Технологическая карта урока русского языка по теме «Буквы о-а в корнях с чередованием -гор-гар-»

Автор: Жанбаева Розалия Кимовна

Организация: МБОУ СОШ №86 г. Челябинска

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Цель: создать условия для формирования у учащихся представления о способе выбора написания О-А в корнях -гор- - -гар-

Задачи:

1. Выработать умение определять написание О-А в корне с чередованием и комментировать условия написания;

2. Выработать умение находить и правильно писать слова с данными корнями.

3. Повторить правописание известных уже чередующихся корней, правописание безударных гласных корня, постановку тире между подлежащим и сказуемым.

4. Развивать орфографическую зоркость и логическое мышление.

5.Развивать исследовательские навыки.

6.Учить анализировать, высказывать свои предположения.

7. Тренировать умение самостоятельного осуществления учебной деятельности под руководством учителя.

Формируемые универсальные учебные действия:

Личностные: осознают трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков; стремятся к приобретению новых знаний и умений.

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые учебные действия, операции, действуют по плану; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

Коммуникативные: осуществляют совместную учебную деятельность, отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, строят небольшие монологические высказывания.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Методы и приемы: проблемный диалог, сотрудничество, элементы исследовательской деятельности, задания дифференцированного типа.

Оборудование: Презентация.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение?

Ответы детей.

Учитель: Я вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране Грамматике. Удачи вам и новых открытий!

II. Подготовка к восприятию нового материала. (Слайд 3)

Вставьте пропущенные орфограммы, обозначить их.

Предпол…гали, к…сить сено, р…скошные кружева (поставить ударение), ра…тегнул п…джак, к…сательная, неприк…сновенный запас, прим…рить друзей, предпол…жить, т…р…тория.

- На какие группы делятся безударные гласные? (проверяемые, непроверяемые, чередующиеся)

- Назовите слова каждой группы.

• - Слова с проверяемыми безударными гласными: косить, роскошные, примирить;
• - Слова с непроверяемыми безударными гласными: пиджак, территория;
• - Слова с чередующимися гласными: предполагали, касательная, неприкосновенный предположить

- Как проверить безударную гласную корня?

- Закончите фразу «слова с непроверяемыми безударными гласными в корне…» (следует запомнить)

- От чего зависит написание о-а в корнях с чередованием?

1) суффикса А в корнях -кос- -кас-, лаг-лож-; 2) от согласной в корнях -раст- -ращ- -рос-

III. Создание проблемной ситуации (Слайд 4).

Проблемный вопрос: ГОРЕТЬ, ЗАГОРАТЬ, но ЗАГАР, ГАРЬ.

« Когда в корнях –гор—гар- пишется О, а когда - А?».

IV. Формулировка учебной проблемы.

- Таким образом, каков главный вопрос урока, какую проблему нам необходимо решить? Какова тема урока?

В каких условиях в корнях гор-гар пишутся буквы о-а?

V. Поиск решения учебной проблемы. (Слайд 5)

Сядьте поудобнее, внимательно слушайте сказку и приготовьтесь дать ответ на вопрос, поставленный в начале урока.

В царстве Русского Языка жила-была гордая и красивая царица Грамматика. Строгая была и умная. Прислуживали ей два пажа - Гор и Гар. И она никак не могла отличить их : уж очень они были похожи друг на друга.

Много ли, мало ли прошло времени, скоро сказка сказывается, да нескоро дело делается. Но не выдержала царица, бросила клич по всему Царству русского языка: «Кто научит меня различать моих верных слуг- Гор и Гар, того награжу по –царски».

Со всех земель невиданного Царства-государства съехались Гласные, Согласные, Ударение, Суффиксы, Корни, Приставки.

Первым вызвалось Ударение. Оно подпрыгнуло и остановилось над А. Да так и осталось навсегда

С тех пор, как увидит Царица Грамматика над корнем ударение, то уже знает, что это паж Гар, а без ударения паж Гор.

- Итак, ребята, вы услышали удивительную историю о корнях –гар-и-гор-.

Когда в корнях –гор-гар- пишется О, а когда- А?

Вывод: В корнях –гор-гар под ударением пишется А, в безударном положении-О. (Слайды 6-12)

VI. Физкультминутка. (Слайд 13).

VII. Первичная проверка знаний. (Слайд 14).

- Объясните условия выбора орфограммы.

1. Лица лыжников были покрыты весенним загаром.

2. Облако спряталось, загорелые холмы нахмурились, воздух покорно застыл (Ч.)

