Сочинение ЕГЭ как подтверждение уровня читательской грамотности

Автор: Гостева Алла Сергеевна

Организация: МАОУ «Гимназия № 16 «Французская»

Населенный пункт: г. Новосибирск

В 2025 году обучающимся предстоит написать сочинение в формате ЕГЭ в соответствии с измененными требованиями. Теперь ученику не надо искать проблему, она дается в готовом виде. Все внимание сосредоточенно на авторской позиции. Критерии оценивания задания 27 можно посмотреть в демонстрационном варианте ЕГЭ 2025 г. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс, выложенном на сайте ФИПИ. Подробно рассмотрим только первые три критерия.

К1.Отражение позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста .

Позиция автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста сформулирована в любой из частей сочинения верно -1 балл

К2. Комментарий к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста.

Позиция автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено 2 примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для понимания позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Указана смысловая связь между приведёнными примерами-

иллюстрациями. Дано пояснение к ней- 3 балла.

К3. Собственное отношение экзаменуемого к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста.

Собственное отношение экзаменуемого к позиции автора (рассказчика) по указанной проблеме исходного текста сформулировано и обосновано. Приведён пример-аргумент. – 2 балла

Таким образом, за содержательную часть сочинения можно получить 6 первичных баллов.

Мы видим, что по-прежнему 27 задание выполняется на основе текста и от ученика требуется показать умение пользоваться информацией, заложенной в нем. При написании сочинения ЕГЭ, анализируя текст, обучающийся должен последовательно пройти все этапы: через нахождение и преобразование к интерпретации и оцениванию информации.

Согласно требованиям сформулировать авторскую позицию можно в любой из частей сочинения. Своим ученика я предлагаю придерживаться классической схемы написания любой работы, которая состоит из вступления, основной части и заключения. Формально это можно представить так:

Вступление = К1

Основная часть = К2

Заключение = К3.

До 2025 года распределение было другое:

Вступление = К1

Основная часть = К2+ К3

Заключение = К4.

Следуя структурной логике, вступление представляет собой тезис, основная часть- доказательную базу, основанную на интерпретационных стратегиях ученика и, наконец, вывод, опирающийся на собственное отношение и основанный на убеждениях-системе ценностей ученика.

Вступление.

Первый абзац. Ответ на этот вопрос и есть авторская позиция. Это тезис, который ученик будет доказывать в основной части, опираясь ТОЛЬКО на текст. Как правило, достаточно написать 2-3 предложения.

Основная часть.

Структура: два-три абзаца.

Первое предложение второго абзаца - «мостик», переход от вступления к основной части. Обычно пересказ всего текста одним предложением с указанием на место действия, время или иные условия. Возможны другие варианты. Например, текст представляет собой диалог, то можно указать, о чем идёт разговор. Если публицистический текст начинается с какой-то декларативной фразы, достаточно обратиться к цитате. Это важно не столько для перехода от одной части к другой, сколько для приведения аргументов: они не должны «повиснуть в воздухе».

Примеру-иллюстрации с пояснением посвящен один абзац, так как необходимо привести два примера, то и абзацев будет два. Третий абзац факультативен. В зависимости от того, как ученик оформит смысловую связь между примерами: вариантов достаточно. Либо это самостоятельный абзац, либо только в конце первого абзаца, либо только в начале второго, либо в конце первого и начале второго.

Что такое пример-иллюстрация? Это текст. Это поступки героя, его мысли, чувства, это размышления и описания, содержащиеся в тексте. Это ОБЪЕКТИВНО. Значит, информацию ученик извлекает из текста. Она может содержаться в одном предложении или в нескольких его частях. Что можно сделать с текстом? Можно пересказать, процитировать, составить схему, нарисовать иллюстрацию и много еще чего. Нас интересуют первые две позиции: пересказ и цитирование. Если информация содержится в нескольких частях текста, такой ответ надо формулировать, соединяя их, используя прием компрессии.

Что такое пояснения? Это то, что понял читатель, или то, что хотел сказать автор. Это СУБЪЕКТИВНО. Значит, ответ находится не в тексте, а в голове читающегося. Сложность заключается в том, что нужно сказать об одном и том же, используя различные синтаксические и лексические конструкции. Таким образом, каждый абзац состоит из зачина (примера -иллюстрации) и микровывода (пояснения). В абзаце 3-4 предложения.

Что такое смысловая связь? Это логическое и содержательное отношение между частями текста. Текст - несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически. Следовательно, основными признаками являются смысловая связность и цельность. Работу по выявлению смысловых связей необходимо провести еще на этапе подбора примеров, проясняющих авторскую позицию. Во-первых, объяснить логическую последовательность: показать, как один пример дополняет, развивает или контрастирует с другим. Во-вторых, провести четкую аналогию: указать, что связывает оба примера в контексте авторской позиции. В-третьих, подобрать логические связки: например, "таким образом", "следовательно", "в отличие от этого", "также", "однако" и другие. Для организации логической последовательности использовать клише (стандартные выражения), которые, в отличие от шаблонов, структурно оформляют создаваемый текст.

Заключение.

Собственное отношение к позиции автора. Соглашаемся мы или не соглашаемся с чьей-либо позицией только в одном случае: у нас уже есть сформированное по этому поводу мнение. Структура последнего абзаца состоит из предложения, отражающего согласие/несогласие с позицией автора, и поясняющей части, в которой ученик подтверждает свое отношение примером, отражающим жизненный, в том числе читательский или зрительский, опыт – нравственное ядро личности.

Таким образом, при написании сочинения обучающийся должен показать умение находить информацию в тексте, преобразовывать и интерпретировать ее, а также давать оценку, опираясь на свой опыт.

Опубликовано: 08.01.2025