Трудности при подготовке учащихся 9-х классов к экзамену по русскому языку

Автор: Дымнова Ирина Геннадьевна

Организация: МБОУ «СОШ №225»

Населенный пункт: Пензенская область, г. Заречный

Учитель русского языка в 9 классе готовит детей к ответственному шагу – к сдаче экзамена.

С 2018 года обучающиеся 9 классов сдают два экзамена по русскому языку: русский язык (устно), русский язык (письменно). И на обоих экзаменах ребятам надо составлять текст по типу речи «рассуждение». Поэтому важным этапом подготовки к экзамену является подготовка детей к творческому заданию.

Особенно трудно справляться с творческим заданием ученикам коррекционных классов с ОВЗ с ЗПР, так как они имеют нарушения в речевом развитии.

Учащиеся с ОВЗ с ЗПР в силу своих индивидуальных психофизических особенностей работают на уровне репродуктивного восприятия (основой при обучении является пассивное механическое запоминание изучаемого материала).

Учащиеся с ЗПР испытывают затруднения при чтении, не могут выделить главное в информации, затрудняются при анализе, сравнении, обобщении, систематизации, обладают неустойчивым вниманием, бедным словарным запасом, имеют нарушения фонематического слуха и графомоторных навыков.

При создании текста у таких учащихся проявляются лексико-грамматические нарушения.

Лексические ошибки проявляются в замене слов близких по значению («Мальчик чистит метлой двор» - вместо «Мальчик подметает метлой двор»), в смешении признаков («большой дом» - вместо «высокий дом»).

В грамматическом оформлении речи отмечаются ошибки в употреблении существительных родительного и винительного падежей множественного числа («Малышка искала на грелке блохов, но никаких блохов на грелке не было» - вместо «Малышка искала на грелке блох, но никаких блох на грелке не было»). Имеют место нарушения согласования прилагательных с существительными («Я раскрашиваю шарик красным фломастером и красным ручком» - вместо «Я раскрашиваю шарик красным фломастером и красной ручкой»).

Также у детей данной группы проявляются фонетические нарушения: пропуск букв, замена букв, перестановка букв («Мосва»- вместо «Москва», «Лемка»- вместо «Ленка»). «рекпа» - вместо «репка».

 

У ребят данной категории перед творческой работой возникает чувство страха, косноязычие. Им надо продумать план рассуждения, затем грамотно оформить высказывания.

Для того чтобы ученики почувствовали уверенность в себе, им необходимо выполнить творческое задание (сочинение) по определенному алгоритму.

Но, даже получив план работы от учителя, дети с трудом справляются с работой. Почему? Потому что творческая работа – это тяжелый труд (аналитическая работа, высказывание собственного мнения, аргументация суждений, подбор примеров из художественной литературы, из жизненных наблюдений). С этой работой можно справиться, только приложив усилия, только проявив волю, поэтапно переходя от одного пункта плана сочинения к другому.

Хочу представить фрагмент урока «Подготовка к творческому заданию «Чему нас учат животные?».

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами готовимся к выполнению творческого задания: «Чему нас учат животные?»

Урок будет проходить под лозунгом: «Дорогу осилит идущий!». Мне хочется вам пожелать, чтобы вы проявили волю при выполнении творческого задания, преодолевая препятствия на вашем пути.

Вы создаете (т.е. «творите») свою работу сами. Вы творцы! Поэтому излагайте свои мысли так, как вы думаете. Все ваши высказывания будут правильными, потому что вы выражаете свое мнение. А у каждого человека свой взгляд на любую проблему.

Вашему вниманию предлагается следующий план работы.

План.

1.Формулировка вопроса (Я задумался над вопросом: «…?»)

2.Ответ на вопрос («Я считаю, …). - 1 балл

3.Рассуждение по данной теме. Отражение собственного мнения («По-моему, …Какое качество животных интересно мне?»). -1балл

4.Аргументация собственного мнения (Случай из жизни, из художественной литературы, из СМИ по указанной проблеме). - 1 балл

- Ребята, на уроке вы должны преодолеть четыре препятствия (одни сложнее, другие проще). Выполнив задания, сделайте записи в черновике для того, чтобы к концу урока у вас получился черновик сочинения - рассуждения.

