Антонимы. Роль и способы выражения в речи

Автор: Зыкова Анна Викторовна

Организация: МАОУ СШ №159

Населенный пункт: г. Красноярск

Урок для формирования читательской грамотности по русскому языку

ФИО __ Зыкова Анна Викторовна

Место работы __МАОУ СШ №159 г. Красноярск

Должность__ учитель русского языка и литературы

Предмет__ русский язык

1. Класс ___5
2. Тема __ Антонимы. Роль и способы выражения в речи.

Учебник Русский язык 5 класс. Т.А. Ладыженская. «Просвещение», 2024

 

1. Идея урока__Формирование у обучающихся читательской грамотности. Познакомить учеников с содержанием понятия «антонимы», раскрыть роль антонимов в речи и способы выражения; научить находить антонимы в предложениях, подбирать их к указанным словам, расширить словарный запаса через решение теоретических и практических задач в ходе урока.
2. Проблемный вопрос или проблемная ситуация.

Можно ли утверждать, что антонимы необходимы в речи

1. Ситуация чтения. Поиск конкретной информации, соответствующей определённым условиям. Учащиеся во время чтения текста 1 обнаруживают предмет своих действий – определение понятия антонимы, антитеза. С помощью текстов 2,3 вычленяют и определяют роль и способы выражения антонимов в речи, помогающих понять смысл текстов.
2. Цель (прописанная через результат): к концу урока каждый ученик будет:

знать:

• понятийную базу лексики русского языка – антонимы;
• с помощью практических заданий обеспечит понимание роли антонимов с разными оттенками значений; эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью

уметь (сможет продемонстрировать):

• подбирать антонимы к данному слову,
• использовать антонимы в речи,
• развивать монологическую речь учащихся;
• раскрывать роль антонимов в речи.

 

Ход урока, его этапы, задания учащимся:

1. Создание проблемной ситуации. Фиксация учебной задачи. Ситуация чтения – ученики работают в парах, изучают учебный текст №1, №2

2. Ситуация чтения – учащиеся работают в группах, изучают учебный текст №3, №4 выполняют аналитико-поисковое задание.

3. Самостоятельная работа над текстами №5, №6

4. Домашняя работа. Выполнение текста №7 (закрепление читательских умений)

Рабочие лист №1.

Текст 1

Антонимы (греч. anti... – против и ónyma – имя) – слова противоположные по значению. Исторически обращение к антонимам в нашей речи говорит о характере восприятия действительности во всей её противоречивости. Поэтому все контрастные слова, как и обозначаемые ими понятия, нет только противопоставлены, но и тесно связаны между собой: слово добрый вызывает в нашем представлении противоположное слово злой, далеко напоминает о слове близко, горевать – радоваться.

Антонимы группируются парами: большой – маленький, высоко – низко. Большинство из них обозначают качество (хороший - плохой), временные и пространственные отношения

(утро – вечер, близко – далеко)

Умелое использование антонимов предаёт речи остроту. Выразительность многих крылатых слов объясняется искусным употреблением в них антонимов, например:

«Ты богат, я очень беден, ты прозаик, я поэт: ты румян, как маков цвет, я как смерть, и тощ, и бледен» (А.С. Пушкин)

Антонимы часто используются для создания антитезы – стилистической фигуры, состоящей в противопоставлении сравниваемых понятий. Сколько пословиц обязано своей выразительностью этой фигуре! Например: ученье – свет, а не ученье – тьма.

Антитеза лежит в основе заглавий многих известных произведений: «Война и митр», «Толстый и тонкий»

Учебник Русский язык 5 класс. Т.А. Ладыженская. «Просвещение», 2024

 

 

Текст 2

Антонимы – в языкознании слово противоположное по значению другому слову, например: светлый – тёмный

Антитеза - стилистическая фигура, состоящая в противопоставлении сравниваемых понятий, например: корень ученья горек, да плод его сладок;

(Толковый словарь русского языка: 80 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов и Шведова Н.Ю.; Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. – 4-е изд. – Москва.

Вопросы:

1. Сформулируйте на основе первого текста понятие антонимы, понятие антитеза?
2. Докажите примерами из текста, личными примерами.

 

Формируемое читательское умение: соотносить информацию, понимать теоретический материал, вычленение из общего главное

 

Рабочие лист №2.

