Эффективные способы вовлечения детей в учебный процесс на уроке литературы

Автор: Пилипчук Наталья Александровна

Организация: МБОУ «Гимназия №8»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Евпатория

Автор: Иванова Марина Ивановна

Организация: МБОУ «Гимназия №8»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Евпатория

Аннотация. В статье рассмотрены основные условия, способствующие вовлечению детей в учебный процесс на уроках литературы. Особое внимание уделяется методам повышения мотивации учащихся к эффективной работе на уроке.

Ключевые слова: литература, методы обучения, мотивация, познавательная деятельность.

В современном образовании наблюдается тенденция к восприятию ученика как объекта обучения. Исходя из этого, дети часто проявляют себя на уроке пассивно, не проявляют интерес к изучаемому материалу. Обучая, педагогу важно стремиться воспитывать ребёнка как личность, активизировать его интерес к окружающему миру.

Безусловно, урок литературы обладает огромным воспитательным потенциалом. Однако эффективность данного урока будет достигнута только в том случае, когда ученик будет вовлечён в учебный процесс. Соответственно, педагогу следует реализовывать разнообразные способы и методы активизации деятельности.

Обратимся к основным условиям, способствующим привлечению детей к учебному процессу на уроке литературы.

Таблица 1

Педагогическое условие	Значение
Работа с произведением через решение реальных проблем	воспитывает ответственность учащихся по отношению к обществу
Использование проектной деятельности	позволяет ученикам видеть практическое применение своих знаний
Интеграция с другими предметами	помогает видеть взаимосвязь между предметами, что даёт возможность глубже понимать материал
Индивидуализация при подборе заданий по теории литературы	даёт возможность учащемуся выбрать задания, исходя из собственных возможностей

Мотивация учащегося также способствует его вовлечению в учебный процесс. Ведь успех обучения зависит от стремления к познанию. Мотивировать учащихся – значит затронуть их важнейшие интересы, дать шанс реализоваться в процессе работы на уроке [1]. Для того, чтобы осуществить данную задачу, необходимо активизировать познавательную деятельность учащихся. Важно отметить, что на различных этапах урока следует использовать определённые методы.

Таблица 2

Этап урока	Методы
Постановка цели	«Привлекательная цель», «Отсроченная отгадка»
Закрепление изученного материала	«Лови ошибку». «Пресс-конференция», «Аукцион знаний», «Театрализация»
Повторение изученного	«Повторяем с контролем», «Игра «Ромашка», «Игра «да-нет»
Проверка домашнего задания	«Взаимоопрос», «Базовый лист контроля»

Указанные методы не только вовлекают детей в учебный процесс на уроках литературы, но и развивают креативность, способность к сотрудничеству, что в современном обществе является необходимым условием для успешной социализации.

Для того, чтобы активизировать познавательную деятельность одним из эффективных средств следует считать технологию развития критического мышления. Осуществлению данной технологии на уроке литературы способствует проблемная ситуация. Данный метод может быть реализован при изучении любого художественного произведения. Проблемная ситуация формирует мотивационную сферу личности школьника, повышает эффективность усвоения учебного материала [3].

Составление презентаций, просмотр отрывков кинофильмов, а также использование иных технических возможностей даёт возможность привлечь учащихся к деятельности. Однако следует помнить о том, что указанные средства должны вводить детей в мир художественного произведения, проникать в его скрытые возможности и тайны [2]

Таким образом, в настоящее время существует множество средств вовлечения учащихся в учебный процесс на уроках литературы. Задача педагога состоит в том, чтобы выбрать те, которые помогают не только активизировать деятельность учащихся, но и познать смысл литературного произведения, выявить личность писателя.

Список использованной литературы

1.Битюцкая Л.Д. Повышение мотивации учащихся путём использования инновационных приёмов и методов на уроках русского языка и литературы / Л.Д. Битюцкая // Педагогическая наука и практика. - №1. – 2014. - С. 52-55

3.Рабаданова М.Р. Эффективность уроков русского языка и литературы как условие повышения качества образования /М.Р. Рабаданова // Вестник науки и образования. - №15 (93). – 2020. - С.52-59.

2 Меркин Г.С. Традиции и инновации в литературном образовании / Г.С. Меркин // Филологический класс., 2018. – С.3-10.

1. file0.docx (18,7 КБ)

Опубликовано: 26.11.2024