Новая технология в образовании: «Промт.ИИ» на уроках русского языка и литературы

Автор: Манакова Алина Павловна

Организация: МАОУ МО Динской район «СОШ №31»

Населенный пункт: ст. Старомышастовская

Аннотация: В данной методической разработке рассматривается педагогический опыт введения в современные уроки русского языка и литературы технологии «Промт.ИИ». Эта технология соответствует главной цели уроков при системно-деятельностном обучении – создание условий для проявления познавательной, творческой активности учеников, коммуникативных навыков, реализует идею интегрированного обучения языку и речи, предполагающего формирование лингвистической, коммуникативной компетенций.

Ключевые слова: педагогическая технология, искусственный интеллект, деятельностный характер обучения, уроки русского языка и литературы, учебные компетенции.

 

Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования – их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные виды деятельности. Перед учителем возникла проблема – превратить традиционное обучение, направленное на накопление знаний, умений, навыков, в процесс развития личности ребенка. Уход от традиционного урока через использование в процессе обучения новых технологий позволяет устранить однообразие образовательной среды и монотонность учебного процесса, создает условия для смены видов деятельности обучающихся, позволяет реализовать принципы здоровьесбережения [3, c.14]. В последнее время в систему образование плотно входит цифровизация документации, планирование урока, методические пособия. Информационные технологии играют важную роль во всех сферах жизнедеятельности человека и оказывают серьезное влияние на образовательный процесс, обеспечивая каждому человеку широкий доступ к актуальной и необходимой ему информации и предлагая современные способы и инструменты обучения. Сегодня продолжается активное внедрение современных информационных технологий в образование. Передовой технологией выступает искусственный интеллект ИИ (AI), в частности генеративный. Искусственный интеллект выступает частью компьютерных наук, способной создавать систему, имитирующую некоторые аспекты когнитивной деятельности человека. Применение нейросетей позволяет экономить время, находить нестандартные подходы и решения, индивидуализировать учебный процесс, обновлять учебный материал. Успешное взаимодействие с искусственным интеллектом зависит от уровня сформированности цифровой грамотности и ИКТ-компетентности [1, c.194]. От того, насколько грамотно и полно сформулирован запрос (промт) нейросети зависит качество ответа. Для получения наилучших результатов при работе с нейросетью разработаны методические рекомендации: грамотная формулировка запроса искусственному интеллекту; предоставление в запросе достаточного количества информации, чтобы искусственный интеллект мог понять все нюансы, связанные с «промтом»; использование при формулировке «промта» открытого вопроса для получения развернутого ответа и дополнительной информации; поддержка диалога с ИИ (AI) после получения ответа. При удовлетворительном ответе нейросети можно выразить благодарность фразами «верно», «спасибо» и т.д. При получении неправильного или неполного ответа следует отметить, что было неправильно и заново сформулировать скорректированный запрос.

Генеративный искусственный интеллект обладает широкими перспективами применения и становится все более популярными не только благодаря возможности экономии времени, но и некоторой «творческой составляющей», позволяющей проводить эксперименты при генерировании тех или иных материалов. Искусство «промтинга» является залогом безопасности и надежности работы нейросети, напрямую влияет на качество получаемых результатов, а также помогает оптимизировать процесс обучения.

Технология «Промт.ИИ» в школе при изучении русского языка и литературы предполагает обучение посредством решения конкретных ситуационных задач с помощью активного проблемно-ситуационного анализа. Непосредственная цель «Промт.ИИ» – индивидуально выработать практическое решение с помощью ИИ, оценить предложенный результат и выбрать лучший в контексте поставленной проблемы. Эта технология эффективна при обучении, так как она позволяет развить практические навыки и знание темы изучаемого предмета, «коммуникативную компетенцию».

Высока роль учителя в данной технологии. Прежде всего, он должен уместно использовать технологию «Промт.ИИ» на уроке, чтобы метод отражал и иллюстрировал суть теоретического материала, а кроме этого, важно, чтобы метод способствовал тому, чтобы обучающиеся овладели предполагаемыми навыками, умениями и знаниями [2, c.92]. Классическая форма технологии – это письменное изложение ситуации, предполагающее детальное прочтение и коллективное обсуждение. «Промт» – технология предопределяет то, что и каким образом будет обсуждаться во время занятия.

Важны методические требования к технологии «Промт. ИИ»: постановка цели - научиться пользоваться чатами с ИИ, задавать промты, уметь анализировать ответы, корректировать их при необходимости. Время: 5-10 минут. Материал: гаджеты (смартфоны). Проведение: учитель определяет тему запросов (оптимально 2-3 промта). Ставит задачу учащимся: запросить по искомой теме ИИ, обработать ответ ИИ, записать ключевые моменты ответа ИИ в тетрадь, обязательное условие – коммуникация с ИИ. Затем по команде учителя, учащиеся выдают ответы, знакомят с имеющимися записями и, при необходимости, дополняют их в течение 2-х минут. Каждый учащийся должен сделать запись в тетрадь, выполнить задание. Как вариант работы с технологией: задать разные задания–вопросы для презентации результатов. В завершение учитель резюмирует сказанное учащимися, при необходимости вносит коррективы и подводит итоги работы.

Отметим, что понимание необходимости сотрудничества с «ИИ» - это сегодняшняя реальность, неизбежность учебно – познавательного процесса. Наряду с компетенцией в области ИТ - коммуникативная компетенция принадлежит к числу базовых универсальных учебных действий, поскольку имеет важнейшее значение в процессах социальной адаптации ребёнка. Общение с ИИ, если говорить обобщённо, в направленности его методического аппарата, это - формирование и совершенствование умений понимать мысли, способности выразить свои идеи, умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию, готовность к сотрудничеству и продуктивному коммуникативному взаимодействию. Другими словами, использование «Технологии «Промт.ИИ» на уроках русского языка и литературы, начиная с 5 класса, помогает создавать коммуникативные универсальные учебные действия, которые поддерживаются целым комплексом школьных предметов.

 

Использованная литература

1. Елисеев А.В., Шунина Л.А. Генеративные нейронные сети в образовании: классификация и некоторые особенности использования // Фундаментальные проблемы обучения математике, информатике и информатизации образования: Сборник тезисов докладов международной научной конференции, Елец, 29 сентября – 01 октября 2023 года. Елец: Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, 2023. С. 193-197.

2. Искусственный интеллект в образовании: направления применения и ограничения / В.И. Абрамов, А.В. Гриншкун, А.В. Елисеев [и др.] // Современная [цифровая] дидактика. М.: ООО «А-Приор», 2023. С. 89-98.

3. Сторожева Т.Ю., Громова В.И. ФГОС. Настольная книга учителя: учебное пособие. Саратов, 2013. – 120 с.

Опубликовано: 26.12.2024