Пояснительная записка

Автор материала

Дорош Ольга Николаевна

Место работы, должность

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ "РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЛИЦЕЙ-ИНТЕРНАТ"

Учитель русского языка и литературы

Предмет

Литература

Класс

5 класс

Тема

«Вслед за Васюткой» (по рассказу В. П. Астафьева «Васюткино озеро») – 1час

Название раздела учебного курса

Литература ХХ веков

УМК, авторы

образовательной программы

Коровина, В. Я. Литература. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон, носителе : в 2 ч. / В. Я. Коровина, В. П. Журавлёв, В. И. Коровин. - М. : Просвещение, 2024

Цель и задачи материала

Цель урока: совместно с учащимся поразмыслить над поведением ребенка, попавшего в тяжелые условия; совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки; проанализировать мотивы его поведения в лесу; прививать любовь и бережное отношение к природе.

Планируемые результаты изучения темы:

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь дать характеристику герою

Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):

Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Форма и тип урока

Урок-исследование

Оборудование урока

ПК

Ресурсы

доска IDroo

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

Вступительное слово учителя. Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность.

Учебная организация учащегося

2. Вхождение в проблему

Вступительное слово учителя

- Что такое экстремальная ситуация?

- Недавно мы изучали произведение, где было упоминание об экстремальной ситуации? Что это за произведение и какая экстремальная ситуация упоминается? (Обсуждение).

- Существуют правила поведения при пожаре. Посмотрите картинки. Какие действия на них изображены?

Отвечают на вопросы

К.Г.Паустовский «Заячьи лапы»

Пожар

3.Постановка учебной проблемы

- Почему урок я начала с обсуждения, что такое экстремальная ситуация?

(Обсуждение).

- В какое время года это произошло?

- Ознакомьтесь с климатической справкой (приложение №1) и определите, какая примерно бывает температура в тайге в конце лета (обсуждение).

Герой рассказа В.П.Астафьева «Васюткино озеро»

попал в экстремальную ситуацию

(заблудился в лесу).

Конец лета, почти осень.

4.Целеполагание

- Посмотрите на тему урока, попробуйте определить цели нашей работы.

Учащиеся определяют цели урока

5.Поиск решения

- Что помогло выжить герою в тайге одному? Для этого обратимся к тексту (приложение №2). Вам нужно в каждом фрагменте текста выделить слова, которые помогают понять, что помогло выжить Васютке в экстремальной ситуации, попутно отмечая маршрут путь героя. - Итак, в путь. Живёт герой вместе с семьей на берегу большой прекрасной реки, имя которой Енисей. Для чего отправился Васютка в тайгу?

(обсуждение).

Учащиеся работают с таблицей.

Учащиеся подчеркивают слова, объясняют свой выбор.

6.Ответ на проблемный вопрос

- Сколько километров прошёл Васютка? За сколько дней? Покажите маршрут мальчика. Опасный был он? (Приложение №3)

- Готов ли был Васютка к такой ситуации?

- Достаточно ли только знать, как вести себя в экстремальной ситуации?

- А что еще важно? (Обсуждение).

- Какими личными качествами обладал Васютка? Докажите, почему вы так считаете?

Отвечают на вопросы.

Учащиеся составляют ОК, указывают черты характера, при этом поясняя ответ.

7. Обобщение

- Что помогло Васютке выжить в опасной ситуации.

- Какой урок вы извлекли для себя?

- Знание правил поведения в экстремальной ситуации и личные качества помогут справиться с ней.

- Представьте ситуацию: вы вышли не на своей остановке и совершенно не знаете, куда идти. Ваши действия.

- Молодцы! Надеюсь, что вы никогда не попадете в опасные ситуации.

Знание законов тайги + характер

Беседа

8. Рефлексия учебной деятельности (итог).

- Какие новые знания получили? Какой новый жизненный опыт приобрели? Что захотите рассказать о сегодняшнем уроке своим друзьям, родителям?

- Оцени свою деятельность на уроке.

Отвечают на вопросы. Самоанализ.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

9. Домашнее задание

Написать советы идущему в лес, можно сопроводить иллюстрациями.