3. Сегодня все звезды так пышно огнем голубым разгорались. (А. Фет.)

4. Правда в огне не горит и в воде не тонет. (Пословица)

VIII. Закрепление новых знаний. (Слайд 15-16).

1. Индивидуальная работа.

- Спишите. Вставьте букву О в корне Гор, не пропустите исключение.

Костер разг...релся, г...релый лес, глаза г...рят, сг...рать от нетерпения, щеки г...рят, г...реть от стыда, каша с приг...рью.

- Подчеркните слова, имеющие переносное значение.

Глаза горят, сгорать от нетерпения, щёки горят, гореть от стыда.

- Приведите свои примеры, где глагол горит употребляется в переносном значении.

Дети называют, учитель дополняет (устно).

Горит обувь, путёвка, душа, рябина, в руках горит, горит на работе, спор разгорается и др.

2. Работа в парах. (Слайд 17)

- Выпишите из данных предложений слова с чередованием о//а в корне. Обозначьте орфограмму.

В выходные мы с мамой поехали на турбазу поплавать и позагорать. Лето было жаркое, так что вся трава к середине июля выгорела на солнце. А в некоторых местах, видимо, произошли самовозгорания, так что в воздухе стоял запах гари. Грустно было смотреть на обгоревшую землю, но зато радовали взгляд смеющиеся загорелые ребятишки, отдыхавшие здесь со своими родителями. Некоторые молодые люди отличались шоколадным загаром. Мне так хотелось загореть посильнее, но мама пугала, что можно обгореть и даже совсем сгореть.

Взаимопроверка.

- Проверьте работу по ключу. (Слайд 18).

XIX. Повторение изученного. (Слайд 19-20).

Буквенный диктант с самопроверкой по ключу.

1. заг…рать на солнце
2. г…релые спички
3. к…снуться рукой
4. к…сание мяча
5. разг…релся спор
6. ог…рок свечи
7. разг…релся костер
8. паровозная изг…рь
9. к...сается дна
10. сг…ревшая листва

Ключ.

1) о, 2) о, 3) о, 4) а, 5) о, 6) а, 7) о, 8) а, 9) а, 10) о.

X. Итог урока.

Сегодня мы познакомились с правилом «Буквы О и А в корнях -гор- – -гар-».

- Отчего зависит выбор гласной в корнях -гор- – -гар-?

- Скажите, зачем нам нужно знать о правописании букв о и а в этих корнях?

- Где нам пригодятся эти знания?

XI. Рефлексия.

Суди себя сам. Это самое трудное. Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр.

А.де Сент-Экзюпери

• сегодня я узнал...
• было трудно…
• я понял, что…
• я научился…

XII. Домашнее задание.

Упражнение № 189.

Дополнительный материал.

1. Орфографическая разминка

Г..ряч.. калач.., г..ряч.. кулич.., г..ряч борщ..,приг..ра..т фарш.., заг..ра..т на со..нышк.., разогреете на г..релке, г..рячая дискуссия, г..рячий ш..колад.

2. Объяснительный диктант

1. Уши и щ..ки мои г..рели.
2. Керосиновая лампа г..рит под ст..клом.
3. Мама дала дяде Фёдору таблетку с г..рячим молоком.
4. В середине купола г..рел самый больш..й в мире фонарь.
5. Мальчик заг..рел .
6. Оля почу..ствовала, как г..рячо запылали её щ..ки.

3. Песенка дров.

На работе мы г..рим

Нам покой не нужен

Мы в квартире не дадим

Ра..гулят..ся стуже.

Мы готовы для тепла

Потрудит..ся с жаром.

И пускай сг..рим дотла,

Но сг..рим – не даром.

Ф. Кривин

4. Словарный диктант

Г..релка, заг..р, г..рячка, г..рячий, г..ряч, г..рячо, г..реть, приг..рь, приг..рает, обг..рит, выг..рки, заг..рается.

Список литературы.

1. Бройде, М.Г. Занимательные упражнения по рус. яз. 5 – 9 классы / М.Г. Бройде. – М. : Изд-во «Экзамен», 2013. – 301 с.
2. Журавлёва, Л.И. Моя методика. Избранное / Л. И. Журавлёва; под. науч. ред. проф. Н. П. Терентьевой. – Челябинск : Взгляд, 2022. – 380 с.
3. Интернет ресурсы.

1. file0.docx (28,1 КБ)
2. file1.pptx (2,7 МБ)
3. file1.pptx (2,7 МБ)

Опубликовано: 29.11.2024