Самое замечательное лицо из всей челяди…» по рассказу И. С. Тургенева «Муму

Автор: Бартова Ольга Викторовна

Организация: МАОУ «СОШ № 2 им. М. И. Грибушина»

Населенный пункт: Пермский край, г. Кунгур

Пояснительная записка к уроку

Направление урока, предмет: Урок составлен по гуманитарному направлению (литература).

Тема и номер урока в теме: Заключительный урок в изучении произведения. «Самое замечательное лицо из всей челяди…» по рассказу И. С. Тургенева «Муму». Урок обобщения и систематизации знаний.

Характеристика класса: Урок проводился в 5 классе по программе ФГОС. В классе 18 человек, из них 8 девочек и 10 мальчиков. Общеобразовательный класс со средним показателем качества обученности. По уровню развития третья часть класса с низкой мотивацией обученности.

Программа: Федеральная рабочая программа ООО «Литература» для 5 – 9 классов.

Количество часов в неделю: Литература, 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Базовый учебник: В. Я. Коровина, В. И. Коровин, В. П. Журавлев. Литература. 5 класс. Просвещение, 2023.

Методическая цель:

- апробировать прием создания образа литературного героя на материале произведения И. С. Тургенева «Муму»;

- отрабатывать организацию работы во временной группе;

- отрабатывать применение приема толстых и тонких вопросов и ответов;

- отрабатывать методику организации самостоятельной работы учащихся на завершающем уроке по произведению;

- показать результаты использования приема синквейна на уроках литературы.

Используемые современные педагогические технологии и приемы:

индивидуальная работа, метод тонких и толстых вопросов и ответов, выразительное чтение, выборочный пересказ, работа с текстом, презентация, иллюстрации художников к рассказу, монологическое высказывание, презентация, составление синквейна, аргументированное высказывание, применение цитат из текста.

Методические рекомендации по проведению урока:

Разработка представляет урок по литературе. Урок рассчитан на учащихся 5 класса. Продолжительность урока 40 минут. Это урок обобщения и систематизации знаний, в ходе которого учащиеся получают знания об историко-культурном контексте рассказа об образе главного героя рассказа. Предлагаемый на уроке материал доступен учащимся, соответствует уровню их подготовки.

Открытый урок литературы в 5 классе
Тема урока: «Самое замечательное лицо из всей челяди…» по рассказу И. С. Тургенева «Муму»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Цель урока: учить школьников находить и использовать средства создания литературного героя в тексте художественного произведения на примере образа Герасима из рассказа И.С. Тургенева «Муму».

Задачи урока:

1. Развивать у учащихся культуру читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, образное и аналитическое мышление, творческие способности.
2. Совершенствовать умение анализа литературного произведения в его историко-литературной обусловленности с использованием литературоведческих терминов.
3. Воспитывать духовно развитую личность, формировать гуманистическое мировоззрение, гражданскую позицию.

Планируемые результаты

Предметные умения: понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них нравственных ценностей и их современного звучания; умение сопоставлять главного героя с его окружением, давать характеристику героя по его поступкам, поведению, использовать цитаты из текста в связном ответе, называть основные черты характера героя; определение в произведении элементов сюжета, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения, выявление авторской позиции; владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.

Метапредметные УУД:

Личностные: осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом процессе; осознавать себя как индивидуальность, усваивать гуманистические ценности: добро, сострадание, неравнодушие, милосердие; воспитание чувства ответственности за свои поступки; использование для решения познавательных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекать нужную информацию, а также самостоятельно находить ее в учебнике.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; формировать коммуникативную компетентность со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности.

Ход урока:

1. Мотивировка темы.

1.1. Актуализация необходимых знаний.

Перед нами картина художника Николая Васильевича Неврова, которая хранится в Третьяковской галерее. Картина написана в 1866 году. Давайте опишем сюжет картины.

- Где происходит действие? (В доме помещика.)

- Как вы думаете, о чем беседуют два барина?

- Что делает рядом с ними девушка?

- Кого вы видите на заднем плане картины?

- Какое название картине дали бы вы?

Невров назвал картину «Торг. Сцена из крепостного быта».

-Что будет с этой девушкой и остальной челядью?

( Их продадут, потому что они крепостные.)

- Что вы знаете о крепостных крестьянах?

