Урок внеклассного чтения для среднего звена «Живое сердце» (по произведению В.П. Крапивина «Самолет по имени Серëжка»)

Автор: Ефремова Светлана Геннадьевна

Организация: МБОУ «Аликовская СОШ им. И.Я. Яковлева»

Населенный пункт: Чувашская Республика, с.Аликово

Урок внеклассного чтения для среднего звена «Живое сердце» (по произведению В.П. Крапивина «Самолет по имени Серëжка»).

 

Цель урока: способствовать формированию толерантного отношения к людям с ограниченными возможностями (ОВЗ). Воспитывать чувство милосердия к окружающим людям.

Задачи:

1. 1.раскрыть проблемы повести «Самолет по имени Серëжка», обращенные к общечеловеческим ценностям;
2. 2.совершенствовать умение анализировать текст художественного произведения;
3. 3.подвести к более глубокому осмыслению понятий: дружба, доброта, милосердие, любовь.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в группах.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, разноцветные листы А4, фломастеры, иллюстрации учащихся, модель самолета их бумаги.

 

 

1. 1.Вызов интереса.

В класс заходит мальчик, в руке у него самолет. Запускает его. Самолет летит по классу. Обучающиеся ловят самолет.

 

- Ребята, у нас сегодня необычный гость. Это …правильно – самолет. А вам нравится самолеты? Почему? Кто летал на самолете, поделитесь, пожалуйста, впечатлениями? (Это невероятно и немного похоже на сказку. Волшебно и радостно быть в небе, любоваться облаками. Радуют ощущения взлета и посадки).

 

- А вы летаете во сне? Ощущение полета во сне. (Хочется, чтобы полет продолжался как можно дольше. Появляется ощущение, что есть крылья. После пробуждения остается чувство радости и легкости).

- Говорят, если сон снится человеку, имеющему навыки управления сновидениями, то он волен самостоятельно регулировать маршрут полета, что еще более увеличивает удовольствие от такого сновидения. А бабушки говорят: «Летаешь во сне — значит, …». Правильно-растешь.

 

- К кому прилетел наш самолет? Что написано на нем? (СЕРЕЖКА)

 

- Какое отношение имеет этот самолет и имя Серëжка к нашему уроку. (Мы сегодня будем говорить о повести В. Крапивина «Самолет по имени Серëжка»).

 

- Наш самолет будет сегодня проводником в фантастический мир произведения Крапивина. Без него нам сегодня не справиться.

 

Краткое сообщение о Крапивине: Владислав Петрович Крапивин (1938–2020) — советский детский писатель, поэт, сценарист, журналист - создатель множества повестей и рассказов о ребятах и для ребят.

Отвечая на вопрос журналиста, почему он выбрал основным занятием в жизни именно детскую литературу, Крапивин говорит: «Дети обычно скорее хотят стать взрослыми, а мне наоборот, хотелось, чтобы подольше было детство... Не хватало собственного детства из-за войны, наверное, поэтому и стал писать о ребятах и для ребят», и еще — «Мне всегда двенадцать лет»... Столько же, ребята, как и вам.

 

1. 1.Работа над анализом произведения.

 

- Ну, что полетели? А самолет мне укажет ученика, который нас познакомит с главным героем. Почему его называют «балконным жителем»? (Самолет летит в класс. Выбираем ученик для ответа). Работа индивидуальная.

 

(Ромка Смородкин– двенадцатилетний мальчик, прикованный с 5 лет к инвалидной коляске из-за несчастного случая, ограничен стенами квартиры и перилами балкона, с которого он жадно наблюдает за Жизнью –«балконный житель!»).

 

- Какой он Рома ? (Учащимся раздаются отрывки из произведения. По ним они должны выделить одно из качеств главного героя и записать на лепесток цветка. Лепестки вырезаны из разноцветной бумаги. Выходят к доске и прикрепляют лепестки вокруг кружка, на котором написано слово «РОМА»). Приемы «Ассоциация», «Кластер» в форме цветка.

