Урок литературы в 7 классе. А.П.Платонов «Неизвестный цветок: Жить – значит действовать»

Автор: Булатова Надежда Евгеньевна

Организация: МБОУ «Красногорская СОШ»

Населенный пункт: Удмуртская Республика, Красногорский р-н, с.Красногорское

Аннотация к плану-конспекту урока.

Урок литературы для обучающихся 7-го класса с учетом возрастных особенностей и требований обновлённых ФГОС. Тип урока – урок открытия новых знаний. Тема урока – А.П. Платонов «Неизвестный цветок», имя урока «В этой кажущейся мелочи заключена вся суть», хэштег урока «Жить – значит действовать». Актуальность урока определяется его значимостью в современном обществе, а также осмыслением учащимися общечеловеческих проблем, поднятых А.П. Платоновым: воля к жизни, внутренняя сила, трудности человеческой жизни, проблемы, преграды в жизни. Новизна и целесообразность заключается в применении на уроке технологии «Эмоциональный интеллект»; имени урока, которое отражает суть и воспитательное значение; хэштег, который является импульсом и призывает к действию.

Основными концептуальными подходами являются системно-деятельностный и гуманистический подходы, а также здоровьесбережение.

Цель урока: создание условий для осмысления учащимися общечеловеческих проблем /воля к жизни, внутренняя сила, трудности человеческой жизни, проблемы, преграды делают человека сильнее/, поднятых А.П. Платоновым в сказке-быль «Неизвестный цветок»

Задачи:

• совершенствовать навыки работы учащихся с текстом, их умение анализировать, сопоставлять;
• развивать их творческие, познавательные способности и навыки самонаблюдения;
• способствовать воспитанию в них доброты, отзывчивости, порядочности и трудолюбия.

Структура урока соответствует обновлённым ФГОС, применяется эвристическая беседа, творческие задания, технология «Эмоциональный интеллект».

Оценка результативности урока осуществится через реализацию приёма «Кардиограмма чувств» и выполнение домашнего задания учениками.

При проведении урока необходимо соблюдение условия: знание технологии «Эмоциональный интеллект» и приёмов.

Работа, проведенная на занятии, имеет перспективы развития в виде проектной деятельности.

 

Имя урока «В ЭТОЙ КАЖУЩЕЙСЯ МЕЛОЧИ ЗАКЛЮЧЕНА ВСЯ СУТЬ»

Тема урока: А.П. Платонов «Неизвестный цветок», 7 класс.

Хэштег урока #«Жить – значит действовать!»

Цель: создание условий для осмысления учащимися общечеловеческих проблем /воля к жизни, внутренняя сила, трудности человеческой жизни, проблемы, преграды делают человека сильнее/, поднятых А.П. Платоновым в сказке-быль «Неизвестный цветок»

Задачи:

• совершенствовать навыки работы учащихся с текстом, их умение анализировать, сопоставлять;
• развивать их творческие, познавательные способности и навыки самонаблюдения;
• способствовать воспитанию в них доброты, отзывчивости, порядочности и трудолюбия.

1. мотивационный этап.

Добрый день, ребята. Он действительно добрый, потому что я рада видеть вас и у нас есть возможность общаться. Но день не только добрый , но ещё и волнительный. Послушайте, как бьётся ваше сердце. (отвечают как бьётся / быстро, медленно, тихо, громко, бешено, радостно, волнительно)

- от чего это зависит? / оно реагирует на наше внутреннее состояние, самочувствие/

- На столах у вас лежат листы, на которых изображена «Кардиограмма чувств». Предлагаю вам сегодня работать на них и отмечать на кардиограмме импульсы вашего сердца, чувства героя, о котором мы сегодня будем говорить. Для этого нам понадобятся ручки 2х цветов, один из которых будет зелёный, а другой такой, который вам нравится. Отметьте на кардиограмме чувство, которое вы сейчас испытывайте (волнение, страх)свой выбор комментируют/. Приложение 1.

