Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Цель

Повторить и закрепить изученное о местоимении как части речи.

Образовательная: повторить и закрепить знания, умения и навыки учащихся при решении конкретных упражнений и заданий по данной теме. ( Уметь находить местоимения в тексте, определять их разряд, правильно употреблять и писать местоимения)

Развивающая: способствовать развитию воображения, творческой активности обучающихся, а также памяти, внимания, логического мышления; проверить степень усвоения обучающимися материала; обобщить и систематизировать знания путем создания условий для интеллектуального развития личности ребенка на уроке;

Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к коллективу и окружающим; дисциплинарные навыки; интерес к предмету.

Планируемые результаты

Личностные:

-развивать умение слушать;

-ясно, точно, грамотно излагать свои мысли;

- развивать креативность мышления, инициативу, находчивость, активность при выполнении заданий

-формировать умение учитывать разные мнения и интересы;

Предметные:

повторить определения и правила ……

умение работать с текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию).

Метапредметные

учить осуществлять анализ объектов с выделением существенного и несущественного;

учить проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

обучать навыкам самоконтроля, самооценке;

формировать умение работать в группах, парах.

Основные понятия

местоимение, разряды местоимений, текст.

Межпредметные связи

русский язык и литература

Методы контроля учебной деятельности

• устный и письменный;
• фронтальный, групповой, индивидуальный.

Технология(-и) урока

проблемного обучения; информационно - коммуникационные; здоровьесберегающие, игровая технология, технология критического мышления.

Методы и приемы

Методы:

репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, проблемный, сотрудничество.

Приемы:

рифмованное начало, тест, вопросы «Толстый и тонкий».

Вид урока по ФГОС

урок систематизации знаний.

Образовательные ресурсы

учебный комплект, технологическая карта урока, компьютер, презентация, карточки с заданиями, тесты, "маршрутные" листы обучающихся для выполнения письменных работ урока, цифровая образовательная платформа «Российская электронная школа», смартфоны.

№

Этап урока

Виды работы

Содержание педагогического взаимодействия

Метод, прием

обучения

Формируемые УУД

Планируемые

результаты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I

Организационный этап

(1 мин)

Словесное приветствие.

На наших уроках мы не только учимся грамотно писать, но и открываем для себя очень много нового и интересного.

Эмоционально настраивает детей на работу.

Проверяет готовность обучающихся к уроку

Здравствуйте!

В начале урока предлагаю вам подарить друг другу хорошее настроение.

Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на целый урок.

Организовывают рабочее место.

Здороваются с учителем.

Словесный

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Создание доброжелательной

атмосферы,

мотивация на учёбу,

создание ситуации успеха.

II

Актуализация знаний, умений.

(3мин.)

Древнегреческий мудрец Биант (VI в. до н.э.), отправляясь в путешествие, покидал город налегке. Кто-то спросил у мудреца, где его вещи, на что Биант ответил: «Всё своё ношу с собой».

Он имел в виду интеллект, ум, мудрость, а люди подумали, что у него так мало вещей. И до сих пор, цитируя слова мудреца, все имеют в виду скудное имущество.

-А вы как считаете, что является подлинным богатством: вещи или ум?

-Я тоже так думаю. Надеюсь, что у каждого из вас есть такое богатство, и мы в этом убедимся на уроке.

Ребята, обратимся к словам мудреца.

«Всё своё ношу с собой».

В этой фразе всего пять слов. Какие это части речи? Узнали?

- Как вы думаете, о чём было бы полезно сегодня поговорить?

Каковы цели урока?

Тема нам известная,

Очень интересная.

Запишите в ваших тетрадях дату и тему сегодняшнего урока: «Местоимение. Повторение и обобщение».

С темой урока мы определились, попробуем поставить цели.

- Правильно, мы должны повторить правила правописания местоимений, закрепить умение грамотно их использовать в устной и письменной речи, соблюдая нормы произношения и образования.

Предполагаемый ответ: «ум, знания».

Предполагаемый ответ:

«3 местоимения, глагол, предлог».

«Всё- определительное, своё- притяжательное, собой – возвратное»

повторить и закрепить знания, умения и навыки при решении конкретных упражнений и заданий по данной теме.

уметь находить местоимения в тексте, определять их разряд, правильно употреблять и писать местоимения.

Словесный

Личностные УУД: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками

Познавательные УУД:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммуникативные УУД:

передача информации, постановка вопросов.

Качественное выполнение

учебной задачи.

III

Мотивация учебной деятельности.

Целеполагание

(5мин.)

1. Создание проблемной ситуации

Введение в тему.

Прослушивание стихотворения, сочиненного ученицей, которое поможет учащимся

сформулировать тему урока.( Учащиеся заранее обращают внимание на то, слов какой

части речи много в этом стихотворении.)

На улице зима.

Душа моя поет, ликует.

О красоте природы хочется сказать:

Как хорошо вокруг, свежо,

Ликующе, блестяще,

Волнующе и горячо,

Так испытующе звеняще,

И оттого на сердце так легко!

Слова из стихотворения выводятся на экран : свежо, ликующе, блестяще, волнующе,

горячо, испытующе, звеняще.

Работа на платформе РЭШ - урок 85

Задания № 1,3,7,10.

