ФИО разработчика 

Зиновкина Людмила Васильевна

Место работы 

МБОУ Юрьевская СОШ

Класс:

7

Место урока (по тематическому планированию ПРП)

Раздел: Морфология. Культура речи. Орфография.

Тема урок: 

Категория состояния

Уровень изучения:

базовый

Тип урока:

 урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты:

Личностные: проявление интереса к познанию русского языка,  готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к  взаимопониманию и взаимопомощи;  восприимчивость к разным видам искусства.

Метапредметные:

 -познавательные: выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц; классифицировать языковые единицы по существенному признаку;  самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными типами текстов; 

- регулятивные: умение планировать и регулировать свою деятельность; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами;

  умение оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников; владение основами самоконтроля и самооценки; 

-коммуникативные:  умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою точку зрения

Предметные: определять общее грамматическое значение, морфологические признаки слов категории состояния;  характеризовать  синтаксическую функцию слов категории состояния; объяснять их  роль в речи.

Ключевые слова: слова категории состояния,  грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль, использование в речи.

Краткое описание:

Методы: проблемно-поисковый, наглядный, практический, интерактивный, ролевая  игра.

Средства обучения: печатные (учебник, раздаточный материал), аудиовизуальные (презентация, аудиозапись),  технические (проектор, компьютер)

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Формы организации учебной деятельности на данном этапе 

Создаем условия для обеспечения позитивной мотивации обучающихся.

Наш урок русского языка предлагаю начать с пословицы «Умную речь хорошо и слушать». Объясните ее смысл…

Определите часть речи у каждого слова. Вспомните, сколько частей речи в русском языке?

На какие группы делятся части речи? Назовите самостоятельные части речи? Как вы думаете, все ли самостоятельные части речи мы изучили?  Давайте проверим.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

Создаем  проблемную ситуацию: обучающиеся обнаруживают дефицит своих знаний и желание  преодолевать возникающие противоречия в процессе учебной деятельности (самостоятельно или при незначительной помощи учителя).

Мозговой штурм. Задание: О какой части речи идет речь? Обучающиеся высказывают и аргументируют свое мнение. (запись на доске)

СЛАЙД 1.  Я никому не подчиняюсь никогда,
                   И в предложении я  главный член всегда.
                  Я  состояние души обозначаю

                 Или  явление природы называю.

 О какой части речи идет речь?

Практическая работа по карточке (в группе)  
СЛАЙД 2.Задание: Рассмотрите предложения. Какое слово в них повторяется? Подчеркните его как член предложения? Одинакова ли  синтаксическая роль этого слова? Какой частью речи оно является? 

1)Все хорошо под сиянием лунным. 

2)Ребята выступили хорошо. 

3)Мне хорошо с тобой.  

(ключ:1.Краткое прилагательное. 2. Наречие, 3….?) Какое предложение вызвало у вас затруднение?( 3-е). Почему? (Что обозначает это слово? Каким членом предложения  является?)

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься 

Формулируем цель учебной деятельности вместе с обучающимися

СЛАЙД 3.Сегодня на уроке мы узнаем новую часть речи, научимся определять его  грамматические признаки и синтаксическую роль. 

                  Речь пойдет о словах категории состояния (КС). 

 Выберите, каким образом вы будете изучать новый материал: форму изучения (индивидуально,  в паре, в группе),  способ изучения  работа с  текстом учебника; с электронным ресурсом;  с учителем)  и форму представления  изученного материала (рассказ по предложенному или собственному плану; таблица, опорный сигнал  и т.п.)                                                                         

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Работа с источником информации.

 Обучающиеся работают с выбранным источником (текст учебника, ЦОР, учитель), изучают  новый материал. 

Презентация обучающимися нового знания  в одной из выбранных форм (устный  рассказ по данному плану, составление таблицы, создание опорного  сигнала, кластера  и т.п.).  

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения 

Виды учебной деятельности 

Работа с упр.275 учебника (Русский язык. 7 класс Л.М.Рыбченкова.  В 2 частях – 2 часть) Задание: К какой части речи относятся выделенные слова? Что необходимо сделать, чтобы определить это?

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

1.Ролевая игра   «Интервью» (в парах). Ваша задача: выбрать  себе респондента и задать  друг другу  один из вопросов:

Как ты себя чувствуешь? или  Каково сегодня на улице? Условие: отвечать нужно словами категории состояния.

СЛАЙД 4. 2.Задание. Найдите в предложениях слова категории состояния, определите их значение, распределите их в два столбика  

В избе было тепло и сухо. Мне больно. По утрам было еще темно. Васе одному скучно. Досадно, что скоро придется покинуть вас. Человеку холодно без песни. В городе спокойно.  Выполнить твою просьбу мне не трудно. Мне стыдно не выполнить задание. Ему лень сойти с крыльца. На улице морозно.

СЛАЙД 5. Самопроверка.

Душевное и физическое состояние человека Состояние природы и окружающей среды (обстановки)

больно, скучно, досадно, холодно, трудно, стыдно, лень тепло и сухо, темно, спокойно, морозно

Этап 3.2. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Задание 1. (КИМ ОГЭ) Прочитайте текст.

(1)Сегодняшнее утро как никогда солнечно. (2)Деревья слабо шумят, отлитые тенью.(3)На улице тепло и хорошо. (4)Мы быстренько собрались и пошли гулять. (5)Вместе нам  весело.

Укажите вариант ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений текста.

1)утро солнечно (1 предложение)

2) деревья слабо шумят (2 предложение)

3) тепло и хорошо (3 предложение)

4) мы собрались (4 предложение)

5)весело (6 предложение)              Самопроверка, ключ: 135. Работа над ошибками коллективно  с учителем.

Этап 3.3. Систематизация знаний и умений

Учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Прослушаем романс Римского-Корсакова на слова Пушкина «На холмах Грузии». (Текс стихотворения на столах)

Задание: Опишите (устно)  состояние героя? С помощью каких слов оно передано? 

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Тестирование

1. Слова категории состояния обозначают:

а) предмет

б) признак предмета

в) состояние человека

г) действие предмета

2. Слова категории состояния:

а) изменяются по числам

б) не изменяются

в) изменяются по падежам

г) спрягаются

3. Слова категории состояния в предложении являются:

а) сказуемым

б) подлежащим

в) обстоятельством

г) определением

4. В каком предложении есть слово категории состояния:

а) Бесшумно повернулся ключ в замке.

б) Туманное утро бесшумно.

в) В море за кормой бесшумно.

5. Определите значение слова категории состояния в предложении: В лесу морозно и снежно.

а) оценка действия

б) состояние человека

в) временное состояние

г) состояние природы

Взаимопроверка, ключ – 1в 2б 3а 4в 5г

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

 «Плюс-минус-интересно». 

 П М И

В графу «П» - «плюс» запишите все, что понравилось на уроке: полученная информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции. В графу «М» - «минус» - все, что не понравилось на уроке: осталось непонятным,  показалось скучным. В графу «И» - «интересно» запишите  любопытные факты, о которых узнали на уроке, и что бы еще хотелось узнать по данной теме.

Этап 5.2. Домашнее задание

Рекомендации по домашнему заданию.

Дифференцированное задание по упр. 276. На «3» - спишите текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. На «4» - +определите, какой частью речи являются выделенные слова. На «5» - систематизируйте изученный материал: заполните таблицу примерами из текста. 

Вопросы Краткое прилагательное Наречие Категория состояния

1. К какому слову относится?

На какой вопрос отвечает?

Что обозначает?

Каким членом предложения является?

Как изменяется?