- Вообразите себе, что перед вами появился немолодой человек с приятным лицом/показываю портрет/. Большой лоб, выразительные глаза, плотно сжатые губы. Он, кажется, многое видел, пережил. Лицо мужественное. Вы узнали его? Кто это? /Платонов/

- Сегодня мы говорить о творчестве Платонова и о его сказке – быль «Неизвестный цветок». Определение цели урока

Андрей Платонович Платонов (Климентов) - удивительный писатель.

Всю свою жизнь он размышлял о судьбе человека, ему очень хотелось помочь человеку в таком неустроенном, тревожном мире, полном опасностей и поворотов истории. Милосердие, любовь ко всему живому, тревога за будущий мир, единение людей- вот заповеди писателя, которыми он щедро наделял своих героев.

На протяжении всего творчества Платонова интересовала судьба детей современного мира. Возможно, любовь к детям досталась ему в наследство от отца или вынесена ещё из юности, когда он, старший, по-матерински заботился о своих сёстрах и братьях.

- Дома вы прочитали биографию писателя. Чем необычен писатель Андрей Платонов? (на вопрос анкеты: «Каким литературным направлениям вы сочувствуете или принадлежите?» - ответил: «Никаким, имею своё»; не сломился перед трудностями жизни; восхищался обычным человеком… )

- Какие чувства испытали после прочтения биографии писателя, отметьте на кардиограмме. (Гордость, восхищение)свой выбор комментируют/.

2. Работа над жанровым своеобразием

Дома вы прочитали сказку - быль А.П.Платонова «Неизвестный цветок». Это произведение было написано незадолго до смерти писателя. Произведение «Неизвестный цветок» писатель подарил дочке Маше, которая потом посвятила свою жизнь памяти отца. Она организовала свыше 50 посмертных изданий произведений Платонова.

- обратите внимание на жанр произведения (сказка-быль)

Почему А. Платонов назвал своё произведение сказкой-былью? Что в нём сказочного и что реального?

Работа в группах:

1-2гр. –находят отличительные признаки жанра сказки.

3-4гр. – записывают примеры реальных событий

Сказка – быль

1. Сказочное повествование 1. Жизнь девочки
2. Говорящий цветок 2. Помощь пионеров
3. Жизнь цветка 3. Жизнь природы

- Почему автор объединил несовместимые жанры?

- Давайте попробуем дать ответ.

- Итак, жанр произведения выбран неслучайно:

1. именно сказка учит своего читателя добру и состраданию чужому горю, не должно быть сирот на свете.
2.Автор сочувствует цветку, он восхищается этим одиноким цветочком - тружеником. Его друзья - лучики солнца и ветер.

3. Анализ сказки-быль

-Как начал свою жизнь маленький цветок?(«однажды упало из ветра одно семечко, и приютилось оно в ямке меж камнем и глиной»). Может, вы, когда читали этот отрывок, задались вопросом и какие чувства испытали

- А какие чувства мог испытывать цветок/страх, боль, волнение…, отмечают на кардиограмме/свой выбор комментируют/.

 

- как проходила жизнь цветка? Что делал цветок, чтобы выжить на пустыре?/нечем было питаться, поднимал листья против ветра, и ветер утихал возле цветка, из ветра упадали на глину пылинки, что принёс ветер, а в них находилась пища для цветка; всю ночь сторожил росу и собирал её по каплям на свои листья /. Отметьте на кардиограмме чувства цветка /волнение, настороженность, страх/свой выбор комментируют/

- Какое чувство вы испытываете к цветку? /сострадание, отмечают на кардиограмме, свой выбор комментируют/

- О каких чувствах цветка пишет автор? /превозмогал свою боль от голода; и лишь один раз в сутки цветок радовался: когда первый луч солнца касался его утомленных листьев/

-Каким был маленький цветок? (трудолюбивым, стойким, терпеливым)

Подведём небольшой итог :

-Какой же была жизнь цветка? (жизнь цветка была трудной, одинокой, безрадостной)

-Какой момент в жизни цветка мы можем назвать самым важным?