(Крепостные крестьяне считались по закону полной собственностью господина. По сути, это была узаконенная форма рабства. Крестьяне должны были работать на помещика на его поле (барщина) или отдавать ему часть заработанных денег (оброк).

1.2. Мотивация познавательной деятельности.

- Как вы думаете, что сближает эту картину с рассказом «Муму»?

Герои рассказа являются крепостными.

- Кто главный герой рассказа? Дворник Герасим.

- А как мы узнаём, что Герасим был крепостным?

Он жил в деревне, а потом по приказу барыни его привезли в Москву.

Сегодня наш урок посвящен изучению рассказа И. С.Тургенева «Муму», в котором автор описывает жизнь крепостного народа, его тяжелую участь.

- А давайте вспомним, где происходит действие рассказа? В Москве, в доме барыни.

- Почему вы считаете, что Герасим - главный герой рассказа?

Все события связаны с ним.

Сегодня на уроке постараемся выявить особенности характера героя, отношение автора к своему герою.

2. Работа по теме урока

2.1 Повторение.

- Давайте вспомним эпизоды, из которых состоит сюжет рассказа. Для этого возьмите рабочий лист и выполните первое задание - расположите события на нем в правильной последовательности.

Карточка
Восстановите последовательность эпизодов в рассказе «Муму». Поставьте номера 1-7
1. Герасим самовольно уходит из барского дома в деревню.
2. Жизнь Герасима в доме барыни.
3. Герасим находит щенка.
4. Любовь Герасима к Татьяне.
5. Расставание с Татьяной.
6. Барыня требует уничтожить собаку.
7. Герасим подчиняется воле помещицы: топит собаку.

- Проверка событий на слайде.

2.2. Составление кластера.

- Вернемся к главному герою. И.С.Тургенев не случайно дал своему герою имя Герасим.

Имя «Герасим» переводится с греческого языка как «почтенный, уважаемый». Человек с этим именем добрый и отзывчивый, он помогает всем, кто к нему обращается. Он трудолюбив.

- Как вы думаете, что еще может характеризовать Герасима?

- Это средства создания образа литературного героя. Мы с вами тоже выберем такие средства, чтобы раскрыть образ Герасима.

1. Внешность Герасима;
2. Описание жилища Герасима;
3. Отношение Герасима к работе;
4. Отношения Герасима с окружающими;
5. Герасим и Татьяна;
6. Герасим и Муму.

 

2.3. Работа в группах.

- Предлагаю вам поработать в группах и составить характеристику Герасима. Мы с вами продолжаем вести записи в рабочих листах.

1. Внешность Герасима.

- Расскажите о внешности Герасима. (Замечательное лицо, славный мужик)

(“Замечательный” – 1. Выдающийся, необычайно хороший. 2.То же, что примечательный, достойный особого внимания. “Славный” – 1. Пользующийся славой, широко известный чем-то выдающимся. 2. Симпатичный, очень хороший – разг.)

Автор любуется своим героем. И мы это видим, по тому, как автор использует эмоционально окрашенную лексику «Славный был мужик…».

- Какие художественные приемы использует автор для характеристики героя? (Автор использует сравнение).

- Что такое сравнение? Найдите в учебнике и запишите в рабочий лист. (Сравнение - это художественный приём, при котором образ создаётся посредством сравнения одного объекта с другим).

- Докажите свою правоту примерами из текста («он вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной почве»; недоумевал, как недоумевает молодой, здоровый бык…»)

Эти сравнения помогают подчеркнуть его любовь к свободной жизни.

2. Описание жилища Герасима.

Зачитайте описание каморки Герасима.

Для чего, по-вашему, автор так подробно описывает жилье героя? На какие детали обращает внимание? Тургенев так подробно описывает каморку Герасима, чтобы с помощью этого описания подробнее показать характер героя: нелюдимый, сильный.

Жилище подчеркивает богатырскую силу героя.

- Тургенев, рассказывая о Герасиме, использует гиперболы. Запишите в рабочий лист определение. Гипербола — сильное преувеличение.

- Найдите примеры гипербол в тексте.

( Сто пудов можно было положить на кровать, он работал за четверых, один, без помощи лошадёнки, взрезывал упругую грудь земли).

- Когда Герасима привезли в город, его определили дворником.

3. Отношение Герасима к работе.

- Какие обязанности выполнял Герасим в доме барыни?

- Как он выполнял свои обязанности? (Быстро и качественно).

