I. Орг. м.

II. Проверка

домашнего задания

III. Объяснение нового

IV. Итог урока.

Домашнее задание.

Приветствие! Cлово учителя.

Здравствуйте дети!

Сегодня к нам на урок пли гости.

Давайте попробуем удивить их своей работоспособностью!

Всем желаю успеха и удачи!

1 Слово учителя.

1 слайд (портрет И.С.Никитина).

Работа по карточкам-вопросам? (опрос домашнего задания учащиеся отвечают на вопросы, которые сами выберут по биографии писателя).

1 Слово учителя.

А сейчас попробуйте предположить ход наших дальнейших действий на сегодняшнем уроке.

Вывод: Да действительно после изучения биографии поэта переходим к изучению поэтических произведений Ивана Савича Никитина. И сегодня мы будем изучать стихотворение поэта «Зимняя ночь в деревне».

2 Работа с учебником.

Слово учителя.

- Давайте попробуем предположить, не читая стихотворения, о чём оно, обратясь к его названию? (о зиме, о ночи, о деревенской зимней ночи).

3 Первичное.

Чтение стихотворения учителем.

Беседа.

- Как вы думаете, наше предположение оказалось верным?

- Какие эмоции вызвало у вас прочитанное стихотворение?

5 Вторичное чтение стихотворения учащимися про себя.

Читая стихотворение про себя, подумайте над темой стихотворения?

Беседа.

Давайте попробуем определить тему стихотворения (описание зимней ночи в деревне). Подтвердите строчками из текста?

Чтение стихотворения вслух учащимися.

Беседа.

- О каком времени года говорит автор? (зачитайте строки из стихотворения).

- Опишите зимнюю ночь?

(зачитайте строки из стихотворения).

- Опишите, что случилось зимней ночью в деревне? (зачитайте строки из текста).

- Что необычного вы заметили в стихотворении? (На сколько частей можно разделить стихотворение).

- Как вы думаете, что необходимо автору для создания целостной картины стихотворения.

Вывод.

Для того чтобы передать полную картину необходимо при прочтении соблюдать выразительность. А выразительность достигается путём соблюдения логических пауз при чтении.

- А теперь давайте вспомним значение слова пауза?

Кто может ответить на этот вопрос?

*Пауза – это остановка.

- Как вы думаете, в каких случаях, при чтении мы делаем паузы? (там, где стоят знаки препинания).

- Паузы могут быть длинные и короткие.

-Когда мы делаем короткие паузы? (там, где стоит запятая, точка с запятой). Обозначаем их одной вертикальной чертой.

- А когда длинные? (там, где стоит многоточие, восклицательный, вопросительный знаки, точка).

Обозначаем их двумя вертикальными чертами.

7 Работа по тексту.

Слово учителя.

- Давайте теперь вместе попробуем установить логические паузы, для выразительного прочтение текста.

Учитель читает 1 столбик.

- Как вы думаете, где я сделала паузу и какую?

- Ещё раз прочтите этот столбик, соблюдая паузы.

(читает ученик)

Беседа.

- Как вы понимаете строчку «снег сияет, синим огоньком»?

- Во втором столбике попробуйте поставить паузы самостоятельно.

- Давайте проверим?

- Зачитайте, соблюдая паузы.

Беседа.

- Объясните, что подразумевает автор под словами «Божий храм»?

- С чем, сравнивается церковный крест? (зачитайте) Почему?

В третьем столбике поставьте логические паузы? Проверяем. Зачитываем.

Беседа.

- Почему село названо сонным?

В четвёртом столбике поставьте логические паузы? Проверяем. Зачитываем.

Беседа.

- Объясните строчку «Тишина немая»?

В пятом столбике поставьте логические паузы? Проверяем. Зачитываем.

Беседа.

- Как вы думаете, кого называет Никитин крестьянский люд? Почему?

В шестом столбике поставьте логические паузы? Проверяем. Зачитываем.

В седьмом столбике поставьте логические паузы? Проверяем. Зачитываем.

Беседа.

- Объясните значение слова сирота?

- О чем думает мать?(зачитайте)

В восьмом столбике поставьте логические паузы? Проверяем. Зачитываем.

Беседа.

- Как вы понимаете слова «горемыки-детки, малолетки; разуму в них нет»?

В девятом столбике поставьте логические паузы? Проверяем. Зачитываем.

Беседа.

- Объясните строчки «мудрено ль связаться

с человеком злым»?

В чем может заключаться зло?

В десятом столбике поставьте логические паузы? Проверяем. Зачитываем.

Беседа.

- Как вы понимаете последние две строчки?

- Объясните значения слово «стыд»?

В одиннадцатом столбике поставьте логические паузы? Проверяем. Зачитываем.

Беседа.

- О чем молит, просит мать Бога?(зачитайте)

- Объясните значение слова «в оплот»?

- Выберете любое, понравившееся вам четверостишие и зачитайте его выразительно, соблюдая логические паузы.

8. Прослушивание грамзаписи.

А теперь, давайте прослушаем отрывок из стихотворения «Зимняя ночь в деревне» в исполнении известного актера Леонида Кулагина под музыкальное сопровождение.

- Как вы думаете, соблюдал ли актер паузы при чтении?

- Совпадает ли прочтение актера с нашим? Почему?

Вывод:

Мы с вами ставили логические паузы, опираясь на знаки препинания в стихотворении. А актер передал нам свое индивидуальное прочтение отрывка стихотворения, вложив свою душу и чувства.

Итак, поэт рисует произведение словами, актер чувством, композитор использует ноты, а художник использует краски.

И сейчас мы обратимся к ряду картин известных художников относящихся к нашему стихотворению.

9 Работа с репродукциями.

Слово учителя.

• (Слайд 2.) Обратите свое внимание на картину Михаила Кремера «Лунная ночь», что изображено на ней?

Подтвердите строчками из стихотворения? Зачитайте?

• (Слайд 3.) Следующая репродукция Валентина Блыницкого «Деревня зимой» .

Что вы видите на картине.

Зачитайте строки из стихотворения, относящиеся к данной картине?

• (Слайд 4.) Следующая репродукция Эдуарда Панова «Зима в деревне».

Объясните что изображено на ней?

Зачитайте строчки из стихотворения?

Беседа.

Как называется картина, на которой изображена природа?

(пейзаж)

Объясните значение этого слова Пейзаж?

Вывод:

Да, это картины природы, изображенные художниками при помощи красок, а поэтами при помощи слова.

10. Творческая работа.

Слово учителя.

А теперь вы тоже попробуйте себя в роли поэта. Вам предлагается попытаться выучить любое четверостишье наизусть и рассказать его выразительно, соблюдая все паузы.

Я вам помогу. (10 мин.)

Слово учителя.

А сейчас давайте подведем итог нашего урока.

- Что мы сегодня изучали на уроке?

- Над чем работали? (над выразительностью, интонацией прочтения)

Вы молодцы, спасибо за урок.

Оценки с комментарием.

Д/з стр. 121-122, выразительное чтение стихотворения.