4. Анализ встречи Цветка с Дашей.

-Почему же именно этот момент мы назвали самым важным?

Теперь и цветку, и Даше не так одиноко.

- теперь я предлагаю вам перевоплотиться в образ Даши

- Почему Даша оказалась около пустыря? В каком она настроении?Что она чувствует? /она заскучала по маме, написала ей письмо и понесла его на станцию; печаль, одиночество/

-Какую связь увидела Даша между собой и одиноким цветком, растущим на пустыре? («Может, этот цветок скучает там по своей матери, как я», — подумала Даша».)отметьте, пожалуйста, это чувство на кардиограмме /грусть/, свой выбор комментируют/

 

- Как Даша наградила цветок за его трудолюбие? / Она склонилась к нему и поцеловала его в светящуюся головку.(Девочка оценила трудолюбие цветка, она сумела услышать голос маленькой неизвестной жизни. Даша была доброй девочкой, грустила по своей маме, и ей была понятна печаль цветка. Она жалела его, сопереживала, сострадала и хотела, чтобы он почувствовал, что его любят. Казалось бы, такая мелочь, но именно она стала началом их дружбы

 

-Как цветокотвечает на вопрос девочки: «А отчего ты на других непохожий?» и цветок отвечает: « Оттого, что мне трудно».

-Цветку трудно жить меж камнем и глиной, но что он делает, чтобы жить? /борется и побеждает, не сдаётся, жизненные трудности делают его особенным: он не похож на другие цветы/

- Какие чувства у вас вызывает данная ситуация?/Сочувствие, сопереживание, отмечают на кардиограмме, свой выбор комментируют/Сострадание можетпроявляться по-разному.

1. Работа в парах.Творческое задание.

- В чём проявилось сострадание Даши? /решила помочь цветку/

Напишите те слова, с которыми, как вам кажется, Даша могла обратиться к своим друзьям и убедить их прийти на пустырь(раздаются вырезанные из бумаги лепестки, из которых потом можно составить цветок).

Поддержали маленький и одинокий цветок в трудную минуту именно дети. Платонов связывает особые надежды с детьми. Именно детям автор предоставляет право изменить несовершенство мира.

В этой кажущейся мелочи заключена вся суть. Если бы Даша не подобрала нужных слов, то, возможно, пионеры не пришли бы на помощь к цветку.

Вернёмся к тексту произведения.

- Почему через год Даша не смогла отыскать прежний цветок на ухоженном пустыре?

- «Новый цветок, выросший между камнями, был намного лучше … и еще прекраснее».Как вы считаете, что этим фактом хотел сказать писатель?

(Писатель хотел показать, что жизнь – это борьба, надо уметь преодолевать трудности, которые преподносит тебе жизнь, никогда не сдаваться.Ученики актуализируют хэштег #«Жить – значит действовать!»

- Как заканчивается сказка? /он был живой и терпеливый, как его отец, и ещё сильнее отца, потому что он жил в камне/ Отец, неизвестный цветок, его жизнь трудная, безрадостная, не прошла даром. Он дал новую жизнь. Его сын вобрал лучшее от отца. Каждый в жизни имеет свое предназначение - живет для общего счастья.

Какое общее чувство объединяет неизвестный цветок и новый цветок Докажите./счастье, гордость, радость/

- Какая же диаграмма получилась? Какие разные чувства мы испытываем, но как они важны в жизни. Они делают нас сильнее, помогают преодолеть трудности жизни. Обратите внимание: импульсы Даши и цветка в двух точках совпали, они испытывают одинаковые чувства, грусть и радость. Что это значит? Цветок живой, он испытывает чувства.

6. Рефлексия.

Какое чувство вы испытываете в конце урока? Почему? /радость, удовлетворённость…/отмечают на кардиограмме, свой выбор комментируют/

1. Домашнее задание.

