Даниель Дефо «Приключения Робинзона Крузо». Формирование коммуникативной компетенции школьника через медиаискусство (по методике Б.С. Дыхановой)

Автор: Горбаченко Виктория Александровна

Организация: МОУ «Азовская школа-гимназия имени Николая Саввы»

Населенный пункт: Республика Крым, Джанкойский район, пгт.Азовское

Цели: создать условия для активизации мыслительной деятельности учащихся; учить выявлению проблематики художественного произведения; показать значение романа и образа Робинзона Крузо в истории мировой литературы; определить человеческие качества Робинзона, которые помогли ему выжить в экстремальных условиях и пригодились бы каждому современному человеку; развивать воображение, логическое мышление через постановку конкретных вопросов и ответов, навыки выразительного чтения, работы в группе; воспитывать у обучающихся деятельное отношение к жизни, убеждение в том, что всё хорошее достигается большим трудом; положительные нравственные качества детей: доброту, отзывчивость, ответственность, трудолюбие, выносливость, упорство, смекалку, изобретательность.

Личностные УУД: Осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом созидательном процессе, осознаёт себя как индивидуальность и как член общества.

Познавательные УУД: Выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения, выводы.

Коммуникативные УУД: Вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения.

Регулятивные УУД: Принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые операции.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Средства обучения: телевизор, ноутбук, презентация, аудиофрагмент «Голос моря», отрывок из х/ф «Приключения Робинзона Крузо», видеосюжет из Интернета «Хочешь жить – умей вертеться», видеофрагмент: «Чили. Острова Робинзона Крузо».

(класс предварительно разбит на группы)

Ход урока

I. Оргмомент

1. Приветствие уч-ся.

2. Проверка готовности к уроку.

3. Эмоциональный настрой.

Звучит аудиозапись “Голос моря”: https://disk.yandex.by/d/47NHRiRqeRhncQ

Учитель: Улыбнёмся друг другу, ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. Сядьте удобно.

Вы слышите голос стихии. Голос моря. Оно сурово и не прощает слабости. Оно, как жизнь, шлет испытания, и не каждый их выдерживает. Так будет. Так есть. Так было и во времена Дефо, когда Англия начинала осваивать морские просторы и отважные безумцы бросали вызов судьбе.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Фронтальная беседа

• О каком герое сегодня пойдёт речь? (о Робинзоне Крузо, герое романа Даниэля Дефо)
• Какую роль сыграло море в жизни героя?
• Какие слова и детали утверждают читателя в том, что история не выдумана, реальна?

2. Словарная работа (на слайдах презентации) https://yadi.sk/i/cXLG9_BIDJwYLQ

На страницах романа нам встречались слова, значения которых мы не знали: морская лексика.

III. Мотивация учебной деятельности учащихся.

1. Слово учителя.

Сегодня мы продолжим наш разговор об английской литературе эпохи Просвещения, о бессмертной книге Даниеля Дефо "Приключения Робинзона Крузо".

IV. Сообщение темы, цели, задач урока

• Какие цели поставим перед собой? Над чем предстоит работать?

V. Восприятие и первичное осознание нового материала.

1. Развитие умений анализировать, делать выводы на основе сделанных наблюдений (устно).

1. Слово учителя.

Как вам уже известно, сюжет романа писатель взял из жизни. В Англии в начале века нашумела история об одном моряке, который прожил на необитаемом острове 4 года и 4 месяца, пока его не подобрал проходивший мимо корабль. Вы на предыдущем уроке выдвигали несколько версий того, как Александр Селькирк оказался на острове. Предлагаю посмотреть видеофрагмент, который приоткроет завесу тайны.

2. Видеофрагмент: «Чили. Острова Робинзона Крузо»

https://www.youtube.com/watch?v=amJGx7Mhc4U

3. Беседа:

- Какую информацию вы почерпнули для себя?

• Не вымышленный вид с вершины холма.
• Селькирк – второй помощник капитана.
• Обшивка парусника была сильно изъедена червями, Селькирк настаивал на починке судна, вспыхнула ссора.
• Высадили на остров, оставив ему ружьё, топор и подзорную трубу.

- Как вы думаете, кто оказался в более выигрышной ситуации: Робинзон или Александр Селькирк? Почему?

- По какой причине Робинзону удалось не только выжить, но и остаться человеком? Только лишь по желанию автора?

VI. Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного.

1. Работа с текстом по группам:

Карточка № 1.

Что будет со мной, если на мою палатку обрушится гора и навсегда похоронит мои вещи, мою провизию – все, без чего я не могу здесь прожить? И сердце снова замерло. После третьего толчка наступило затишье. Я стал приходить в себя, почувствовал себя гораздо бодрее, но все-таки у меня не хватило храбрости вернуться домой. Долго еще в глубоком унынии сидел я на земле, не зная, на что решиться, что предпринять.

Между тем небо покрылось тучами, потемнело, как перед дождем. Подул ветерок, сначала слабый, почти незаметный, потом сильней и сильней, и через полчаса налетел ураган. Море запенилось, закипело и стало с бешеным ревом биться о берега. Деревья вырывало с корнями. Так продолжалось часа три. Никогда не видал я такой яростной бури. Потом буря стала понемногу стихать. Часа через два наступила полная тишина, и тотчас же полил обильный дождь.

Карточка № 2.