Обратите внимание: «За выполнение каких заданий ставится 1 балл на экзамене?» За выполнение творческого задания вы получаете максимально 3 балла.

- 1) Итак, первое задание - первое препятствие. Сформулируйте начало работы. (…) Запишите.

(Я задумался над вопросом: «Чему нас учат животные?»)

- 2) Второе задание - второе препятствие. Ответьте на вопрос. (…) Запишите.

(Я считаю, что животные могут нас, людей, многому научить.

Животные учат нас проявлять:

- преданность (собаки, лебеди, голуби и др.)

- трудолюбие (пчелы, бобры и др.)

- хозяйственность, запасливость (белки, хомяки, собаки и др.)

- заботу о потомстве (все, кроме кукушки)

- самопожертвование (воробьи, аисты, лебеди, кошки, собаки и др.))

- 3)Третье задание - третье препятствие. Рассуждение по теме. Отражение собственного мнения (Какое качество животных интересно?) (…) Запишите.

(Меня особенно восхищает самопожертвование животных ради спасения своего потомства. Кошка, собака готовы погибнуть, защищая детеныша. Бросаются на обидчика, который превосходит их по размеру и силе!)

(Меня удивляет лебединая верность. Если в паре погибает самка, самец никогда не создает новую пару!)

-4) Четвертое задание - четвертое препятствие. Аргументация собственного мнения. Обратите внимание на то, что желателен пример из художественной литературы, из СМИ или из жизненных наблюдений. (…) Запишите.

- Подберите примеры из художественной литературы: можно обратиться к героям прочитанных вами произведений (И.С. Тургенев «Воробей», Е.И. Носов «Белый гусь», Г.Троепольский «Белый Бим Черное Ухо» и др.)

(Меня заинтересовала история, описанный в рассказе Е.И.Носова «Белый гусь». Невиданное дело: после гибели мамы-гусыни, отец-гусь выхаживал выводок маленьких гусят. Никого не подпускал к ним. И однажды во время сильного града спас жизнь маленьким гусятам ценою своей жизни. Он накрыл деток своим телом. Град разбил ему голову. У остальных гусей все дети погибли. А этот гусь, одинокий папа, смог спасти весь свой выводок! Жаль, что он погиб. Он был хорошим отцом. Трогательная история!)

(Я удивился случаю, описанному в произведении И.С.Тургенева «Воробей». Автор шел с охоты. Собака бежала впереди него. Был сильный ветер. Неожиданно с верхушки березы из гнезда выпал молодой воробей с пухом на голове (наверное, недавно только вылупился, еще летать не умел). Собака приближалась к нему… Как вдруг старый воробей камнем упал перед мордой собаки. Он сильно запищал. Наверное, пугал собаку, но сразу охрип. И еще старый воробей два раза прыгнул в сторону собачьей пасти. Старый воробей боялся собаку, но им двигала сила любви, любви к своему птенчику. Пес даже остановился. Автор написал, что он отозвал смущенного пса. Я увидел, что сила любви сильнее смерти!)

- Ребята! Вы молодцы! Вы выполнили четыре задания - вы преодолели четыре препятствия во время подбора рабочего материала. Для любой работы необходимо прикладывать усилия, волю. Особенно во время выполнения творческого задания. Вы побороли свой страх, победили свою лень, вы приобрели положительный опыт написания творческого задания по указанной теме.

-Теперь необходимо аккуратно оформить творческое задание, проверить грамотность работы (самостоятельно, со словарем).

 

Список использованной литературы:

1. Русский язык: Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы, 9 класс. Издательство: М.: Дрофа; Издание 14-е, стер, 2010.

2.Тексты изложений по русскому языку на ГВЭ-9, 2017. Инфоурок: https://infourok.ru/teksti-izlozheniy-po-russkomu-yaziku-na-gve-1523658.html

3. ФИПИ. Русский язык. 9 класс. ГВЭ (письменная работа)- 17.11.2023.

4. Особенности ГВЭ по русскому языку в письменной форме. Письмо от Рособрнадзора от 16.01.2024 N 04-4.

 

 

 

Опубликовано: 02.12.2024