«Заочная экскурсия в Дом-музей М.Ю. Лермонтова в Москве» (Повторение по теме «Служебные части речи: Предлоги и союзы»)

Автор: Туниева Марго Аветисовна

Организация: ГБОУ Школа № 1793

Населенный пункт: город Москва

УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 7 КЛАССЕ

«Заочная экскурсия в Дом-музей М.Ю. Лермонтова в Москве»

(Повторение по теме «Служебные части речи: Предлоги и союзы»)

Цели: - систематизировать и обобщить знания по теме;

- повторить теоретические сведения о предлогах и союзах, доказать их значимость.

Задачи: - совершенствование умений доказывать принадлежность слов к служебным частям речи;

- развивать умение грамотно выражать мысли;

- расширять кругозор учащихся, воспитывать любовь к родной культуре.

Вид урока: заочная экскурсия

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал.

 

ХОД УРОКА.

 

УЧИТЕЛЬ:

Ребята, мы с вами закончили изучать тему «Служебные части речи. Предлоги и союзы». Давайте вспомним, чем отличаются служебные части речи от самостоятельных. А какая разница между предлогами и союзами?

Как они образуются?

Какова роль предлогов и союзов в речи?

 

Ответы учеников.

УЧИТЕЛЬ:

Сегодня наш урок мы проведём нетрадиционно. Я приглашаю вас на заочную экскурсию в Дом-музей М.Ю. Лермонтова в Москве. Знакомясь с интерьером, описывая экспонаты, мы увидим, что без предлогов и союзов трудно обойтись в речи. Экскурсия наша общеобразовательная. Мы должны будем повторить всё, что знаем о предлогах и союзах, выполнить задания, которые будут вам предложены. Вы должны быть внимательны, активны, а по окончании экскурсии нужно будет рассказать о своих впечатлениях. Находясь в музее, прошу соблюдать тишину и внимательно слушать экскурсовода. Его роль сегодня будете выполнять вы, а я буду вам помогать. Во время экскурсии можете задавать интересующие вас вопросы.

 

На экране появляется портрет М.Ю. Лермонтова.

 

УЧИТЕЛЬ:

Расскажите, пожалуйста, что вы знаете о М.Ю. Лермонтове, о его творчестве?

 

Ответы учеников.

УЧИТЕЛЬ:

Судьба М.Ю. Лермонтова тесно связана с Москвой. Поэт признавался:

 

На экране:

«Москва- моя родина и всегда ею останется. Там я родился, там много страдал и там же был слишком счастлив».

 

«Москва, Москва!.. люблю тебя, как сын,

Как русский, - сильно, пламенно и нежно».

 

УЧИТЕЛЬ:

Современная Москва – это огромный мегаполис с прекрасными проспектами, улицами, великолепными зданиями. Но есть здесь и вовсе не примечательные улочки, которые очень дороги не только каждому москвичу, но и гостю столицы. Вот на такую улицу мы сегодня с вами и отправляемся.

 

На экране появляется Дом-музей и сад;

напечатанный текст

 

ЭКСКУРСОВОД-1 (читает текст и садится на место).

 

Если идти мимо Нового Арбата и свернуть на тихую улочку, Малую Молчановку, то можно увидеть дом №2. Для того чтобы попасть в дом, нужно войти в калитку. Через калитку мы попадём в небольшой, зато очень красивый сад. Внутри сада находится беседка.

 

УЧИТЕЛЬ:

Обратите внимания, ребята, в тексте много выделенных слов. К какой части речи они относятся? Докажите. (Ответы).

Каково происхождение предлогов? От какой части речи они образованы?

Какие разряды союзов здесь есть?

Ответы учеников.

УЧИТЕЛЬ:

Ребята, на ваших партах лежат листочки с таблицами. Работаем парами. Подумайте вместе и выпишите из текста отдельно предлоги и союзы, распределите по таблице. Каково значение предлогов?

Ученики выполняют задание.

 

УЧИТЕЛЬ:

Каково значение предлогов?

Ответы учеников.

 

На экране вход в Дом-музей.

 

УЧИТЕЛЬ:

Двери музея широко открываются перед нами и радушно приглашают войти в дом. Нас встречает хозяйка дома, бабушка поэта, Елизавета Алексеевна Арсеньева.

 

На экране фото Л.А. Арсеньевой

УЧИТЕЛЬ:

Можно по фотографии определить характер бабушки М.Ю. Лермонтова?

 

Ответы учеников.