 

Варианты задания и ответов:

1. «За зиму я прочитал толстенный шеститомник Купера, все романы про Тарзана (их мне приносил Владик Ромашкин), книгу «Загадки Космоса», поэмы Пушкина, «Путешествие на «Снарке» Джека Лондона и большую «Историю авиации». (Любит читать)
2. «На дворе у нас и в прошлые годы цвели одуванчики, но в нынешнем июне их оказалось видимо-невидимо. И громадные! До той поры я никогда не видел таких. У некоторых стебли – в метр длиной! Зелень и солнце тянули меня к себе… Одуванчики были, как осевшая на траву золотая метель». (Любит природу).
3. «Мне всегда хотелось, чтобы дома у нас жила кошка или собака. Но я об этом даже не заикался. У мамы жестокая аллергия на шерсть, это нервная болезнь такая. И ничего с ней не поделать (как и с моей)… А с Пушком я иногда играл: спускал с балкона бумажную «мышку» на длинной нитке, и Пушок прыгал за ней и гонялся с величайшей охотой. Молодой он еще, резвый». (Любит животных).
4. «Если сильно захотеть, можно добиться многого! Я, например, твердо решил, что когда вырасту, то заработаю деньги, куплю машину с ручным управлением и отправлюсь в путешествие по разным странам. И потом напишу про это путешествие книжку и сделаю к ней свои собственные рисунки». (Решительный).
5. «Если бы я сам умел ходить, я мог бы вполне подружиться с больными ребятами и помогал бы им во всем. От души, а не из жалости. По-моему, такие ребята всегда должны быть с обыкновенными мальчишками и девчонками. И среди них стараться чувствовать себя равными». (Добрый).
6. «Я же дома все делал сам. И прибирался, и суп умел сварить, и даже знал, как стирать в машине «Малютка». И электрический утюг чинить меня дядя Юра научил…» (Трудолюбивый. Помогает маме по дому).

 

Варианты дополнения: хорошо учится, мечтательный, неунывающий, принципиальный, общительный, смелый, борец, необычайная фантазия.

 

- Получился красивый яркий цветок. Он так похож на главного героя. Почему? (Рома жизнерадостный, позитивный, очень любит рисовать, и рисунки у него всегда яркие, цветные. «У юного художника удивительное чувство цвета»).

 

- Наш самолет летит к ПЕРВОЙ группе. Работа в группах.

 

- Детский МИР Ромы - какой он? Учащиеся пишут ключевые слова на листочках, закрепляют на доску вокруг цветка и объясняют.

 

Возможные варианты ответов: мама («А мама снова и снова заводила разговор об интернате: Тебе нужен коллектив, товарищи. Такие же, как ты. Чтобы ты чувствовал себя равным среди равных…"Но я не хотел быть таким равным», двор «И я в это время совсем не чувствовал себя не таким, как они…»), балкон «капитанский мостик», книги и конструкторы, телевизор и проигрыватель с пластинками, рисование и разноцветные бумажные голуби, которых он мастерил из бумаги, разрисовывал и щедро раздаривал соседским ребятам.

 

Вывод: граница пространства – ДВОР.

 

- Мы видим, что Рома был не один. С ним всегда кто-то рядом, он всегда чем-то занят. Все окружающие относятся к нему доброжелательно. Но не было в этом мире самого главного… Кого? (Настоящего ДРУГА. «Я сделал последнего и – сам не знаю почему – нарисовал вечернее небо, оранжевое солнце на горизонте и дорогу, по которой идут рядом двое мальчишек. Хотя нет, я знал, почему нарисовал такое. Хотелось, чтобы появился друг»).

 

- Первая группа отправляет самолет - проводник ко ВТОРОЙ группе. Почему на самолете написано слово «Серëжка»? Как поменялся МИР главного героя после появления Серëжки? (Гуляю по всему городу, смотрю: где что интересное. И где есть хорошие люди». «Мне главное, чтобы человек был хороший». «Управлялся со мной ловко и легко, словно всю жизнь ухаживал за инвалидами»). Учащиеся пишут слова на листочках и закрепляют на доску. (Видим, как расширяется пространство).

 

Возможные варианты ответов: пустырь, новые улицы, болото, Чуки, приключения, открытия «После пустыря с полынью мы еще долго слонялись по старым переулкам и делали всякие открытия».

