Тема

Правописание букв безударных гласных в корне слова.

Цель

Развитие умений анализировать слова с безударными гласными в корне слова, подбирать проверочные слова, называть и обозначать орфограмму

Задачи

Образовательные:

1. Повторить и обобщить правописание слов с безударной гласной в корне слова;
2. Учить распознавать на слух безударные гласные.

Развивающие:

1. Развивать у детей самостоятельность, самоконтроль и самооценку, интеллект, внимание.
2. Способствовать обогащению словаря и письменной речи.

Воспитательная:

1. Прививать интерес и любовь к русскому слову.
2. Вырабатывать привычку делового сотрудничества, толерантности и самоконтроля за поведением во время работы на уроке.

Формируемые УУД

Личностные:

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные:

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Основные понятия

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

учебник “Русский язык” 1 часть для 5 класса, авторы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, карточки с дифференцированными заданиями, презентация, ЦОРы

листок настроения

Организация пространства

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Сейчас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу. Протяните руки вперёд ладошками вверх . Пошлите всем лучики добра, тепла, солнца, радости.

Тихонько сядьте, возьмите листок настроения. Поставьте цифру 1 около лица с соответствующим для вас настроением перед уроком, а в конце урока вы поставите цифру 2.

Улыбаются друг другу, протягивают руки вперед ладошками вверх . Посылают всем лучики добра.

Берут листочки настроения. Ставят цифру 1.

II. Актуализация знаний

Цель.

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

2. Словарная работа.

На интерактивной доске записаны слова:

за.ц

в.рона

л.сица

м.дведь

в.робей

- Как назвать их одним словом?

- На какие две группы их можно разделить?

- Воспитанный человек должен знать и уметь правильно писать клички своих друзей.

А вы знаете, как пишутся клички животных? С большой буквы.

- Запишем под диктовку словосочетания:

Заяц Тишка, лисица Елизавета, медведь Гоша.

- Какие ещё слова пишутся с большой буквы?

.Открывают тетрадь, записывают число, классная работа. Один ученик комментируют запись

[л']

(Согласный, звонкий, мягкий.)

Прописывают

Однокоренные слова, т.к. общий корень (лес)

Корень, общий смысл

Животные.

Птицы и звери.

С большой буквы.

у доски 3 человека записывают словосочетания по очереди:

Заяц Тишка, лисица Елизавета, медведь Гоша.

И.Ф.О. людей, названия городов, деревень, рек и т.д.

1. Обобщать и классифицировать по признакам.

2. Ориентироваться на развороте учебника.

3. Находить ответы на вопросы в иллюстрации

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

III. Постановка учебной задачи

Цель.

Формулирование темы урока.

– Прочитайте слова на интерактивной доске:

Солить, больной, верхушка, краснеет, пищат.

– Какая орфограмма есть в каждом из этих слов?

– Как это можно определить?

Почему написана именно эта буква гласного в корне?

– Сформулируйте тему урока.

Работа в группах

Составьте схему урока.

Буква безударного гласного в корне, проверяемая ударением.

Поставить в каждом слове ударение, выделить корень, подчеркнуть букву безударного гласного.

Подбираем проверочные слова и пишем такую же букву гласного.

Правописание букв безударных гласных в корне слова.

Работают в группах.

1. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

IV. «Открытие» учащимися новых знаний

Цель.

Познакомить с делением существительных на три группы .

Составление алгоритма написания безударных гласных в корне.

Составление алгоритма.

Учитель все «шаги» последовательно

вывешивает на отдельных карточках.

Читаю слово.

Ставлю ударение.

Выделяю корень.

Подчёркиваю буквы безударных гласных в корне.

Подбираю проверочные слова.

Пишу слово, вставляю буквы.

Обозначаю орфограмму.

Физминутка

- После хорошей работы можно и немножко отдохнуть.

Вы старались, вы писали
И немножечко устали.
Вверх поднимем наши ручки
И дотянемся до тучки.

Уходи от нас скорей,
Не пугай ты нас, детей!

Вот к нам солнышко пришло,
Стало весело, светло.

Составляют алгоритм вместе с учителем

Повторяют движения за учителем

Дети выходят из-за парт, становятся друг за другом.

Поднимают руки, потягиваются.

Машут руками, прогоняют тучку.

Поворачивают голову влево, вправо, вверх, вниз.

V. Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания в определении безударной гласной.

А сейчас, используя алгоритм, давайте вставим пропущенные буквы.

Работа в паре по карточкам.

Выходят к доске, проговаривают алгоритм, вставляют буквы.

Работают в паре. Вставляют пропущенные безударные гласные в корне слова.

1. Закрепляем алгоритм правописания безударных гласных в корне слова.

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель.

Проверить умения в определении безударной гласной в корне слова, самоконтроль усвоения знаний.

Работа с ноутбуками.

Программа «Академия младшего школьника»

Вставляют пропущенные буквы, если допущены ошибки, выполняют работу над ошибками.

Задания с повышенным уровнем.

1.Развиваем умение работать самостоятельно.

2.Развиваем умение использовать алгоритм при выборе безударной гласной в корне слова.

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

VII. Итог урока

Уточните тему, названную в начале урока.

– Как правильно выбрать буквы, если в корне слова безударные гласные звуки?

Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.

Нужно подобрать проверочное слово.

VIII. Рефлексия

Цель.

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Поставьте цифру 2 около лица с соответствующим для вас настроением сейчас. Посмотрим, изменилось ли оно? Я рада, если вам стало весело.

Ставят цифру 2

IX. Д/з.

упр.1, стр.101

Придумать слова с безударными гласными в корне слова.