УЧИТЕЛЬ:

Люди, знавшие Елизавету Алексеевну Арсеньеву, говорили, что она «была среднего роста, стройна, со строгими, решительными, но весьма симпатичными чертами лица. Важная осанка, спокойная, умная, неторопливая речь подчиняли ей общество и лиц, которым приходилось с ней сталкиваться. Она держалась прямо и ходила, слегка опираясь на трость, всем говорила «ты» и никогда никому не стеснялась высказывать, что считала справедливым».

 

ЭКСКУРСОВОД-2:

 

Чтобы определить внука учиться, бабушка будущего поэта, Е.А. Арсеньева, уроженка Столыпина, приехала в Москву из своего имения Тарханы летом 1829 года. Здесь она купила деревянный одноэтажный особняк с мезонином, построенным после пожара 1812 года в стиле ампир. Согласно договорённости с хозяином дома купцом Ф.И. Черновым, они проживали в доме (в) течени… 3-х лет. После дом менял своих жильцов, перестраивался. Благодаря местным властям, в 1982 году был открыт Дом-музей, который вошёл как филиал в состав Государственного Литературного музея.

 

УЧИТЕЛЬ:

Это единственный дом в Москве из тех, в которых жил Лермонтов. Посмотрите внимательно на текст и скажите, какие слова - омонимы здесь встретились. Докажите, к какой части речи они относятся (после чего? пожара; после менял).

Ответы учеников.

 

УЧИТЕЛЬ:

Какие предлоги употребляются только с Дат. падежом? А какие вы ещё знаете? Выпишите их в тетради вместе с теми словами, к которым они относятся (благодаря, согласно, вопреки, наперекор).

В чём особенность производного предлога в течение? Подберите к нему синонимичный производный предлог. Определите их значение, способ образования.

Ученики выполняют задание.

 

На экране фото М. Лермонтова в детстве.

УЧИТЕЛЬ:

Это детский портрет писателя неизвестного художника.

 

ЭКСКУРСОВОД-3: (читает текст с экрана)

1) М.Ю. Лермонтов родился в Москве 15 октября 1814 года в доме напротив Красных ворот на Каланчевской улице. 2) Однако детство его прошло в Тарханах. 3) По приезд(…) в Москву 14-летним подростком он поступил в Московский университетский благородный пансион, а потом стал студентом МГУ. 4) К 18-ти годам им было создано около 250 лирических стихотворений.

5) Экспозиция музея рассказывает об укладе семьи, об интересах, увлечениях юного Лермонтова и о людях, окружавших его в те годы. 6) Музей не только бережно воссоздаёт обстановку дворянского дома 1-ой трети ХIХ века, но и передаёт атмосферу напряжённой духовной жизни, в которой созревал поэтический гений Лермонтова.

 

Работа с текстом.

 

УЧИТЕЛЬ:

К какому стилю относится данный текст? Назовите приметы этого стиля, назовите тип речи. Докажите.

Как связаны предложения в данном тексте?

Какое предложение в тексте связано с предыдущим при помощи простого сочинительного союза?

Сколько микротем в данном тексте, как они связаны между собой?

К какому разряду сочинительных союзов относится союз НЕ ТОЛЬКО …НО И? В чём его особенность? С каким падежом употребляется предлог ПО?

 

Ответы учеников.

 

УЧИТЕЛЬ:

Спасибо, ребята. Ответы правильные.

 

На экране комната бабушки поэта.

 

УЧИТЕЛЬ:

Мы сейчас находимся на первом этаже гостеприимного дома. Здесь располагаются большая и малая гостиные, а также комната бабушки поэта.

Посмотрите, на стене в её комнате висит портрет любимого внука. Этот портрет любящая бабушка возила с собой повсюду.

 

ЭКСКУРСОВОД- 4: (читает текст с экрана)

Бабушка поэта, Елизавета Алексеевна Арсеньева, происходила из знатного рода Столыпиных, известного в России с 1566 года. В комнате вдоль стены расположены акварели в память о её семействе. Прадед Лермонтова, А. Е.Столыпин, владел одним из лучших крепостных театров России, однако потом продал его в казну. Крепостные артисты А.Е. Столыпина положили начало труппе Малого театра.

 

УЧИТЕЛЬ:

Найдите в тексте предложение с производным предлогом.

Сделайте морфологический разбор. Найдите грамматическую основу этого предложения. Чем она выражена?

Найдите союз в этом тексте, сделайте морфологический разбор.

 

Работа выполняется самостоятельно в тетрадях.

 

На экране младший брат Арсеньевой.

