Этапы

урока

Дидактические задачи

этапа урока

Виды работ, педагогические формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Показатели решения дидактических задач (результаты)

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Предметные

УУД

I. Организационный этап

Подготовка учащихся к работе на уроке

Приветствие.

Учитель приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, рассаживаются по местам, записывают в рабочих тетрадях число.

Личностные УУД:

-формирование навыков самоорганизации, освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Коммуникативные УУД:

планирование

учебного сотрудничества.

II. Мотивация учебной деятельности

Ребус «Рождество»

Мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоционально-положительной обстановки в классе.

Постановка учебной задачи.

Разгадка Ребуса

Фронтальная работа

Ассоциативный ряд

Разгадка темы урока (зашифрованная тема)

Учитель задает вопросы:

1.Я предлагаю вам, ребята, разгадать ребус, чтобы приблизиться к теме нашего сегодняшнего урока.

(слайд № 1)

2. Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?

3. С чем ассоциируется у вас праздник Рождество?

4.Почему я вам предложила разгадать ребус?

5. А какие чувства вызывает Рождество у нашей молодой американской семьи, героев новеллы О.Генри «Дары волхвов»?

6. Что помогает героям все же радоваться Рождеству?

Получается, что любовь и забота о ближнем выше материального благосостояния?

7. Определите тему урока, внимательно рассмотрев запись на слайде и сформулируйте цель нашего урока (слайд № 2)

«Вы ждёте сокровищ, которые, как манна небесная, упадут к вам в виде золотых долларов или хрустящих кредиток, а между тем у каждого из вас есть огромные сокровища, которые вы мало цените», говорил О. Генри.

Какие же сокровища самые ценные для человека?

О каких богатствах, которые мы так мало, к сожалению, ценим в нашей жизни говорил О.Генри в своей новелле? Являются ли наши герои настоящими дарителями? На эти вопросы вы ответите в конце урока.

«Включаются» в учебную деятельность. Разгадывают ребус.

Отвечают на вопросы учителя.

Называют ассоциативный ряд к слову Рождество.

Высказывают свои мысли

Определяют тему урока

«Дарящие любовь–истинные дарители?» в новелле О.Генри «Дары волхвов» и формулируют цель.

Цель: расширить знания о Рождестве в Европе и сформировать представление о нравственных (ложных и истинных) ценностях в жизни человека, ответить на проблемный вопрос в конце урока

- осуществляют логические действия; - проводят анализ, сравнение, обобщение; - умеют находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной форме.

Личностные:

внутренняя готовность к учебной деятельности; расширение своих представлений об окружающем мире.

Коммуникативные: - осуществляют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; - обмениваются мнениями; - умеют слушать друг друга, используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; - могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса.

Познавательные:

-осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме

III. Подготовка учащихся к работе на основном этапе.

Индивидуальное домашнее задание о символах и традициях встречи Рождества в Европе (группа историков)

Просмотр презентации, ответы на вопросы

Предлагает участвовать в обсуждении символов и традиций встречи Рождества в Европе

Демонстрирует слайд презентации (слайд № 3) и объясняет изображение на слайде (рассказ о рождественском полене)

Действительно, Рождество это праздник, это подарки, ожидание чуда.

Рассказ учителя подводит к диалогу о душевном состоянии людей, которые ждут Рождество, и совместному с детьми формулированию проблемного вопроса урока.

Слушают выступление обучающихся смотрят и отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют проблемный вопрос

«С каким настроением Джим и Делла ждали Рождество?»

Отвечают на вопрос, формулируют задачу.

- способность определять символы Рождества и отличать их от других праздников

- умение идентифицировать традиции Рождества;

- знать историю возникновения тех или иных традиций Рождества.

Регулятивные:

-способность осуществлять самоконтроль;

- умение прогнозировать необходимые действия и возможные результаты;

Познавательные:расширение знаний о праздновании праздника Рождества в Европе, построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

- способность слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

IV. Этап закрепления новых знаний и способов действий

Осознание и усвоение новых понятий.

