Творческая мастерская «Палитра звуков» для обучающихся 8 класса

Автор: Гулина Лариса Анатольевна

Организация: МБОУ «Школа №75»

Населенный пункт: Рязанская область, г.Рязань

Цель мастерской: создание собственных творческих работ на основе поэтических образов в творчестве С.Есенина.

Задачи:

Образовательные:

-систематизировать знания обучающихся о значении цвета в творчестве С.Есенина;

-показать значение художественного мастерства поэта.

Развивающие:

-формировать мотивацию к творческой деятельности;

-развивать речь и обогащать словарный запас;

-совершенствовать умение добывать информацию по теме из различных источников, выделять главное.

Воспитательные:

-прививать обучающимся чувство патриотизма, гуманизма;

-воспитывать общую культуру и культуру общения;

-развивать эстетический вкус, ценностное отношение к слову, к слову в русской поэзии.

Средства обучения: компьютер, проектор, раздаточный материал, мольберты

Межпредметные связи: русский язык, живопись

Оборудование: мультимедийный проектор и интерактивная доска для воспроизведения компьютерных презентаций, документ-камера, сборник стихов С.Есенина, раздаточный материал, Памятка по стихосложению, Лист мастерской, картины художников о природе, рисунки учащихся к стихам С.Есенина, мольберты, краски, трафареты-шаблоны.

Тип урока: мастерская

Технологии: урок-мастерская

Формы работы: коллективная, групповая, индивидуальная.

Предварительная работа:

класс разбит на 3 группы, каждая группа получила задание:

1)выучить наизусть стихотворение Есенина, в котором, по мнению обучающихся, особенно выражена цветовая палитра;

2)нарисовать рисунки «Читая Есенина», подготовить работу с трафаретами-зарисовками к творческому этапу урока;

3)подобрать видеофрагменты на стихи С.Есенина, отражающие основную палитру лирики Есенина, провести анализ по теме «Значение цвета в лирике С.Есенина» (по данному плану).

 

Эпиграф:

Большой художник Сергей Есенин привлекает яркоцветностью...такого глаза наша поэтическая живопись ещё не знала…

 

И.Л.Сельвинский

Ход урока

Организационный этап

Видеофрагмент «С любовью о Есенине» (исп. проектор и интерактивная доска)

Учитель:

С.А.Есенин, наш необыкновенно талантливый земляк, всегда удивлял простотой передачи мысли в стихотворной форме, способностью видеть необыкновенное в, казалось бы, обыденном, любить то, к чему глаз наш и чувства давно привыкли, чему уже не удивляемся, не открываем для себя заново. Чтобы передать свою любовь в стихах, несомненно, нужно обладать глубоким и ярким талантом! У Есенина все нам до боли знакомо и понятно, все чувственно и ясно! Читаешь его стихи впервые, а кажется, что они тебе уже знакомы! Так легки и близки! Почему?

 

Учитель читает стихотворение:

Вот оно, глупое счастье

С белыми окнами в сад!..

 

Когда слушаешь стихи Есенина, очень точно представляешь себе все то, о чем он пишет. И это все окрашивается в естественный цвет жизни, цвет детства. Цвет Земли родной.

Получается, что цвет поэта настолько естественен, что будто ты и не читаешь стихи, а живешь в них!

2.Мотивационно-ориентировочный этап.

2.1. Мотивация.

-Я предлагаю сегодня рассмотреть палитру стихов Есенина и поучиться «рисовать» словом то, что каждого из вас тревожит, волнует.

 

2.2. Определение темы, целей и задач урока через обращение к эпиграфу:

Большой художник Сергей Есенин привлекает яркоцветностью...такого глаза наша поэтическая живопись ещё не знала…

И.Л.Сельвинский

 

Цель: определить ведущие «цвета» поэзии С.А.Есенина как средства раскрытия поэтического образа.

Учитель:

Как вы понимаете смысл эпиграфа? Какое сложилось впечатление о «палитре» стихов Есенина, когда вы готовились к сегодняшнему уроку?

Обмен мнениями, рассуждения учащихся.

Пейзажи в стихах Есенина многоцветны и очень реалистичны. Природа в них наполнена глубиной самых разных оттенков: от нежной прозрачности до дерзкой яркости! Но главное в них то, что они всегда чувственно живые!

2.3. Работа 1 группы обучающихся

Учитель:

Прежде, чем написать стихотворение, автор определяется с темой. Давайте с помощью стихов, которые вы подготовили для чтения, рассмотрим основные темы в лирике Есенина, рассмотрим «есенинскую живопись».

Поэтическая композиция. Подготовленные стихотворения читают наизусть обучающиеся 1 группы

Учитель:

Что же волнует автора, какие основные темы в его творчестве можно выделить?

Ответы: Родина, дом, природа, человек, животные…

Итак, первый урок, который преподаёт нам С.Есенин: «…пишите о том, что вам близко и знакомо».

Конечно, это понятно. Человека волнует насущное, жизненное. А как передать это словом так, чтобы понятно было не только тебе, но и другим людям?

Второй урок: Как писать?

Ответы: правдиво, ярко, образно. Выразительность образам особенно придают эпитеты!

Работа обучающихся 2 группы.

Приглашаем учащихся 2 группы.

Работа с трафаретами и рисунками-заготовками.

Обучающиеся второй группы демонстрируют коллаж из своих рисунков на стихи Есенина с цитатой (исп. проектор). Затем предлагают всем закрасить трафарет-заготовку на тему предложенного стиха в такой цвет, который, по их мнению, соответствует настроению стихотворения:

Примеры заготовленных трафаретов

(Обучающиеся выбирают цвет для закрашивания элементов трафарета и наносят краску на трафаретный лист, под которым находится чистый лист бумаги. Таким образом, за короткое время раскрашен рисунок в цвет-настроение. Результат вывешивается на доске и сопровождается комментарием.)