УЧИТЕЛЬ:

Это младший брат бабушки поэта. Возможно, вы его портрет видите впервые, но о нем вам уже приходилось слышать. Вспомните, с кем вел диалог лирический герой стихотворения «Бородино»?

 

Ответы учеников.

Сообщение подготовленного ученика

 

Младший брат Елизаветы Алексеевны, Афанасий Столыпин, – боевой офицер, участник войны 1812 года, артиллерист, герой Бородина, в дальнейшем саратовский помещик. К нему Лермонтов был привязан с детства, называл его «дядюшкой». Столыпин любил Михаила как родного племянника. Он знал и ценил его поэзию. Столыпин когда-то живо и образно поведал Михаилу Юрьевичу Лермонтову о ходе военной битвы. Ещё в юношеском стихотворении «Поле Бородина» Лермонтов выразил восхищение подвигом русских воинов. Многие мотивы этого произведения были позднее переосмыслены и вошли в окончательный вариант стихотворения «Бородино».

 

УЧИТЕЛЬ:

Вот какие знатные люди были в роду у Елизаветы Алексеевны.

 

ЭКСКУРСОВОД-5: (читает текст с экрана)

• горячо любила своего внука, старалась сделать всё, чтобы он получил хорошее воспитание и образование. В течение учёбы в пансионе мальчик свободно овладел немецким и французским языками. Литературу обучающимся преподавал известный поэт Александр Фёдорович Мерзляков, автор стихотворения «Среди долины ровныя», ставшего народной песней.

 

УЧИТЕЛЬ: Послушайте эту песню в записи.

 

Ученики слушают.

 

На экране появляется малая гостиная.

УЧИТЕЛЬ:

Посмотрите, ребята, какая великолепная комната! Давайте сюда войдём.

Постараемся сейчас обойтись без экскурсовода.

Посмотрите, перед вами текст, его нужно восстановить.

 

На экране текст с пропусками.

 

Малая гостиная – самая уютная (…) тёплая комната (…) доме. Здесь (…) долгого времени собирались родственники, соседи, (…) товарищи поэта (…) пансиону (…) университету. (…) откидной доске секретера лежит журнал «Атеней» (…) 1830 год, (…) котором было напечатано стихотворение «Весна» – первая публикация поэта. Здесь (…) лежат томики Шекспира, Пушкина. (…) книг мы видим титульный лист поэмы «Ангел смерти» (…) миниатюру (…) портретом А.Л. Верещагиной, которая была (…) кузиной, (…) близким другом Лермонтова. (В)последстви(…) она стала хранительницей бесценных реликвий поэта. Именно А. Верещагина смогла сберечь автопортрет Лермонтова. В течени(…) долгого времени его считали утерянным.

 

УЧИТЕЛЬ:

У вас на партах листы с этим текстом, восстановите его, впишите нужные союзы и предлоги.

 

Дети пишут, потом читает 1 ученик,

затем все сверяют с текстом на экране.

 

На экране показан текст полностью.

 

ЭКСКУРСОВОД-6: (читает текст с экрана)

Малая гостиная – самая уютная и тёплая комната в доме. Здесь на протяжении долгого времени собирались родственники, соседи, а также товарищи поэта по пансиону и университету. На откидной доске секретера лежит журнал «Атеней» за 1830 год, в котором было напечатано стихотворение «Весна» – первая публикация поэта. Здесь также лежат томики Шекспира, Пушкина. Возле книг мы видим титульный лист поэмы «Ангел смерти» и миниатюру с портретом АЛ. Верещагиной, которая была не только кузиной, но и близким другом Лермонтова. Впоследствии она стала хранительницей бесценных реликвий поэта. Именно А. Верещагина смогла сберечь автопортрет Лермонтова. В течение долгого времени его считали утерянным.

 

Автопортрет М.Ю. Лермонтова.

УЧИТЕЛЬ:

Ребята! У вас на партах текст стихотворения «Весна» - первая публикация М.Ю. Лермонтова. Давайте прочтем.

Текст стихотворения.

 

Читает учитель или подготовленный ученик. Можно проанализировать.

 

На экране большая гостиная

Портрет Марии Михайловны Лермонтовой.

УЧИТЕЛЬ:

Посмотрите, на стене рядом с портретом Е.А. Арсеньевой висит портрет её дочери Марии. Это мама Михаила Лермонтова. Мария Михайловна прожила короткую и печальную жизнь. Ей было 15-лет, когда её отец Михаил Васильевич Арсеньев, человек впечатлительный и эмоциональный, покончил с собой. В доме родственников отца она познакомилась с Юрием Петровичем Лермонтовым. Она вышла замуж по любви, хотя мать отнеслась неодобрительно к её выбору. Лермонтов почти не помнил своей матери. Ему было 2 года и четыре месяца, когда она умерла от скоротечной чахотки. М.М. Лермонтова не дожила до 22 лет.