 

Граница расширяется - ГОРОД.

 

- Но и этим не заканчиваются необычные приключения Ромы и Срëжки. Самолет продолжает знакомить нас с волшебным миром героев. ТРЕТЬЯ группа. Пишет ключевые слова и прикрепляет на доску. (Пространство растет).

 

Возможные варианты ответов: Безлюдное пространство, Заоблачный город, Туманные луга, безоблачные края, загадочные пространства.

 

Возможно цитирование:

1. «Я не успел ничего ответить. Серёжка отошел. В светлых сумерках я видел, как он встал прямо, приподнялся на цыпочках, раскинул руки… И через миг на школьном стадионе стоял самолет».

 

1. «Я… двинул одной ногой. Другой… Могу! Я опустил ноги из кабины. Зажмурился (и глазами, и внутри себя) и прыгнул. Упал на четвереньки. Но тут же понял: ноги живые! По ним бежали мурашки. Я ощутил ими мокрую густую траву».

 

1. «По ночам улетали мы на Туманные луга или на поле, где стояли каменные идолы и чудовища. Это была древняя степь какого-то исчезнувшего народа. Самое настоящее Безлюдное пространство. Я любил подолгу ходить среди травы и камней. Просто ходить. Это была такая радость…»

 

Вывод: пространство БЕЗ ГРАНИЦ. (Полеты, в которых забываются все жизненные беды, все невзгоды - и инвалидное кресло, и разговоры мамы об интернате, и ее неприятный ухажер…Остаются лишь ветер - и вера. В то, что невозможное – возможно).

 

- Попрошу прикрепить самолет по имени Сережка рядом Ромой? Как вы думаете, почему? ( Потому что Сережка стал для Ромы НАСТОЯЩИМ ДРУГОМ и никакие преграды не смогут разлучить их). Прием «Продолжение фразы». Ключевые слова и вывод записываем в тетрадь.

 

Варианты ответов:

1. Я ничего не…(скрывал). Потому что ведь и Сережка без утайки рассказывал мне про свою жизнь.
2. Друг друга молча … (понимали).
3. С Серёжкой я ничего не … (боялся).
4. У нас много … (общего) «В августе нам должно было стукнуть двенадцать лет. Нам одинаково нравились книжки про Тарзана, а марсианские романы того же писателя, Берроуза, мы считали занудными. Мы оба раньше собирали марки, а потом бросили. Оба не любили математику, «история и география в тыщу раз интереснее. Нам нравились песни группы «Корсар» и фильмы про морские приключения, а кино, где людей дырявят из автоматов и кольтов, мы не любили: сперва вроде бы интересно, а потом тошно…Нам обоим было по душе такое нехитрое, но увлекательное занятие: смотреть, запрокинув голову, как в небе кружат голуби и стремительно стригут воздух ласточки…Он был одного роста со мной (если можно обо мне говорить «рост») и, видимо, одного веса».
5. Привык, словно к себе самому, к своему второму … «я»! Будто он для того и родился, чтобы всю жизнь быть со мной рядом!
6. Глаза его были удивительно ласковые. Наверно, такие бывают у любимых … братьев.
7. 7. - Какое ты имел право?! Так … (рисковать!)..

- А как без риска? Иначе тебя на ноги было не поставить...

1. Ром, я знаю, чего ты боишься. Не бойся… Я тебя никогда не … (брошу).
2. А это хороший сон, раз я с …. Серёжкой!»
3. Глядя на него, я понял, что никогда уже не смогу жить без этой … дружбы.

 

Вывод: Главное, что рядом Серёжка!

Серёжка – мой лучший друг. Вернее – он единственный.

 

- Настоящая дружба способна совершить великое чудо. Какое чудо совершила эта дружба? Выразительное чтение отрывка.

Сережка, не надо!

- Не на-адо!!

Я рванулся! Я вскочил! Ударом ноги отшвырнул с пути кресло! Я поймал самолетик в ладони уже в воздухе!..

И правда в нем сердечко: тук-тук-тук...

Испугался, малыш? Ничего, ничего, сейчас....

Первый раз в жизни я был главнее Сережки. Решительней...

Я поставил самолетик на стол. Сказал строго:

- Включай мотор.