Выводы:

Вызвать 1 ученика, кот.работает на платформе.

Словесный,

наглядный, ИКТ

Личностные УУД: участвовать в творческом созидательном процессе,

анализировать, сравнивать, делать выводы, строить суждения

Познавательные УУД

1. Извлечение нужной информации.

Коммуникативные УУД

1. Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Осознание обучающимися

цели деятельности.

Принятие обучающимися

учебной задачи

и ее практической

значимости.

IV

Систематизация знаний.

(10 мин.)

Постановка учебной проблемы.

Местоимения очень часто используются в пословицах, загадках, фразеологизмах.

Давайте проведем игру «Шуточные вопросы».

1. Какое местоимение можно считать и самым хвастливым, и самым скромным? (я)

2.Из какого указательного местоимения, если прибавите к нему сотню, можно испечь пирог или хлеб?

3.В каком слове целых семь личных местоимений?

4.Какое местоимение требует чистоты?

Правильно. Молодцы.

Спасибо, все верно!

Находят вторую часть предложенной учителем пословицы, объясняют смысл всей пословицы.

(я)

(те-сто)

Плащом - товарищем

Камышовый - грушевый

Большого –хорошего

Хорошо -звеняще

(семь-я)

шипящего.)

(мой, вымой)

Познавательные УУД:

1. Извлечение информации, представленной в разных формах, свёртывание информации до ключевых слов.

2. Умение анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности

Коммуникативные УУД

1. формулировать высказывание, отстаивать свою точку зрения: владение обучающимися языковой, лингвистической коммуникативной компетенциями.

Регулятивные УУД:

1.Осознание самого себя как движущую силу своего научения.

Выполнение учебного задания

в соответствии

с целью; анализ, сравнение,

выводы,

построение суждения.

V

Релаксация.

Физминутка.

( 2 мин.)

Аспект здоровье-сбережения на уроке.

Под песню «Я, ты, он, она – вместе целая страна…»

Принцип психологической комфортности.

Личностные УУД:

Установка на здоровый образ жизни и её реализация на уроке.

Сохранение учебной задачи.

VI

Закрепление.

Систематизация знаний обуч-ся.

Контроль.

(15 мин.)

1. Работа с текстом 2. Делают выводы и обобщения

Работа по группам.

(маршрутный лист)

1.Читают громко вслух.

2.Выделяют осн.мысль, стиль текста, тип речи текста.

3.Найти и выписать местоимения, указать их разряды.

4.Синт.разбор предложений.

5.Тест (gr-cod)

Текст 1

Калмыцкая степь - моя малая родина. Весной благоухает разнотравьем, летом выгорает от зноя, осенью завораживает своими чудесными красками, а зимой морозный воздух дурманит наши головы.

Это все она - родная степь. Огромны степные просторы, где так вольно ветру, где есть место всему живому: птицам и насекомым, травам и цветам, животным маленьким и большим, человеку!

Синквейн «Степь»

Выполните задания

по gr-cod

1.Указать стиль текста.

-публицистический

-художественный

-научный.

2. Определите тип речи:

-рассуждение.

-описание.

-повествование и рассуждение.

3. Образ степи – это…

– это образ Родины

– это образ Земли

– это образ Величия и спокойствия

Словесный, наглядный, частично-поисковый, исследовательский; ИКТ

Личностные УУД:

Понимание значения знаний для человека; формирование ценностных ориентаций (на выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

Коммуникативные:

объективное оценивание себя и других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД: выполнение пробного учебного действия прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Развитие умения работать

в группе

– устанавливать рабочие

отношения

и эффективно сотрудничать

друг с другом.

Каждый обучающийся

вовлечён в

решение.

Учатся формулировать

собственное мнение

и позицию учебной задачи.

Осуществляют пошаговый

контроль

по результату.

VII

Рефлексия.

( 2 мин.)

Ребята, а теперь вернемся к фразе древнегреческого мудреца Бианта.

Хотелось бы узнать,

мы достигли с вами тех целей, которые ставили на начало урока?

- Если у вас хорошее настроение осталось от урока,, то поднимите солнышко,

а если вы чем-нибудь расстроены, что-то не до конца поняли, то поднимите тучку.

Прием «Незаконченное предложение» -

Продолжите фразу:

Я знаю, что…

Я уверен(а), что…

Мне было трудно…

Мне понравилось…

Мое настроение…

Анализ и оценка проделанной работы

Рефлексия своих действий.

(На ученических столах заранее приготовлены карточки с изображением солнца и тучки.)

Словесный,

Наглядный

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Познавательные УУД: устанавливают связь между полученным объемом знаний и своими умениями

Наличие оценок

(количественных и качественных

оценок).

VIII

Информация о домашнем задании.

(2 мин.)

Оценки за урок:

Д/з: на выбор:

1.Составьте буклет на тему «Местоимение».

2.Найдите 5 пословицами.

3.Упр.

Информирует обучающихся о домашнем задании, мотивирует их на его выполнение.

Слушают учителя, получают памятки, настраиваются на положительный результат.

Словесный,

наглядный

Личностные УУД:

Формирование навыков организации своей деятельности

Понимание обучающимися

инструкции

по выполнению домашнего задания.