ФИО разработчика (введите свои ФИО):

Бадаева Я.Х.

Место работы / регалии разработчика (введите свои место работы и/или регалии):

МБОУ «СОШ №4 им.С.Хачукаева г.Ачхой –Мартан»

Дата (введите дату заполнения разработчиком данного описания):

18.01.2025 г

Предмет (укажите название учебного предмета):

Русский язык

Класс (укажите класс, к которому относится урок):

6Б

Номер урока (укажите номер урока согласно ТП)

48

Тем урока:

Фразеологизмы и их роль в предложении.

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

Базовый

Тип урока (укажите тип урока): урок-закрепление.

☐урок освоения новых знаний и умений

☐ урок-закрепление

☐ урок-повторение

☐ урок систематизации знаний и умений

☐ урок развивающего контроля

☐комбинированный урок

☐ другой (впишите)

Адаптация для детей с ОВЗ (выберите «да» или «нет» из списка. Для варианта «да» укажите дополнительно вид ОВЗ)

Выберите элемент

Если адаптация для детей с ОВЗ присутствует, то укажите вид ОВЗ: __________________________________________

Планируемые результаты: Слайд №1

Для учителя

Для ученика

Личностные (по рабочей программе):

- сформировать мотивацию к изучению русского языка и стремление к самосовершенствованию в образовательной области;
- сформировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской и других видах деятельности.

Ты научишься:

Понимать, осознавать ценность русского языка. Проявлять уважительное отношение к языку, гордость за него; испытывать потребность в сохранении чистоты русского языка, проявлять способности к самооценке на основе наблюдений за своей речью.

Понимать информацию устного сообщения. Принимать и сохранять цели учебной деятельности, проявлять способность правильно излагать свои мысли.

Распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их, характеризовать ситуацию употребления фразеологизмов.

Метапредметные (по рабочей программе):

-формулирование с помощью учителя цели и задачи совместной деятельности;

-осознанное владение логическими действиями определения понятий, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев.

Предметные (по рабочей программе):

-распознавать в тексте фразеологизмы, уметь определять их значения; характеризовать ситуацию употребления фразеологизма;

Учебник (введите наименование образовательной программы / учебника, которым соответствует урок)

М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова, Н.В. Ладыженская, Л.Т. Григорян, И.И.Кулибаба. М Просвещение,2014г

Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок):

Фразеологизмы, лексика, лексическое и грамматическое значения, фразеологизмы –синонимы, фразеологизмы-антонимы.

Базовые понятия, единые для школьного образования (укажите одно или несколько соответствующих понятий из предметной области - при их наличии.

Допишите понятия из Вашей предметной области): лексика, синонимы, антонимы, фразеологизмы, неологизмы.

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

☐

Краткое описание (введите аннотацию к уроку)

В представленном уроке мы повторяем, закрепляем тему «Фразеология», учимся употреблять фразеологизмы в устной и письменной ночи, развиваем творческие способности и образное мышление учеников. Обогащаем словарный запас школьников, воспитываем любовь к языку.

Урок русского языка в 6 классе по теме «Фразеология».

Виды деятельности:

-осмысленное чтение предложений;

-обсуждение мини-проектов (чтение учащимися проектов;

-учебный диалог (слушание ответов друг – друга, умение исправлять ошибки);

-работа с учебником (выполнение упражнения);

-интерактивная игра по технологии критического мышления (заполнение ромашки Блума);

-игры «Фразеологическое лото», «Правда или ложь?»

–осуществление контроля процесса и результата деятельности (заполнение листа самооценивания согласно критериям.

ЦР: htpps//learningapps.org/2206598

https://m.edsoo.ru/fa26461e

Виды и формы контроля: текущий контроль, устный опрос, диагностика в ЦР, самооценка с использованием маршрутных листов

БЛОК 1. Мотивационно-целевой этап. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Модуль 1.1. Проблемная ситуация (1,5 минуты).

Рекомендации для учителя

Деятельность ученика

Вывести на экран слайд №1, задать вопрос об особенностях прочитанного учителем текста.

Дети отвечают на вопросы: «Как вы думаете, чему мы будем учиться на сегодняшнем уроке? Можем ли мы определить тему урока?»

Модуль 1.2. Целеполагание (3 минуты.)

Рекомендации для учителя

Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома):

Предложить ребятам в соответствии с темой сформулировать цель урока и учебную задачу (слайд №5)

Цель урока: развить навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи; формировать навыки определения специфических особенностей фразеологических оборотов, отличать их от других речевых единиц в потоке речи.

Вывести тему урока.

Учебная задача: научиться правильно излагать свои мысли, уместно употреблять фразеологизмы, заполнять ромашку Блюма, уметь подбирать фразеологизмы –синонимы, фразеологизмы-антонимы.

. Тестирование.

. Обсуждение критериев оценивания.

. Практическая работа.

. Обсуждение мини –проектов.

. Работа с учебником.

. Определение роли фразеологизмов в устной и письменной речи.