Текст 3

Роль и способы выражения антонимов в прозе

Лингвистическая сказка

Жили-были антонимы, которые постоянно то дружили, то ссорились.

Раз двое из них, высокий и низкий, пошли в гости к худому и толстому. Попали по дороге в жару, а потом в холод. Поднимались вверх, в гору, спускались вниз, в ущелье. Когда путники устали, заплакали, а потом засмеялись и отправились дальше. Шероховатая, изрытая дорога стала гладкой. Черные тучи сменили белые облака. Сначала товарищи долго молчали, а потом говорили без конца. Правду сменила ложь. Но добро победило зло. Врагов рядом не стало, друзья встретились.

Когда закат сменил рассвет, путешествие закончилось.

Синтаксические особенности – антонимы (дружили – ссорились, высокий – низкий, худому – толстому, жара – холод, вверх – вниз, заплакали – засмеялись, шероховатая – гладкая, черные –белые, молчали – говорили, правда – ложь, добро – зло, врагов – друзья, закат – рассвет)

Учебник Русский язык 5 класс. Т.А. Ладыженская. «Просвещение», 2024

Вопросы:

1. Вычлените из текста 2 антонимы?
2. Определите оттенки значений антонимов

 

Текст 4

Высказывание Леонида Леонова советского писателя и драматурга

«Книга может научить нас безошибочно распознавать добро и зло, истину и ложь, красоту и безобразие».

https://ru.wikipedia.org/wiki

Вопросы:

1. Какие синтаксические особенности мы находим в высказывании Л. Леонова? Синтаксические особенности – антонимы (добро – зло; истина – ложь; красота – безобразие)

 

 

Формируемое читательское умение: понимать смысловую структуру текста, оценивать целесообразность использованных автором антонимов

Рабочие лист №3.

Текст 5 «Удивительные антонимы» – прочитай и выполни

Текст 6 «Блины-антонимы» – прочитай и выполни

 

https://vk.com/wall

Формируемое читательское умение: анализировать текст и вычленять антонимы, определяя способы их выражения

 

Читательские умения, сформированные в ходе урока	Читательские действия и умения обучающихся	Дополнительные вопросы	Модельные ответы
1. Находить и извлекать информацию	1. Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста.	Откуда пришло слово антонимы? Что означает?	Из греческого. Слова противоположные по значению
	2. Находить и извлекать одну или несколько единиц информации, расположенных в одном фрагменте текста.	Для создания какой стилистической фигуры используются антонимы? В чем её смысл?	Стилистическая фигура антитеза. Смысл в противопоставлении сравниваемых понятий.
2. Интегрировать и интерпретировать информацию	1. Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом	Используя приведённые в тексте антонимы, определите вид отношений, которые они выражают. Приведите примеры.	Качественные: высокий –низкий Пространственные: вверх – вниз Эмоциональное состояние: заплакали –засмеялись
	2. Устанавливать скрытые связи между событиями или утверждениями (причинно-следственные отношения, отношения аргумент – контраргумент, тезис – пример, сходство – различие и др.)	Докажи, что в пословице ученье – свет, а не ученье – тьма. Используется приём антитеза	Яркое противопоставление двух противоположных понятий свет- тьма придаёт контраст, остроту и выразительность слога пословице Вывод особенностью строения многих русских пословиц является антитеза, т.е. противопоставлении
3. Осмысливать и оценивать содержание и форму текста	1. Применять информацию, полученную из текстов для решения новых учебно-практических, учебно-познавательных задач (в новой ситуации) без привлечения фоновых знаний.	Применение учениками информации, согласно рабочего листа для решения новых учебно-практических, учебно-познавательных задач	Эмоциональное состояние: грустить - веселиться Временные: темнеть –светлеть
	2. Применять информацию, полученную из текстов для решения новых учебно-практических, учебно-познавательных задач (в новой ситуации) без привлечения фоновых знаний	Ученики, используя приём «мозговой штурм» проводят решение новых учебно-практических, познавательных задач в ходе заполнения рабочего листа по теме «Антонимы»	Ломать не строитть

Рабочие лист №4

Текст 7 Домашнее задание

«Сладкие противоположности» – прочитай и выполни

Формируемое читательское умение: анализировать текст и вычленять антонимы, определяя способы их выражения

 

Опубликовано: 11.01.2025