- Объясните, почему работа в городе Герасиму показалась лёгкой? (привык к тяжелой работе деревне).

Тургенев показывает Герасима трудолюбивым и ответственным.

4. Отношения Герасима с окружающими.

- Как относились к Герасиму окружающие?

Все в околотке очень стали уважать его, побаивались.

- За что уважали его? За силу и справедливость.

- Как проявлялся характер Герасима в отношениях с окружающими?

В отношениях с окружающими проявляется добродушие героя, чувство собственного достоинства: «права свои тоже знал, и уже никто не смел садиться на его место в застолице». Герасим «был нрава строгого и серьезного, любил во всем порядок».

И.С. Тургенев вводит юмористические нотки: «даже петухи при нем не смели драться, – а то беда!», «сам смахивал на степенного гусака».

Сравнение с гусаком не принижает Герасима, а лишь подчеркивает его важность, степенность, рассудительность, которыми обладает данная птица.

- Проживая в доме барыни Герасим знакомится с Татьяной.

5. Герасим и Татьяна.

-Расскажите о взаимоотношении Герасима и Татьяны.

Герасиму нравилась Татьяна, но она боялась его. Ее выдали замуж за пьяницу Капитона. Герасим очень переживал замужество Татьяны.

- Как характеризует Герасима сцена расставания с Татьяной?

Герасим великодушен. Он и через год не утратил доброго расположения к Татьяне. Он, единственный из всех, пожалел её и сумел облегчить минуты расставания с домом. Он не испугался насмешек, «вышел из своей каморки, приблизился к Татьяне и подарил ей на память красный бумажный платок...

1. Герасим и Муму.

- Что скрасило жизнь Герасима после отъезда Татьяны?

Маленькая собачка Муму.

- Найдите в тексте предложения, которые отражают отношение героя к животному.

Ни одна мать так не ухаживает за своим ребенком, как ухаживал Герасим за своей питомицей; Герасим ее любил без памяти.

- Почему Герасиму пришлось утопить Муму?

По приказу барыни. Муму мешала барыне.

Просмотр мультфильма.

3. Подведение итогов урока.

3.1. Ответы на вопросы.

- Давайте подведем итог урока.

- Как автор относится к своему герою? (Автор явно симпатизирует своему герою, любуется его богатырской силой, трудолюбием, чувством собственного достоинства, его внутренней независимостью. Автор уважает своего главного героя).

- В финале произведения Герасим уходит от барыни. Как вы думаете, почему же Герасим ушел из города? (Герасим не имел никакого права уходить в деревню. Но так жить он дальше не мог, не мог терпеть унижения барыни).

- Что хотел донести читателю Тургенев в своём рассказе?

(Герасим понял, что не может подчиняться барыне. Герой почувствовал в себе человека, имеющего право жить так, как ему хочется. В душе героя родилось чувство протеста против крепостного права, которое так ненавидел и с которым никогда не примирился сам автор рассказа «Муму» - Иван Сергеевич Тургенев.

Он был уверен: крепостное право уродует людей, калечит их души.

Мы с вами будем составлять синквейн, давайте вспомним правила написания синквейна.

3.2. Составление синквейна.

Правила написания синквейна

1. первая строка - одно слово, обычно существительное, отражающее тему синквейна;

2. вторая строка - два слова - прилагательные;

3. третья строка - три слова - глаголы;

4.четвёртая строка - фраза из нескольких (обычно четырёх) слов, показывающая отношение к теме;

5. пятая строка - слово-резюме или словосочетание, связанное с первым, отражающее сущность темы.

Пример:

Герасим

Могучий, работящий

Служит, любит, работает

Имеет широкую деревенскую душу

Богатырь

Имя - Герасим

Описание - добрый, трудолюбивый

Действие - заботится, любит, работает

Чувство - не должен страдать из- за жестокости людей

Повторение сути - человек

- С момента создания рассказа И. С. Тургенева «Муму» прошло более 170 лет. Но до сих пор его читают, и он оставляет глубокий след в душе каждого читающего, заставляет нас становится лучше, чище. Я очень надеюсь, что вы тоже будете стремиться к совершенству.

4. Домашнее задание.

Составить кроссворд из 10 слов.

1. file0.doc (89,5 КБ)
2. file1.ppt (5,4 МБ)

Опубликовано: 14.12.2024