Винт шевельнулся - раз второй. И с шуршаньем растаял в воздухе. Самолетик задрожал.

- Молодец. А теперь - старт. И сразу в окно! Понял? Внимание... взлет!

Самолетик задрожал сильнее. Двинулся. Поехал, помчался!

Взмыл над кромкой стола, в секунду миновал окно и балкон. И стал удаляться, делаясь все больше и больше. Пока не стал в небе настоящим самолетом!

Он промчался невысоко над сараями и тополями. Качнул крыльями. Мне качнул!

Я засмеялся вперемешку со слезами. Что бы там ни случилось, А Сережка по-прежнему мой друг. Я выскочил на балкон, замахал самолету, перегнулся через перила. И махал, пока Сережка-самолет не растаял в голубизне...

Тогда я за спиной услышал хриплый вскрик. Мама стояла у дверного косяка и держалась за горло.

- Что с тобой? - Я кинулся в комнату с балкона.

- Ромочка... ты...

Что я?.. И только сейчас понял - я на ногах! На ногах дома, в а не в далеких лунных краях. Я - иду!..

От неожиданности упал я на колени, но сразу опять встал.

Левое колено отчаянно болело.

Если бы вы знали, какое это счастье - живая боль в разбитой коленке...

 

- Совершилось чудо – Ромка встал на ноги и пошел. («Профессор Воробьев утверждал, что случай феноменальный». «Наша квартира показалась мне такой солнечной, такой просторной! Может, потому, что исчезло громоздкое кресло на колесах, которое раньше всегда было перед глазами...» «А в те дни я жил с ощущением праздника: Все в новинку, все радует!»)

 

Вывод: Дружба способна победить многое. В то, что чудеса случаются и в жизни, даже такие, от которых доктора лишь разводят руками. Стоит лишь захотеть!

- Сережка говорил о себе, что у него в отличие от остальных нет никаких талантов. Вы согласны с ним? (У Сережки на шее всегда висел чудо ключ, который открывал все двери. Но не только двери, но сердца людей. Его сердце (какое?) подберите эпитеты: доброе, открытое, чуткое, большое, необычное, живое. У него огромный талант – быть настоящим другом.

- А для того, что быть настоящим другом, нужно иметь сердце (выберите один из эпитетов, который, как вам кажется, больше подходит к Серёжкиному сердцу. (ЖИВОЕ).

- Так и назовем наш урок – Живое сердце. Сердце, которое живет ради других и готово всегда прийти на помощь, когда она требуется. Даже ценой своей жизни.

- Наш разноцветный цветок в центре доски напоминает нам цветок из сказки В.П. Катаева «Цветик - семицветик». Кто помнит, какое последнее желание загадала Женя? (Чтобы мальчик Витя, у которого были проблемы с ногой, смог снова ходить).

- Давайте мы тоже с вами загадаем желание и выберем…А какой лепесток? (Добрый). Желание, чтобы больные дети выздоравливали и чтобы рядом с ними были настоящие друзья!. Вспомним слова все вместе:

Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли -
Быть по-моему вели.

Вели, чтобы больные дети выздоравливали

и чтобы рядом с ними были настоящие друзья!

 

 

- Пусть наш лепесток не из сказки, но я верю «в то, что чудеса случаются и в жизни. Стоит лишь захотеть!»

• задание: найти информацию о людях с ограниченными возможностями, которые своей силой воли добились определённых результатов, как Победитель конкурса «Голос дети» Данил Плужников. Хочется закончить урок его песней «Главная профессия". (Можно посмотреть видео с выступлением Даниила Плужникова).

 

Только помни, только помни

В грохоте и ритме века!

Самая главная в жизни профессия

Быть человеком!

 

 

Продолжением урока может быть классный час «Стоит только захотеть!» (слова Ромки из повести В.П. Крапивина «Самолет по имени Серëжка». См.Приложение № 1.

 

Приложение 1.

 

Продолжением урока может быть классный час «Стоит только захотеть!» (слова Ромки из повести В.П. Крапивина «Самолет по имени Серëжка».

