Подготовка к сочинению по картине В.А. Серова «Девочка с персиками» (8 класс)

Автор: Китаева Ольга Петровна

Организация: МБОУ СШ № 64

Населенный пункт: г. Ульяновск

Цель:

1. систематизировать приобретенные учащимися знания в описании внешности человека, изображенного на картине;
2. активизировать портретную лексику.

 

Планируемые результаты: учащиеся научатся описывать внешность человека и интерьера, овладеют элементами анализа текста, получат представление о значении описания внешности для характеристики человека.

 

1. Организационный момент.
2. Подготовка учащихся к восприятию произведения живописи.

Задание: узнайте картину по её устному описанию.

«Просторная комната залита солнцем и пронизана воздухом. В ней за столом, держа в руках персик, сидит очаровательная девочка в розовой кофточке с синим бантом. Её открытое смуглое лицо с легким румянцем, в обрамлении густой копны каштановых волос, внимательный взгляд темных глаз, едва заметная улыбка на губах создают обаятельный облик, полный свежести, душевной ясности и чистоты».

(Это картина В.А. Серова «Девочка с персиками».)

 

1. Работа по теме урока.

Рассказ о художнике (учителем или заранее подготовленными учащимися со слайдовой презентацией).

С детских лет большое место в жизни Серова занимала старинная подмосковная усадьба Абрамцево. В первой половине прошлого века она принадлежала известному писателю С.Т. Аксакову, при жизни которого в ней гостили Н.В. Гоголь и И.С. Тургенев. В 1870 году ее купил Савва Иванович Мамонтов, известный русский промышленник и меценат. «В гостеприимном абрамцевском доме царила приподнятая творческая атмосфера. Яркая одаренность его хозяина – С.И. Мамонтова, человека неуёмной энергии, незаурядного поэта, драматурга, скульптора, привлекала талантливых людей: композиторов, артистов, литераторов, художников. Последних особенно сближала работа над декорациями и костюмами для постановок созданной им Частной оперы. Рядом с мастерами старшего поколения – В. Васнецовым, В. Поленовым – в ней участвовали и молодые – И. Левитан и К. Коровин. С ними сдержанный, временами угрюмый Серов подружился настолько, особенно с Коровиным, что скорый на всякие прозвища Мамонтов забавно переиначил их фамилии: вместо «Серов и Коровин» стал называть их «Коров и Серовин».

Во время посещения Венеции в 1887 году Серов писал в письме: «… в нынешнем веке пишут все тяжелое, ничего отрадного. Я хочу, хочу отрадного и буду писать только отрадное».

Итальянские впечатления во многом стали определяющим началом в творческой жизни Серова, и в конце лета 1887 года, живя в Абрамцево и глядя на озорную девочку Верочку (дочь С. Мамонтова), художник задумал написать ее портрет. Не сразу Серову удалось уговорить позировать ему. Шалунья никак не могла усидеть на месте, но все же позировать согласилась. Серов писал портрет долго: «Писал я больше месяца и измучил ее, бедную, до смерти, уж очень хотелось сохранить свежесть живописи при полной законченности, – вот как у старых мастеров».

В 1889 году на 8-й периодической выставке Московского общества любителей художеств картина экспонировалась под названием «Портрет В. Мамонтовой». Но И.Э. Грабарь, увидев ее, воскликнул: «Девочка с персиками». Так картина получила новое название, и эта первая большая работа поставила 22-х-летнего Серова в ряды выдающихся живописцев. А после нескольких удачных портретов имя его приобрело известность не только в России, но и за границей.

 

1. Рассматривание. (Пауза.)
2. Беседа по картине.

– Нравится ли вам картина?

– Да. (Ответы учеников.)

Дополнения учителя: картина прекрасно передает ощущение свежести («…той особенной свежести, которую всегда чувствуешь в натуре и не видишь в картинах», – говорил впоследствии Серов), наполненности светом и воздухом. Предметы как бы растворены в воздухе и свете. Прекрасен образ девочки, в нем выражено радостно-непосредственное, отрадное восприятие жизни.

 

– Что прежде всего привлекло ваше внимание в этой картине?

– Привлекает внимание сидящая за столом девочка, в руках у нее спелый персик.

 

– Что можно сказать о героине картины?

– (Ответы учеников).