Вывод по заданиям обучающихся 1 и 2 групп:

Природа у Есенина многоцветна, динамична. Любимые цвета – синий, белый, золотой и голубой. Эти цвета во всем самом любимом для Есенина на Родине: и «вечер синий», и «синий май, заревая теплынь», и «синь, упавшая в реку», и «пожар голубой», «роща золотая», «белые окна», «девушка в белом»… Особенно синий, голубой разливаются по всем строкам самых проникновенных стихов!

Возвращение к начальному стихотворению урока:

Вот оно, глупое счастье

С белыми окнами в сад!..

Учитель:

В какой цвет вы предложили бы раскрасить это стихотворение?

Обсуждение: основными выбранными цветами оказались бело-розовый и бело-голубой, оранжево-желтый.

3. Индуктор

Учитель: Что нужно, чтобы писать хорошие стихи? Да такие хорошие, чтоб картиной назвать можно было?

4.Самоконструкция. Индивидуальная самостоятельная работа.

Составление кластера (модальной схемы) «Основные постулаты творчества»:

Стихотворение, настойчивость, креативность, мастерство, особенности воспитания, задатки, талант, вдохновение, способность создавать ассоциации, внимание к мелочам, понимание красоты, любовь к родине, самообразование, творческая индивидуальность, характер, мотивация, активность личности.

Обучающиеся выбирают понятия из предложенного списка для составления кластера, располагая их по значимости. С помощью документ-камеры учитель передает изображение кластера с тетрадей учащихся на интерактивную доску.

 

Динамическая пауза: Ребята, представим, что каждый из нас осеннее дерево в небольшом лесочке, дует легкий, еще не такой по-осеннему холодный, ветерок и раскачивает нас, напевая свою осеннюю песню… Покачаемся в такт с ветром, руки расслабленные, туловище расслабленное…

 

5. Творческий этап – презентация видеофрагментов, репродукций пейзажных картин художников.

Учитель:

Попробуйте самостоятельно подобрать эпитеты, чтобы охарактеризовать природу на полотнах русских художников.

Учащиеся рассматривают картины (воспроизводятся через проектор) и записывают эпитеты.

Обсуждение работы.

6. Моделирование, работа с таблицами. Работа над индивидуальным стилем С.Есенина.

Задание группам (1 и 2 группы работают в классе, 3 группа комментирует их работу по предварительно проделанному дома заданию):

из стихотворения «О красном вечере задумалась дорога» запишите в таблицу цветообразы и объясните их символическое значение в лирике С.Есенина.

Дети составляют таблицу по стихотворению Есенина.

Обучающиеся 3 группы анализируют работу групп и делают обобщение.

7. Творческий этап: сочинение стихотворений с использованием рифм и «цветных» эпитетов (рабочие материалы с рифмами на Листе мастерской), пользуются Памяткой «сложения стиха».

Учитель:

А если посчитать количество гласных стиха, по мнению ученых-искусствоведов и ученых-психологов, можно определить и основной цвет произведения! Преобладание цвета примерно выглядит так (воспроизведено на интерактивной доске):

 

И-Э - Синий – холодный, чистый, высота, символ Вселенной

Ы - Коричневый, фиолетовый. Любой темный – депрессия, подавление

Черный – авторитарность

О - Ё - Светло-желтый или белый – активность, подвижность, легкость на подъем, символ чистоты, равенства, свободы

Е - Зеленый – мир, спасение, покой, гармония, богатство внутреннего мира

Й - Серый не обладает особым эффектом, лишь фон для других чувств (следы)

А - Густо-красный

(из работы ученых по психологии цвета стиха)

 

Учащиеся в группах анализируют выбранное стихотворение по заданию и делают выводы. Действительно, в предложенных стихах преобладание гласных: И, О, Е! Но больше других – И.

Вывод: синий (его оттенки) – это ведущий цвет в поэзии Есенина.

8. Социализация с проблемным вопросом: может ли «настроение» автора в стихе быть «черно-белым»? С чем это связано? А в жизни?

Да, настроение может быть чёрно-белым. Это такое состояние, что тебе будто кажется, жизнь замерла, остановилась, ничего особенного в ней не происходит. Вроде бы и солнце светит, и цветы благоухают, и птицы поют, и люди вокруг доброжелательны, но ты этого не замечаешь! Нет настроения. Вернее, оно есть, но чёрно-белое…Так бывает. У Есенина было и такое настроение, и «черно-белые» стихи тоже были, но об этом мы поговорим с вами в следующий раз.

9. Рефлексия. Подведение итогов.

Какими красками, на ваш взгляд, окрашен сегодняшний урок?

Впечатление от урока обучающимся предлагается оценить через цвета радуги, где

«Радостные» цвета: красный, оранжевый, желтый, – все оттенки огня вызывают положительные эмоции

зеленый –спокойное настроение;

голубой – волнительное, но приятное

синий – неудовлетворенное, грустное;

фиолетовый – тревожное, напряженное.

Обучающиеся берут цветной символ (лист березы одного из семи цветов радуги, вырезанный из цветной бумаги) и прикрепляют на шаблон нарисованной на доске березы, размещая свой листик на предположительной кроне березы. Таким образом, бесцветное дерево превращается в дерево чувств, эмоций, настроения! Очень похожее на осеннюю березку, такую нарядную, такую есенинскую...

   

10. Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение С.Есенина (по выбору) и предложить классу творческое задание, отражающее «цветное» настроение поэта.

Опубликовано: 20.01.2025