Выборочное чтение текста с пометками

Глоссарий (приложение № 4)

Индивидуальное домашнее задание (группа «Исследователи текста»)

Сколько раз и в связи с чем в новелле упоминаются денежные суммы)

Какое значение эти цифры имеют в произведении?

(15 раз упоминаются денежные суммы, доходы и расходы семьи. Это дает возможность подчеркнуть бедность Деллы и Джима. Чаще всего повторяется сумма 1 доллар и 87 центов – это все, что удалось скопить Делле за долгие месяцы)

кластер

презентация и глоссарий

Виртуальная

реальность

Финансовая игра «Поход в магазин»

Аналитика данных

Вернёмся к нашим героям. Оглядим их меблированную комнатку в доме за восемь долларов в неделю.

Прочитайте фрагмент текста, в котором говорится о том, как жили Джим и Делла Диллингем Юнг (слайд № 4)

Как вы понимаете выражение «молчаливо кричащая бедность»?

Мы говорили о том, что Рождество – это красивый, полный чудес праздник. У всех людей накануне предпраздничное настроение.

Так ли себя чувствует Делла – главная героиня новеллы?

(зачитать)

- Автор повторяет эпитет «серый», почему?

- 15 раз упоминается в такой короткой новелле о деньгах.

(Это подчеркивает бедность)

- Какая сумма повторяется чаще всего? Почему?

Обратите внимание, как автор выстраивает эпитеты по возрастающей, используя приём градации. О чём это свидетельствует?

Может быть, наща героиня не умеет планировать семейный бюджет? В любой период жизни надо быть финансово грамотным человеком, чтобы принимать правильные решения, уменьшать риски, повышать свою финансовую безопасность. Недостаточное понимание в области личных финансов может привести не только к банкротству, финансовому мошенничеству, но и к большим долгам и социальным проблемам.

Что такое семейный бюджет?

Давайте внимательно изучим кластер по семейному бюджету и объясним значение финансовых терминов. (слайд № 5)

Первой самостоятельной покупкой гениального учёного Марии Склодовской–Кюри была тетрадь, на которой было выведено «Расчёты». Поэтому так важно планировать семейный бюджет

- Какой выход нашла Делла, чтобы сделать подарок на Рождество своему мужу?

- Почему автор называет волосы сокровищем? Как подчеркивается их красота?

- Трудно ли было Делле принять такое решение? Жалеет ли она о своем поступке? Каким настроением наполнилась душа девушки?

(Слайд № 6, приложение №3)

1.Во сколько раз по сравнению с 1906 годом

изменился курс обмена?

2.Сколько лет прошло с того времени?

3.Делла от продажи своего сокровища получила

доход 20$. Сколько бы она получила

рублей в России?

- Что же купила Делла в подарок? Почему именно платиновую цепочку?

А теперь, ребята, давайте представим себе такую ситуацию. Если бы Делла обменяла деньги в наших российских банках, то где бы это было выгоднее сделать? (слайд № 7, приложение № 2)

Предлагаю вам, ребята, осуществить поход в магазины, чтобы помочь приобрести Делле рождественский подарок.

(приложение № 1)

Задание: Вам необходимо определить, какой подарок

на двадцать один доллар (21$) купила Делла Джиму:

1.Необходимо перевести $ в рубли (курс $ в таблице)

2.Определить выгодный банк для обмена валюты

3.Определить магазин, в котором совершена покупка, сравнив стоимость товара.

4.Указать подарок: ремень, жилетка, цепочка для карманных часов, ручка, портмоне.

5.Бюджет Деллы 21$,87 центов, вычислить сдачу в рубля

-Чем в это время был занят Джим? И как он действовал? Почему именно черепаховый гребень купил Джим для своей любимой?

- Когда же наступает кульминация новеллы? (в тот момент, когда герои дарят друг другу рождественские подарки)

Предлагаю вам просмотреть видеофрагмент из кинофильма « Дары волхвов» (приложение № 5) и ответить на вопрос:

- Какую реакцию у каждого вызывает полученный подарок?