- Составить словесный портрет цветка

- придумать хэштэг-ассоциацию к произведению и объяснить

- Нарисовать образ Неизвестного цветка таким, каким вы его представляете после прочтения произведения.

 

Сегодня на уроке мы изучили не только тему, но и анализировали свои чувства, эмоции, слушали своё сердце. Очень надеюсь, что вы будете вспоминать этот урок и применять в своей жизни в разных трудных ситуациях этот навык.

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1. КАРДИОГРАММА ЧУВСТВ

Гордость
Сострадание
Счастье
Удивление
Радость
Гордость
Покой
Одиночество
Жалость
Беспокойство
Насторо- женность
Усталость
Волнение
Неприязнь
Грусть
Боль
Зависть
Страх
Печаль

 

Андрей Платонов

НЕИЗВЕСТНЫЙ ЦВЕТОК

(СКАЗКА-БЫЛЬ)

Жил на свете маленький цветок. Никто и не знал, что он есть на земле. Он рос один на пустыре; коровы и козы не ходили туда, и дети из пионерского лагеря там никогда не играли. На пустыре трава не росла, а лежали одни старые серые камни, и меж ними была сухая мертвая глина. Лишь один ветер гулял по пустырю; как дедушка-сеятель, ветер носил семена и сеял их всюду — и в черную влажную землю, и на голый каменный пустырь. В черной доброй земле из семян рождались цветы и травы, а в камне и глине семена умирали.А однажды упало из ветра одно семечко, и приютилось оно в ямке меж камнем и глиной. Долго томилось это семечко, а потом напиталось росой, распалось, выпустило из себя тонкие волоски корешка, впилось ими в камень и в глину и стало расти.Так начал жить на свете тот маленький цветок. Нечем было ему питаться в камне и в глине; капли дождя, упавшие с неба, сходили по верху земли и не проникали до его корня, а цветок все жил и жил и рос помаленьку выше. Он поднимал листья против ветра, и ветер утихал возле цветка; из ветра упадали на глину пылинки, что принес ветер с черной тучной земли; и в тех пылинках находилась пища цветку, но пылинки были сухие. Чтобы смочить их, цветок всю ночь сторожил росу и собирал ее по каплям на свои листья. А когда листья тяжелели от росы, цветок опускал их, и роса падала вниз; она увлажняла черные земляные пылинки, что принес ветер, и разъедала мертвую глину.Днем цветок сторожил ветер, а ночью росу. Он трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть. Он вырастил свои листья большими, чтобы они могли останавливать ветер и собирать росу. Однако трудно было цветку питаться из одних пылинок, что выпали из ветра, и еще собирать для них росу. Но он нуждался в жизни и превозмогал терпеньем свою боль от голода и усталости. Лишь один раз в сутки цветок радовался: когда первый луч утреннего солнца касался его утомленных листьев.Если же ветер подолгу не приходил на пустырь, плохо тогда становилось маленькому цветку, и уже не хватало у него силы жить и расти.Цветок, однако, не хотел жить печально; поэтому, когда ему бывало совсем горестно, он дремал. Все же он постоянно старался расти, если даже корни его глодали голый камень и сухую глину. В такое время листья его не могли напитаться полной силой и стать зелеными: одна жилка у них была синяя, другая красная, третья голубая или золотого цвета. Это случалось оттого, что цветку недоставало еды, и мученье его обозначалось в листьях разными цветами. Сам цветок, однако, этого не знал: он ведь был слепой и не видел себя, какой он есть.В середине лета цветок распустил венчик вверху. До этого он был похож на травку, а теперь стал настоящим цветком. Венчик у него был составлен из лепестков простого светлого цвета, ясного и сильного, как у звезды. И, как звезда, он светился живым мерцающим огнем, и его видно было даже в темную ночь. А когда ветер приходил на пустырь, он всегда касался цветка и уносил его запах с собою.