. Подведение итогов.

БЛОК 2. Деятельностный этап.

Модуль 2.1. Актуализация опорных знаний (5-7 минут).

Рекомендации для учителя

Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома):

-Перед тем, как начнём работу, выведем критерии сегодняшнего урока (Слайд№4.)

Проверка знаний учащихся проходит на платформе https:/m/edsoo.ru/fa 26461е. Выполнение работы «Проверь себя».

А сейчас посмотрите ваши результаты и занесите в лист оценивания баллы.

Осложнённое списывание. (Слайд №7). Вставьте пропущенные орфограммы. Объясните их.

Оцениваем свои работы, выводим баллы.

Ребята, мы знаем, что в жизни для каждого человека важна внимательность. Давайте проверим, внимательны ли мы и проведем игру! Правда или ложь! (Слайд №9.)

Давайте сверим свои ответы! Все ли мы внимательны? (2МИН)

Ученики просматривают критерии оценивания.

Работу выполняют в тетрадях, проводят взаимопрверку.

Записывают односложные ответы: «ДА» или «НЕТ»!

Модуль 2.2. Осуществление учебных действий по закреплению и повторению материала (5-7 м)

Ребята, продолжаем изучение фразеологизмов. Что мы знаем о них?

1.Что мы знаем о фразеологизмах? Из чего они состоят? На какие группы делятся фразеологизмы по стилистической окраске? А по значению? Можно ли их делить? Где мы можем узнать значение фразеологизмов?

Давайте, ребята, проверим, а как вы справились с мини- проектами?

1.Индивидуальные ответы.

2. 2-3 ученика представляют свои работы и защищают их.

А теперь посмотрим, правильно ли определены фразеологизмы? Объясните ошибку. (Слайд №12)

Ребята, вы, наверное, устали! Давайте проведем физминутку.

Нет, неправильно. Фразеологизм «выйти из себя» означает злиться, ругаться, а «взять себя в руки , значит, стать более собранным, деятельным. https//|m.edsoo.ru/fa26461e

ФИЗМИНУТКА. (Слайд №24) 1минута.

Выполняем упражнение для глаз.

Ребята, открыли учебники. Какой параграф посвящен фразеологизмам? На какой странице? Давайте выполним упражнения на стр. 87. (5мин)

1 вариант-упр.154;

2 вариант-упр.155. (оцениваем в маршрутном листе).

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ.

Определи фразеологизм. (Слайд №19)

Ребята, давайте проверим себя. Работа парах. Заполняем «ромашку Блума»

Первый вариант подбирает фразеологизм к слову «тянуть», а второй – к слову «голова».

Оцениваем, выставляем баллы.

Ребята, какие проверочные работы ждёт весною? Давайте выполним одно из её заданий, которое мы условно называем «Ударь меня!». На что направлено это задание? Что мы должны делать? (Слайд №20)

Оцениваем, ставим баллы.

Ребята, мы говорили, что по значению синонимы делятся на фразеологизмы-синонимы и фразеологизмы антонимы. Давайте проведём диагностику на их соответствие. (работа по карточкам). Подберите к фразеологизму из левого столбца, фразеологизм из правого столбца. (3мин).

Проверьте свои ответы, сверяя со слайдами (30,31).

Оцениваем, ставим баллы.

Укажите вначале фразеологизмы со значением «бездельничать», затем со значением «обманывать»

Фразеологическое лото. «Собери фразеологизм!» (Слайд 32)

Оцениваем, выставляем баллы. ( 3 мин).

Дети выполняют в тетрадях. Взаимопроверка.

Учащиеся определяют «Куры+насмешить= курам на смех.

Тянуть – кота за хвост, лямку, канитель, за язык,резину, время.

Голова-намылить, терять, вскружить, вбить, терять, выкинуть.

ВПР; торты, звонит, каталог, жалюзи, досуг.

Проводят стрелки, соединяя фразеологизмы –синонимы и фразеологизмы –антонимы.

Бить баклуши, лодыря корчить, сидеть сложа руки- бездельничать

водить за нос, втирать очки, вводить в заблуждение-обманывать.

БЛОК 3. Рефлексивно-оценочный этап. Подведение итогов, домашнее задание

Модуль 3.1. Самооценивание, рефлексия

Взаимопроверка и самооценка: соотнесение результатов учебной деятельности с заданными образцами.

Учащиеся выполняют самооценку достижения цели по согласованным критериям и шкалам оценки (критерии оценивания).

Рекомендации для учителя

Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома):

Модуль 3.2.Оценивание результатов урока. Домашнее задание(3 мин)

Рекомендации для учителя

Рекомендации ученика (самостоятельная работа дома):

Оценивание результатов урока.

Учитель оценивает результаты детей на основе согласованных с детьми критериев и шкал оценки.

Рефлексия учебной деятельности.

-Достигли мы своей цели ?

-Помогла ли вам работа в группах и в паре?

-Чем был полезен сегодняшний урок?

Оценивают собственный результат.

Записывают домашнее задание.