Лишь через три дня я добрался до дому (так я буду теперь называть мою палатку и пещеру) и с восхищением вспоминал чудесную долину, открытую мной, представлял себе ее живописное местоположение, ее рощи, богатые плодовыми деревьями, думал о том, как хорошо она защищена от ветров, сколько в ней благодатной родниковой воды, и пришел к заключению, что то место, где я построил себе дом, было выбрано мною неудачно: это одно из худших мест на всем острове. А придя к такому заключению, я, естественно, начал мечтать, как бы мне переселиться туда, в цветущую зеленую долину, где такое изобилие плодов. Нужно было подыскать в этой долине подходящее место и оградить его от нападения хищников. Эта мысль долго волновала меня: свежая зелень прекрасной долины так и манила к себе. Мечты о переселении доставляли мне великую радость.

Карточка № 3.

Молодые деревца, которые я насадил перед крепостью, давно разрослись в густую рощу, и в этой роще тоже поселилось множество птиц. Они вили гнезда на невысоких деревьях и выводили птенцов, и вся эта кипящая вокруг меня жизнь утешала и радовала меня в моем одиночестве.

Таким образом, повторяю, мне жилось бы хорошо и уютно и я был бы совершенно доволен судьбой, если бы не боялся, что на меня нападут дикари.

Вопросы по тексту: Как описание природы помогает раскрыть состояние Робинзона в данный момент? Какое настроение у Робинзона? Какие слова это подтверждают? Подчеркните эти строки. Как относится к природе герой в данную минуту?

VII. Применение учащимися знаний в стандартных условиях с целью усвоения навыков.

1. Развитие ассоциативного мышления.

Учитель: Просветители верили, что человек от природы добр и разумен, должен сохранять связь с природой, быть «естественным человеком», подчинять страсти, чувства (отчаяние, ярость, страх) разуму.

• Оказавшись на необитаемом острове, в полной изоляции, что начал делать Робинзон Крузо?

Ассоциативный ряд.

Отчаяние Надежда Возрождение

Необитаемый остров

Одиночество Научился добывать огонь Научился быть благодарным

Построил дом Сам стал учителем

Охота

Скотоводство

Земледелие

Гончар

Пекарь

Винодел

Портной

- По какой причине Робинзону удалось не только выжить, но и остаться человеком? Только лишь по желанию автора?

- Согласны ли вы с мнением, что история Робинзона Крузо, попавшего на необитаемый остров, похожа на историю развития всего человеческого рода? (Оказавшись один на один с природой, Робинзон проходит все начальные стадии эволюции)

- Согласны ли вы с мнением, что Робинзон на острове исполнял обязанности Бога?

- Согласны ли вы с мнением, что остров научил Робинзона быть благодарным?

Вывод: Дефо подвергает характер Робинзона испытанию одиночеством и лишениями, но Робинзон с честью выдерживает это испытание. Он стал заново сотворять мир. Новый мир вокруг себя. Его маленький остров стал очагом жизнетворения. Робинзон Крузо был в этом диком месте — исполняющим обязанности Бога-Творца. Он встретил первозданный хаос, запустение, а сотворил – Очаг Жизни. Он сумел превратить остров Отчаяния в остров Надежды.

2. Видеофрагмент из х/ф «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» (1972 г, режиссёр Станислав Говорухин): https://disk.yandex.by/i/WjheKIzc-p_KYQ

3. Работа в группах. Обсуждение увиденного.

• С каким чувством Робинзон покидал остров?
• Изменился ли нравственно герой за период пребывания на острове? Что ему в этом помогло?
• Правы ли те исследователи, которые считают роман “Робинзон Крузо” гимном Человеку?

4. Видеосюжет «Хочешь жить – умей вертеться».

https://www.youtube.com/watch?v=zonemJXeSVI

• Что, на ваш взгляд, доказывает данный сюжет, взятый из сети Интернет?

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

1. Беседа с классом.

• Мне понравился этот роман тем, что…
• Я научил у Робинзона…
• Эта книга современна, потому что…
• Видеофрагменты помогли мне…

2. Слово учителя: Я надеюсь, что урок, посвященный роману Дефо, заставит каждого из вас по-новому взглянуть на историю выживания человека на необитаемом острове, историю его взаимоотношений с природой, поиска смысла собственного бытия.

 

Литература

1. Дыханова Б.С. Книга для учителя-словесника. 5 класс средней общеобразовательной школы. – Изд. 3-е, перераб. и доп. – Воронеж: Воронежский государственный педагогический университет, 2000. – 199 с.

2. Даханова Б.С. Фольклор и литература. Учебник-хрестоматия для 5 кл. средних общеобразовательных школ. В двух томах. Тои II. Былинно-песенная традиция в русской литературе. В мире фантастики и приключений.

3. Даниель Дефо. Робинзон Крузо. Роман. Перевод с английского М.Шишмаревой. ББК 84. 4 Вл Д39. М., Издательство «Художественная литература», 1987. – 320 с.: илл.

Интернет-ресурсы

1. Аудиофрагмент «Голос моря»: https://zvukipro.com/priroda/993-zvuki-morja.html

2. Видеофрагмент: «Чили. Острова Робинзона Крузо»

https://www.youtube.com/watch?v=amJGx7Mhc4U

3. Видеофрагмент из х/ф «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» (1972 г, режиссёр Станислав Говорухин).

https://disk.yandex.by/i/WjheKIzc-p_KYQ

4. Видеосюжет «Хочешь жить – умей вертеться».

https://www.youtube.com/watch?v=zonemJXeSVI

 

Опубликовано: 29.11.2024