И вот шла однажды поутру девочка Даша мимо того пустыря. Она жила с подругами в пионерском лагере, а нынче утром проснулась и заскучала по матери. Она написала матери письмо и понесла письмо на станцию, чтобы оно скорее дошло. По дороге Даша целовала конверт с письмом и завидовала ему, что он увидит мать скорее, чем она.На краю пустыря Даша почувствовала благоухание. Она поглядела вокруг. Вблизи никаких цветов не было, по тропинке росла одна маленькая травка, а пустырь был вовсе голый; но ветер шел с пустыря и приносил оттуда тихий запах, как зовущий голос маленькой неизвестной жизни. Даша вспомнила одну сказку, ее давно рассказывала ей мать. Мать говорила о цветке, который все грустил по своей матери — розе, но плакать он не мог, и только в благоухании проходила его грусть.«Может, это цветок скучает там по своей матери, как я» — подумала Даша.Она пошла в пустырь и увидела около камня тот маленький цветок. Даша никогда еще не видела такого цветка — ни в поле, ни в лесу, ни в книге на картинке, ни в ботаническом саду, нигде. Она села на землю возле цветка и спросила его:— Отчего ты такой?— Не знаю, — ответил цветок.— А отчего ты на других непохожий?Цветок опять не знал, что сказать. Но он впервые так близко слышал голос человека, впервые кто-то смотрел на него, и он не хотел обидеть Дашу молчанием.— Оттого, что мне трудно, — ответил цветок.— А как тебя зовут? — спросила Даша.— Меня никто не зовет, — сказал маленький цветок, — я один живу.Даша осмотрелась в пустыре.— Тут камень, тут глина! — сказала она. — Как же ты один живешь, как же ты из глины вырос и не умер, маленький такой?— Не знаю, — ответил цветок.Даша склонилась к нему и поцеловала его в светящуюся головку.На другой день в гости к маленькому цветку пришли все пионеры. Даша привела их, но еще задолго, не доходя до пустыря, она велела всем вздохнуть и сказала:— Слышите, как хорошо пахнет. Это он так дышит.Пионеры долго стояли вокруг маленького цветка и любовались им, как героем. Потом они обошли весь пустырь, измерили его шагами и сосчитали, сколько нужно привезти тачек с навозом и золою, чтобы удобрить мертвую глину.Они хотели, чтобы и на пустыре земля стала доброй. Тогда и маленький цветок, неизвестный по имени, отдохнет, а из семян его вырастут и не погибнут прекрасные дети, самые лучшие, сияющие светом цветы, которых нету нигде.Четыре дня работали пионеры, удобряя землю на пустыре. А после того они ходили путешествовать в другие поля и леса и больше на пустырь не приходили. Только Даша пришла однажды, чтобы проститься с маленьким цветком. Лето уже кончалось, пионерам нужно было уезжать домой, и они уехали.А на другое лето Даша опять приехала в тот же пионерский лагерь. Всю долгую зиму она помнила о маленьком, неизвестном по имени цветке. И она тотчас пошла на пустырь, чтобы проведать его.Даша увидела, что пустырь теперь стал другой, он зарос теперь травами и цветами, и над ним летали птицы и бабочки. От цветов шло благоухание, такое же, как от того маленького цветка-труженика.Однако прошлогоднего цветка, жившего меж камнем и глиной, уже не было. Должно быть, он умер в минувшую осень. Новые цветы были тоже хорошие; они были только немного хуже, чем тот первый цветок. И Даше стало грустно, что нету прежнего цветка. Она пошла обратно и вдруг остановилась. Меж двумя тесными камнями вырос новый цветок — такой же точно, как тот старый цвет, только немного лучше его и еще прекраснее. Цветок этот рос из середины стеснившихся камней; он был живой и терпеливый, как его отец, и еще сильнее отца, потому что он жил в камне.Даше показалось, что цветок тянется к ней, что он зовет ее к себе безмолвным голосом своего благоухания.

Опубликовано: 04.02.2025