Дополнения учителя: Верочке около 12-ти лет, на миловидном лице, покрытом глубоким, ровным загаром, играет нежный румянец. Это симпатичное лицо обрамляет шапка густых темно-каштановых волос. Живой взгляд ее карих со смешинкой глаз выдает непоседу и шалунью. В уголках нежных коралловых губ спрятана улыбка. В любое мгновение ее улыбка готова озарить это прекрасное детское лицо. Верочка одета в розовую кофточку с приколотым на груди большим синим с белыми горошинами бантом и огромной красной гвоздикой. На редкость красивы руки девочки. Левая кисть руки спокойно лежит на белой скатерти, а в правой – художником передано порывистое движение пальцев, обхвативших персик. Лучезарный образ девочки олицетворяет собой символ юности и красоты.

 

– Опишите убранство абрамцевской гостиной. Обратите внимание на падающий из окна свет.

– Ответы учащихся и дополнения учителя.

Перед нами светлая просторная комната. На переднем плане картины видна часть стола, покрытого белой скатертью. В этом белом цвете собрано множество оттенков: от светло-желтого, розоватого до светло-голубого и даже зеленоватого тона. На столе лежит серебряный фруктовый нож, сияющий от падающих на него солнечных лучей, чуть пожухлые желто-зеленые листья клена, спелые розовато-желтые, румяные персики. Элементы этого натюрморта являются неотъемлемой частью композиции картины.

Девочка сидит на старинном темно-коричневом, полированном стуле, а рядом с ней на спинке такого же стула видны солнечные блики. Свет струится из окна гостиной, за которым видна несколько тронутая осенней желтизной листва деревьев, и «перетекает» в соседнюю комнату, расположенную на заднем плане картины. Комната полна самыми разнообразными предметами: стульями, креслами. Из-за спины девочки словно выглядывает золотистая, вся в солнечных лучах статуэтка. А рядом с ней на светлой стене висит декоративная тарелка. Льющийся в комнату солнечный свет оживляет белые стены и скатерть, придавая им самые разнообразные оттенки, играет бликами на полированной мебели и рождает у зрителей чувство радости и счастья.

 

– Каков колорит картины?

– Ответы учащихся и дополнения учителя.

Цветовое решение картины довольно сложное. У Серова и белое – не белое, и розовое – не розовое,– все в рефлексах, каждый участок живописной поверхности дополняет и обогащает соседствующие с ним, отсюда появляется ощущение изменчивости и мимолетности.

В картине преобладают теплые тона: желтый, розовый, светло-зеленый. Они передают чувство уюта и спокойствия.

 

– Почему это полотно называют и портретом, и картиной?

– Ответы учащихся и дополнения учителя.

Элементы натюрморта и пейзажа сливаются в этой картине в нечто целостное с ее портретной основой и очень обогащают образ девочки. Это способствует тому, что портрет становится подлинной картиной, в которой отражена счастливая пора человечества – юность.

– Какое впечатление произвела на вас картина?

 

1. Словарно-стилистическая работа.

Работа в мини группах: подбор синонимы и эпитеты к следующим словам:

Лицо	круглое, миловидное, располагающее, симпатичное, улыбчивое, лучезарное
Волосы	темно-каштановые, прямые, шелковые
Глаза	карие, задумчивые, озорные, правдивые
Взгляд	мгновенный, наблюдательный, восхищенный
Свет	падает, льется, струится

 

1. Слово о заглавии сочинения.

– Работая над сочинением, вы будете создавать текст.

– Какой первый признак текста? (Заглавие).

– Вы можете использовать в качестве заглавия сочинения авторское название картины, а можете придумать свое.

 

1. О типе речи и временном плане описания.

– Назовите основные типы речи.

– Какой из них будет ведущим в вашем сочинении?

– Что является логической основой описания?

– Перечень признаков предмета описания, которые воспринимаются одновременно. Ваше описание должно быть в плен настоящего времени. Представьте себе: вы сейчас все это видите и сейчас описываете картину для того, кто ее не видит, но хочет мысленно представить. Постарайтесь не употреблять в описании глагол был. В некоторых случаях глагол-сказуемое можно опускать и на его месте ставить тире.

 

1. Примерный план

1. Вступление. Первое впечатление от картины.

Передо мной – картина В.А. Серова «Девочка с персиками».

1. Основная часть.

1. Интерьер гостиной.
2. Портрет девочки:

а) лицо;

б) поза;

в) одежда;

г) внутренний мир героини, ее характер.

III. Заключение. Мое отношение к картине.

 

1. Написание сочинений.
2. Подведение итогов урока.

Опубликовано: 02.02.2025