Театрализация как инструмент развития коммуникативных навыков у учащихся психолого-педагогического класса

Автор: Акимова Валентина Александровна

Организация: ГБОУ СОШ школа №430 Петродворцового р–на

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург, Ломоносов

В современном образовательном процессе все большее внимание уделяется развитию не только предметных знаний, но и практических навыков, необходимых для успешной социализации и профессиональной деятельности. Одним из эффективных методов достижения этих целей является театрализация. Этот подход, основанный на использовании театральных элементов и ролевых игр, предлагает уникальные возможности для формирования личностных и коммуникативных навыков у учащихся психолого-педагогического класса.

В психолого-педагогическом классе театрализация может использоваться для моделирования различных социальных ситуаций, что помогает школьникам понять и освоить поведение в реальных жизненных условиях.

Важную роль в проведении этого процесса выполняет учитель русского языка и литературы, наставник, привлекающий учащихся к интересному действию. Наставник выступает не только в роли тьютора, но и в качестве «со-участника» деятельности, вовлекающего подростков в новые для них формы взаимодействия.

Очень важно, что подростки не просто разыгрывают роли по предложенному сценарию, но участвуют в комплексе деятельностей, связанных с подготовкой и реализацией театральной постановки.

Театрализация — это процесс, который позволяет вовлечь учащихся в активное взаимодействие, развивает эмоциональную сферу подростка. Выступая на сцене, ребята проживают жизнь героев, настолько достоверно передают испытываемые ими эмоции, что между ними и залом возникает невидимая связь.

Игра с элементами театрализации заражает школьников добром, желанием делиться своими мыслями и умением слышать других, что так необходимо в педагогической деятельности.

Приведем примеры внеурочных театрализованных мероприятий, которые были проведены в психолого-педагогическом классе.

Ребята подготовили тематический классный час, посвященный началу Блокады. Показали литературно-музыкальную композицию для учащихся 6-8 классов. Проникновенное чтение отрывков из стихотворений О.Бергольц «Я говорю с тобой под свист снарядов», «Февральский дневник» не оставило слушателей равнодушными. Созданные художественные образы блокадного города, реальных людей имели непосредственное эмоциональное воздействие на подростков. Живое слово создает теплую атмосферу между актерами и аудиторией.

Активное участие старшеклассники приняли в подготовке и проведении Открытого районного фестиваля «Герой нашего времени» имени Героя Российской Федерации Н.И.Филина. Подобрали материал и записали видеоролик о Герое Российской Федерации Н.И.Филине, подготовили творческие выступления в номинации «Литературная гостиная». Работая над выразительным чтением поэтического текста, учащиеся пытаются проникнуть в мир поэта, осознать его опыт, сопоставить этот опыт со своим, познавая себя в этом сопоставлении. Между чтецом, слушателем, поэтическим текстом выстаивается внутренний диалог, вызывающий сопереживание учащихся.

Элементы театрализации легли в основу литературной квест-игры для учащихся 5-х классов по сказкам А.С.Пушкина «Что за прелесть эти сказки!». В русских народных костюмах ребята встретили команды участников. Эмоционально читая всем известное вступление к поэме А.С.Пушкина «Руслан и Людмила» «У Лукоморья дуб зеленый», ребята настраивали школьников младших классов на совместное творчество. В ходе подготовки игры старшеклассники разработали рабочие листы для каждой станции: отобрали материал и придумали задания, соответствующие возрасту пятиклассников. Сделали маршрутные листы, определили критерии оценивания.

Ребята разработали сценарий новогоднего спектакля-флешмоба «Ирония судьбы или С Новым годом!» для учащихся 5-7 классов. Старшеклассники показали, что происходит в квартирах России в канун нового года.  Ребята разыграли на сцене один день из жизни большой семьи, у которой есть свои новогодние традиции, и одна из них - смотреть «Голубой огонёк» в новогоднюю ночь. Участниками «Голубого огонька» становятся уже учащиеся 5-7 классов, которые на сцене показывают концертные номера. Все это создает праздничную новогоднюю атмосферу, в которую с удовольствием включаются все участники внеурочного мероприятия.

В качестве положительных моментов стоит отметить, что развивается процесс общения, взаимодействия подростков, театральная деятельность воспринимается подростками как «безопасное» пространство, где они могут чувствовать себя свободно, экспериментировать и пробовать собственные силы.

В рамках театральной деятельности регулярно проводились рефлексивные сессии, в ходе которых школьники имели возможность обсудить собственные эмоции и впечатления, рассказать о возникающих трудностях и оценить качество проделанной работы. Такой способ помогает наладить сотрудничество мне как наставнику с наставляемыми, а ребятам со сверстниками.

В целом можно отметить, что театральная деятельность в психолого-педагогическом классе может способствовать:

• сплочению коллектива, разрешению межличностных конфликтов, формированию готовности участвовать в жизни других людей и общества в целом;
• формированию нравственных ценностей и активной гражданской позиции;
• развитию коммуникативных и рефлексивных навыков, умению работать в детско-взрослых сообществах.

 

Опубликовано: 16.01.2025