте его
( согласен - не согласен, почему?) СЛАЙД 8.
1) Счастье - в детях!
2) Счастье - власть, удовольствие и деньги.
3) На то и живёшь, чтобы срывать цветы удовольствия. Н.В.Гоголь.(Хлестаков)
4) Счастье - иметь любимое дело и веру.
|
5) Счастье приносят добрые дела и помощь другим людям. Платон |
В) Работа с картинами по группам СЛАЙДЫ 9,10, 11,12
-Счастье видеть картины, которые поднимают настроение. Часто люди спрашивают – есть ли такие картины, приносящие радость, удачу? Есть же всякие амулеты, обереги, медальоны, почему бы и картинам не выполнить эту функцию? В суматохе дня мы совершенно забываем о простых вещах, которые делают нас счастливыми.
Корейский художник Джи-Хук Ким в своих тёплых и светлых иллюстрациях изображает, из чего состоят наши моменты счастья.
Давайте попробуем насладиться данными моментами.
(Каждая группа получает по 2 картины)
Посмотрим, каким бывает счастье, сферу проявления счастья?
Выступление групп.
Г) Тема счастья в художественной литературе
- Ребята, скажите, пожалуйста, а какие аргументы, связанные с понятием «счастья» мы можем привести из художественной литературы .
- Пожалуйста, в каких произведениях мы можем это рассмотреть?
Д) Самостоятельная работа.
– Многие мыслители, великие деятели, философы, писатели, поэты высказывались о счастье.
Мы с вами сейчас поработаем с некоторыми из них.
Прочитайте высказывания о счастье. Отметьте для себя одно-два высказывания, которые показались вам интересными. Почему?
1) Если бы счастье заключалось только в телесных удовольствиях, мы бы назвали счастливыми быков, нашедших горох для еды. Гераклит
2) Целью жизни должно быть счастье, иначе огонь не будет гореть достаточно ярко, движущая сила не будет достаточно мощной - и успех не будет полным. Т. Драйзер
3) Истинное счастье невозможно найти, если заниматься только его поисками. Оно приходит благодаря служению людям, любви и счастью, которое мы приносим в мир. Ральф Уолдо Эмерсон
4) Вы счастливы или несчастны не благодаря тому, что вы имеете, и не в связи с тем, кем являетесь, где находитесь или что делаете; ваше состояние определяется тем, что вы обо всем этом думаете. Дейл Карнеги
5) Кто входит в дом счастья через дверь удовольствий, тот обыкновенно выходит через дверь страданий.
|
6) Мы бываем счастливы, только чувствуя, что нас уважают. 7) Любовь ко всему, что зеленеет, дышит, издаёт звуки, сверкает красками, и есть любовь, приближающая человека к счастью. В.М. Песков
Ж) Составление портрета счастливого человека на основе высказываний Л.Н. Толстого. - А сейчас мы посмотрим, кого можно назвать счастливым человеком? - Составим портрет счастливого человека на основе высказываний Л.Н. Толстого. |
|
|
1 группа. Прочитайте высказывания о счастье. Они принадлежат одному человеку. Составьте портрет счастливого человека на основе его высказываний. (Сначала коротко сформулируйте и запишите смысл цитаты). 1) Счастлив тот, кто счастлив у себя дома. (в семье) 2) Есть два желания; исполнение которых может составить истинное счастье человека, - быть полезным и иметь спокойную совесть.
2 группа. Прочитайте высказывания о счастье. Они принадлежат одному человеку. Составьте портрет счастливого человека на основе его высказываний. (Сначала коротко сформулируйте и запишите смысл цитаты). 1) Счастье личности вне общества невозможно, как невозможна жизнь растения, выдернутого из земли и брошенного на бесплодный песок. 2) Счастье есть удовольствие без раскаяния.
3 группа. Прочитайте высказывание о счастье. Оно принадлежат одному человеку. Составьте портрет счастливого человека на основе его высказывания. (Сначала коротко сформулируйте и запишите смысл цитаты).
Человек будет тем счастливее, чем яснее он поймет, что его призвание состоит не в том, чтобы принимать услуги от других людей, но в том, чтобы прислуживать другим и предоставить свою жизнь в распоряжение других людей. Человек, поступающий таким образом, будет достоин своих владений и никогда не потерпит неудачу.