 

Главный герой повести Ромка не сдается. Чтобы подбадривать себя он равняется на людей, которые своей силой воли добились определённых результатов. Свои герои были и у Ромки. «Я видел телепередачу про безногого американца, который на мотоцикле путешествовал вокруг света! И его всюду встречали как героя.

А еще я читал про слепого яхтсмена, который под парусом отправился через Атлантику. А летчик Маресьев даже воевал без ног, самолет водил!»

 

Дети с ограниченными физическими возможностями хотят получать такое же удовольствие от жизни, как и все остальные. Они также хотят рисовать, танцевать, петь, участвовать в соревнованиях. Поэтому для глухих людей созданы театры мимики и жестов, для слепых издаются специальные книги, для не ходячих организуются спортивные соревнования и даже специальные Олимпийские игры.

 

Многие инвалиды детства благодаря своему упорству добились определённых результатов. Я приведу вам несколько примеров человеческой стойкости, мужества и несгибаемой силы духа, людей с ограниченными возможностями, но безграничными способностями.

Ник Вуйчич

Ник Вуйчич родился с синдромом «Тетра-Амелия» – редким наследственным заболеванием, приводящим к отсутствию четырёх конечностей. В возрасте 10 лет он пытался утопиться в ванне, чтобы не доставлять больше своим близким неудобств. Сейчас Ник – один из самых известных и популярных мотивационных спикеров в мире, имеет красавицу-жену и двоих детей. И одним своим существованием дает надежду на «нормальную» жизнь тысячам людей.

Кэрри Браун

17 -летняя Кэрри Браун – носитель синдрома Дауна. Не так давно, благодаря активной поддержке своих знакомых и интернета, она стала моделью одного из американских производителей молодежной одежды. Кэрри начала выкладывать свои фотографии в одежде «WetSeal» на своей страничке в социальной сети, которая стала настолько популярной, что ее пригласили стать лицом марки.

Соня Шаталова

Соня - аутист, она с рождения не может говорить. Девочка с детства видела мир иначе, чем большинство детей. Имея тяжёлую форму заболевания, Соня пишет необычные афоризмы, стихи. В 13 лет она написала такое стихотворение:

«Что заставляет уходить в бессмертье

Мельчайшие частички бытия?

Их разделяют звезды и столетья,

И вместе с ними исчезаю я.

Но, исчезая во Вселенской книге,

Я оставляю четкие черты.

И в каждом атоме, и в каждом миге

Меж мной и Вечностью наведены мосты».

Недавно Соне исполнилось 18 лет. Она с прекрасными результатами окончила в Москве 11 классов по обычной школьной программе. Благодаря помощи специалистов её связь с обыденной реальностью становится всё крепче.

Наталья Януто

Родилась и живёт в посёлке Белозёрском Московской области. После несчастного случая девочка, прикованная к постели, сжала кулаки и стала биться за своё право быть счастливой. Сначала увлеклась бисероплетением, а спустя несколько лет на Чемпионате Европы дважды поднялась на самую высокую ступеньку пьедестала по армспорту.

Мэри Верди

Девочка на инвалидной коляске, очень захотела танцевать. Она училась грациозно вращаться и делать изящные движения. Однажды Мэри решила принять участие в конкурсе танцев, но не предупредила организаторов о том, что она инвалид. Онемевшая публика следила за ее выступлением, а один из судей даже открыл рот от удивления. Мэри создала группу "Танцующие колеса".

Нина Малер – психолог из Швейцарии

Родилась в 1944 г. Русские корни (бабушка из России). До 16 лет обычная девочка. Любила спорт: легкая атлетика, катание на коньках, прыжки в воду. Много друзей. В 16 лет тяжело заболела – полиомиелит. Нарушена дыхательная функция, парализованы руки и ноги. Она могла дышать только с помощью аппарата искусственной вентиляции легких. Поддержка родных и близких помогла ей выстоять и найти смысл жизни в этом тяжелом состоянии. В 1968 г. Нина вышла замуж за УрсаДорица. В их доме временно проживали другие инвалиды – друзья и знакомые. Нина старалась научить их распоряжаться деньгами, быть независимыми, преодолевать разочарование. Позже она создала фонд помощи инвалидам России. Нина была депутатом городского совета. Умерла 6 ноября 2008 г.