 

Возможны вопросы учеников

 

ЭКСКУРСОВОД-7: (читает текст с экрана)

Если в малой гостиной всё говорит о литературных спорах и пристрастиях, серьёзном чтении и задушевных беседах, то большая гостиная – место музыки, танцев и пения. М.Ю. Лермонтов прекрасно играл как на фортепиано, так и на скрипке. Ввиду того что он проявлял интерес к игре на гитаре, бабушка взяла для него учителя. Молодой поэт владел также и хорошим голосом, поэтому, чтобы развивать его, с удовольствием исполнял арии из опер. Музыкой проникнуто и всё поэтическое творчество Лермонтова.

 

УЧИТЕЛЬ:

Какую роль играет союз И в последнем предложении?

 

Ответы учеников.

УЧИТЕЛЬ:

Мы с вами обошли весь первый этаж. Давайте поднимемся на второй.

 

На экране комната М.Ю. Лермонтова

ЭКСКУРСОВОД- 8: (читает текст с экрана)

Кабинет Лермонтова находился в мезонине. «Любил с начала жизни я угрюмое уединенье, где укрывался весь в себя, боялся грусть не утая, будить людское сожаленье…». На бюро мы видим гусиное перо, рядом самодельные тетради юного поэта. Среди простой студенческой обстановки привлекают внимание книжные шкафы. В течение долгого времени поэт собирал собственную библиотеку, которой впоследствии очень гордился.

 

Возможны вопросы учеников

 

Мольберт с портретом отца.

 

ЭКСКУРСОВОД-9: (читает текст с экрана)

На мольберте мы видим акварельный портрет отца поэта Юрия Петровича. Вследствие разногласий между отцом и бабушкой детство и юность Лермонтова были омрачены. Несмотря на огромную любовь к внуку, бабушка не могла заменить ему отца и мать. Однако отец и сын были очень привязаны друг к другу. Юрий Петрович понимал, насколько одарён его сын. Об этом свидетельствует его предсмертное письмо сыну.

Возможны вопросы учеников

УЧИТЕЛЬ:

Давайте прочтём завещание отца Михаила Юрьевича Лермонтова сыну.

 

Читает ученик: «Хотя ты ещё в юных летах, но я вижу, что одарён способностями ума, не пренебрегай ими и всего более страшись употреблять оные на что-либо вредное или бесполезное: это талант, в котором ты должен будешь дать отчёт Богу!..»

 

УЧИТЕЛЬ:

После внезапной смерти отца в 1831 году семнадцатилетний Лермонтов писал:

Ужасная судьба отца и сына

Жить розно и в разлуке умереть.

УЧИТЕЛЬ:

Ребята, как вы поняли эти слова?

 

Ответы учеников.

На экране пейзажные рисунки М.Ю. Лермонтова.

УЧИТЕЛЬ:

В музее на стенах висят рисунки поэта. Он прекрасно рисовал.

Посмотрите на рисунок и опишите его, используя союзы и предлоги (5-6 предложений).

По окончании 1-2 ученика зачитывают.

УЧИТЕЛЬ:

Молодцы, ребята. Наша экскурсия закончилась. Вам понравилось?

 

Ответы учеников.

УЧИТЕЛЬ:

Вы хорошо сегодня поработали. Я всем поставлю оценки. Задание на дом: написать о своих впечатлениях об этой экскурсии.

 

Список литературы

1. Худякова С.И. О значимости уроков-экскурсий // Образовательная социальная сеть nsportal.ru // 2018
2. Коровин В.И. Лермонтов М.Ю. Жизнь и творческий путь // Русское слово // 2023
3. Андронников И. Лермонтов. Исследования и находки // АСТ // 2013
4. Бондаренко В. Лермонтов. Мистический гений // Молодая гвардия // 2013
5. Евгений Гусляров. Лермонтов в жизни // Лермонтов в жизни // ОЛМА-ПРЕСС Звездный мир // 2003
6. Лермонтов М.Ю. Заметки. Планы. Сюжеты. Письма // Либроком // 2011
7. Блюмин Г. Лермонтов и Москва. Над Москвой великой, златоглавою // Центрполиграф // 2014
8. Дом-музей Лермонтова М.Ю. Официальный сайт www.gozlitmuz.ru/museums

1. file1.pptx (8,5 МБ)

Опубликовано: 28.11.2024