4 группа. Прочитайте высказывание о счастье. Оно принадлежат одному человеку. Составьте портрет счастливого человека на основе его высказывания. (Сначала коротко сформулируйте и запишите смысл цитаты).
1) Счастье охотнее заходит в тот дом, где всегда царит хорошее настроение. 2) Чтобы быть счастливым, нужно постоянно стремиться к этому счастью, понимать его. Оно зависит не от обстоятельств, а от себя.
-Мы с вами рассмотрели портреты счастливых людей. - КАКИМ БЫВАЕТ СЧАСТЬЕ? СЛАЙД 13. (семейное, общественное, личное)
|
|
-Провели работу по аргументации из жизненного и литературного опыта.
- Обратите внимание на свой рабочий лист и на советы по написанию сочинения.
- Что у нас ещё осталось ? (вывод)
-Дома вы закончите работу по оформлению 2 аргумента из жизненного и литературного опыта.
Второй аргумент. Примеры настоящего искреннего счастья можно найти и в жизни. Как немного нужно в детстве, чтобы почувствовать себя радостным. Наблюдаю за своим трёхлетним братом, который играет с мамой или папой в прятки. И понять-то ещё не может суть этой игры. Бежит, прячется в шкафу. Папа, конечно, видит, куда он спрятался, но каждый раз громко спрашивает: «Где же наш малыш?» А малыш заливисто хохочет, крича из шкафа, что он здесь, никуда не делся. И сама невольно включаешься в игру, понимая, что это и есть настоящее счастье.
IV. Рефлексия
Прием «Письмо по кругу»
Выводы сочинения – рассуждения.
Каждый член группы записывает фразу (дифференцированно) обобщающего характера по теме сочинения и передаёт соседу. Он, в свою очередь, продолжает размышления. Листок передаётся до тех пор, пока каждый из членов группы не запишет мысль о счастье и не вернёт его первому участнику.
- Как вы считаете, кто может назвать себя поистине счастливым человеком?
-Как вы думаете, есть ли среди нас счастливые люди?
- Где вы сможете применить полученные знания?
V. Итоги урока
Учитель. Просмотрите все свои записи. Попробуйте создать вариант устного сочинения, опираясь на материалы сегодняшнего урока.
Слово учителя: подводя итог нашему разговору о счастье, послушаем замечательные слова КристОфа АндрЕ.
(Читает заранее подготовленный ученик). СЛАЙД 14
Прелюдия – загадка счастья,
Утро – рождение счастья,
Полдень – полнота счастья,
Вечер – сумерки счастья,
Заря – возвращение счастья,
Полёт. КристОф АндрЕ
Домашнее задание. СЛАЙД 15
Пользуясь таблицей и материалами урока, напишите сочинение на тему «Что такое счастье?»
Учитель.
- Какие ваши впечатления от урока?
- С какими задачами справились?
- Что особенно запомнилось?
- Кто был наиболее активен?
РАБОЧИЙ ЛИСТ
Ф.И ученика_______________________________________________________________________
1. Тема урока _____________________________________________________________________________
2. Цель урока
_____________________________________________________________________________
3. Работа по реализации цели урока
Напишите сочинение - рассуждение на тему «Что значит быть счастливым?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – из прочитанного текста, а другой – из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
МАТРИЦА СОЧИНЕНИЯ
1 абзац.
Вступление (тезис) – толкование в одном предложении данного вопроса (ответ на вопрос: как я это понимаю?).
Его комментарий (1-2 предложения) – более подробное раскрытие толкования, выражение своего отношения к этой теме.
Счастье - это
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 абзац
Аргумент 1 из текста:
пример c указанием номера предложения (без знака №), комментарий (в 2-3 предл.)
В тексте (ФИО автора) можно найти пример, подтверждающий мою мысль. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 абзац
Аргумент 2:
из жизненного или литературного опыта, комментарий (в 2-3 предл.)
Проявление … мы часто встречаем и в повседневной жизни. Например, …
или
Проявление … мы часто встречаем в художественной литературе. Например,
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4 абзац
Вывод – 1-2 предл. о вопросе, который рассматривали + можно сказать о значимости его для Вас и людей в целом. Можно использовать пословицу или высказывание авторитетного человека
Таким образом, …
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Домашнее задание.
Пользуясь таблицей и материалами урока, напишите сочинение на тему «Что значит быть счастливым?»
Опубликовано: 21.11.2024
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