Лиззи Веласкес

В один не слишком прекрасный день Лиззи увидела выложенный в интернете ролик под названием «Самая страшная женщина на свете» с множеством просмотров и соответствующих комментариев. Несложно догадаться, что ролик демонстрировал… саму Лиззи, родившуюся с редчайшим синдромом, из-за которого у нее полностью отсутствует жировая ткань. Первым порывом Лиззи было ринуться в неравный «бой» с комментаторами и ответить им все, что она о них думает. Но вместо этого она взяла себя в руки и доказала всему миру, что необязательно быть красавицей, чтобы вдохновлять людей. Она уже выпустила две книги и успешно выступает с мотивационными речами.

Яна Мансурова

Яне в раннем детстве был поставлен страшный диагноз - ДЦП, это означало, что она никогда не сможет двигаться, разговаривать - это было как приговор для нее. Но вопреки всем прогнозам она начала двигаться, начала управлять своими конечностями (ногами). Именно ногами Яна начала рисовать. Ее рисунки были светлыми и радостными, полными любви и добра. Последние два года Яна еще пишет стихи, ее произведения попали на страницы газет и журналов.

Я ногами нарисую,

Что руками не могу.

Я ногами нарисую

Незабудки и луну….

- Ребята, вы увидели, что инвалиды это такие же люди, как и все. Из-за несчастного случая или болезни они попали в тяжелое положение. Они нуждаются в счастье, радости, общении и сильнее других людей страдают от одиночества, равнодушия, непонимания и нуждаются в помощи здоровых людей.

Помните, ребята: «Есть превосходные люди, которые невыносимы и есть другие, которые нравятся со всеми недостатками». Эти прекрасные слова сказал французский философ Ф. де Ларошфуко.

Сегодня мы с вами говорили о людях с ограниченными возможностями здоровья, инвалидах. И как трудно порой жить людям инвалидам, особенно трудно в нашем мире детям - инвалидам.

Кто такие дети-инвалиды?

Дети-инвалиды - Ангелы земли
Сколько незаслуженной обиды
На себе они перенесли
Сколько раз, они лицом в подушку
Чтоб не плакать на глазах у всех
Говорили ночи как подружке…
Разве то что есть мы ,-это Грех?
Сколько раз их матери украдкой
Увозили в сторону детей
Чтоб не слышать шёпот этот гадкий
Злых, недобрых, немощных людей.
Немощны они не телом бренным.
Немощны душой своей холодной.
Не помочь пытались детям бедным.
Прочь всегда их гнали взглядом злобным
Не грустите матери не надо
Ваши дети- ангелы, не зло
Богом нам они даны в награду,
Чтобы в мир нести любовь, тепло.

Ну а тех, кто их не понимает,
Пусть простит Господь за волю их.
Пусть они услышат, как рыдают
Мамы у кроваток чад больных.
Но не все на свете равнодушны,
Больше тех, кто хочет им помочь.
Открывая душу им радушно
Горе помогают превозмочь.
Пусть Господь рукой своей нетленной,
Осенит крестом весь мир людской.
Чтобы на всей Земле, во всей Вселенной
Мир всегда царил, царил покой.
Чтоб ни войн и не землетрясений,
Ни цунами страшных, НИКОГДА
Сбереги Господь от потрясений
Всех людей, ОТНЫНЕ и ВСЕГДА...

 

- Доброта и милосердие свойственны любому народу на Земле. Я, думаю, что вы станете добрее, внимательнее, отзывчивее к детям с ограниченными возможностями. Ведь что каждый инвалид желает, чтоб к нему относились как к полноценному человеку.

 

Слова Ромки: «Нет, не подумайте, что я как-то по-нехорошему относился к инвалидам. Если бы я сам умел ходить, я мог бы вполне подружиться с больными ребятами и помогал бы им во всем. От души, а не из жалости. По-моему, такие ребята всегда должны быть с обыкновенными мальчишками и девчонками. И среди них стараться чувствовать себя равными.»

Если сильно захотеть, можно добиться многого!»

1. file1.pptx (12,8 МБ)

Опубликовано: 03.12.2024