О развитии функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы

Автор: Лоськова Тамара Анатольевна

Организация: МБОУ СШ №14

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Арзамас

«Функциональная грамотность - это способность человека использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений», - эти слова психолога и лингвиста А.А.Леонтьева могут стать своеобразным девизом для современного учителя русского языка.

Очень важно, чтобы материал, изученный в рамках предметов разных циклов, умело применялся школьниками на уроках и во внеурочной деятельности, помогал решать жизненные задачи. Читательская грамотность занимает особое место среди разновидностей функциональной грамотности, так способствует развитию способностей человека к пониманию и использованию письменных текстов. Именно читательская грамотность - это основа овладения другими видами функциональной грамотности, ведь русский язык – это не только предмет, но и средство обучения.

В современных условиях мало читающие ученики не смогут достигнуть высокой успеваемости, поскольку при изучении всех предметов сталкиваются с большим объёмом информации.

Задача учителя русского языка и литературы - только привить интерес к чтению, но и обучить детей читательской грамотности.

На уроках русского языка текст рассматривается как лингвистический объект и как результат речевой деятельности, а на уроках литературы текст представлен во взаимосвязи с культурно-историческим процессом. Поэтому практически невозможно обойтись без интеграции учебных дисциплин, когда на уроках русского языка и литературы используются знания из истории, искусства и других дисциплин. Исторический экскурс, знакомство с произведениями живописи, музыки, архитектуры, стилями и направлениями в литературе, рассказ о жизни и деятельности учёных, спортсменов, художников, музыкантов как нельзя лучше способствуют цельному восприятию как отдельного текста, так и культурно-исторической эпохи.

Необходимо на каждом уроке организовать полноценное восприятие школьниками всей информации, заложенной в текст, помочь им представить себе картины, нарисованные автором, эмоционально отозваться на чувства автора и героев, понять авторскую мысль и по мере возможности увидеть, как все это передает нам автор текста, то есть сформировать читательские умения и навыки.

В процессе такого активного погружения в текст развивается мышление ребёнка, способность рассуждать, сравнивать, делать глубокие обобщения и выводы.

В формировании читательской грамотности большую роль играют уроки по развитию учащихся. Но такие уроки должны стать не просто уроками по написанию сочинений и изложений, они должны быть уроками речетворчества, когда школьник создаёт собственное небольшое произведение, которое не будет похоже на работы одноклассников.

Опубликовано: 15.12.2024