- Почему автор, рассказывая нам историю двух молодей людей, вспомнил о волхвах? Волхвы считались мудрецами, об их подарках мы говорили с вами на прошлом уроке, но автор называет своих героев, Деллу и Джима мудрейшими. Почему? Обратимся к последнему абзацу и выразительно прочитаем.

(Волхвы оказали родившемуся Иисусу высшие почести в знак уважения

и преклонения. Но любви и теплоты они не могли дать. А Делла и Джим

подарили друг другу любовь, нежность, счастье, пожертвовав для этого

своими величайшими сокровищами. Поэтому они и есть мудрейшие из

всех дарителей.

-Объясните, почему рассказ называется «Дары волхвов».

(Положив начало обычаю дарить подарки, древние мудрецы дали людям возможность проявить себя в выборе дара, и в отношении к тем, кому готовится дар.)

- О каких богатствах хотел сказать нам О.Генри?

- Наши герои, дарящие любовь - истинные дарители? О каком даре говорит автор?

(Да, они показали мудрость своего дара, за которым стоит мудрость сердца, любви, бескорыстное желание счастья ближнему. Дар самопожертвования во имя близкого – главная ценность, величайшая мудрость нашей жизни. Материальные ценности не имеют никакой цены по сравнению с настоящими чувствами. Самый большой подарок в жизни – это верная и бескорыстная любовь).

Читают текст и объясняют, используют в помощь глоссарий урока

Слушают текст.

Используют предложенные вопросы, ищут ответы на вопросы, работают с текстом новеллы, находят нужные цитаты,

обсуждают ответы

Обобщают сои высказывания, делают промежуточные выводы

Изучают в группах финансовые термины на слайде, пользуются глоссарием и представляют результаты изученного материала, отвечают на вопрос

Отвечают на вопросы, пользуются Глоссарием

Отвечают на поставленный вопрос, решают финансовую задачу

Сравнивают, анализируют, выбирают, считают, определяют наиболее выгодный вариант

Отвечают на вопросы, решают финансовую задачу, озвучивают результаты работы

Отвечают на вопросы, аргументированно доказывают своё мнение текстом новеллы, иcпользуют глоссарий для последнего вопроса

просмотр видеофрагмента из фильма «Дары волхвов», эпизод встречи героев, делятся своими впечатлениями от

увиденного

Рассуждения обучающихся

выразительное чтение текста и аргументированное ответы

Обобщают изученный материал, делают выводы

Обращаются к эпиграфу урока

- формирование умения анализировать и обрабатывать полученную информацию;

Умение работать с языковыми средствами выразительности, понимать их художественное значение и роль в тексте

понимание финансовых терминов, объяснение значения понятий;

осуществляют логические действия; проводят анализ, сравнение, обобщение;

осуществляют логические действия; проводят анализ, сравнение, обобщение;

Построение логической цепи рассуждений

Практическое применение знаний по финансовой грамотности на практике

актуализация сведений из жизненного опыта

умение

строить логически осмысленное и цельное по структуре высказывание с опорой на художественный текст и личное восприятие действительности

Сопоставление кинофрагмента с текстом произведения

умение строить логически осмысленное и цельное по структуре высказывание с опорой на художественный текст и личное восприятие действительности

Регулятивные:

- способность принимать

и сохранять цели и задачи учебно-исследовательской деятельности,

- умение осуществлять поиск средств осуществления учебно-исследовательской деятельности.

Познавательные:

- способность осуществлять операции сравнения, сопоставления объектов окружающего мира, выявления отличительных признаков, формулировки выводов и обобщений.

Коммуникативные:

- способность к осознанному построению речевых высказываний

в соответствии с задачами коммуникации.

V. Этап обобщения и систематизации знаний.

Обобщают новую информацию

Формирование умения применять новые знания в решении учебной задачи.

Проводят самооценку.

Квиз

«Да» и «Нет»

Учитель озвучивает вопросы квиза в быстром темпе. (приложение № 6)

(В квизе собраны вопросы по финансовой грамотности, содержании и главных героях новеллы)

Предлагает оценить свою работу на данном этапе.

Отвечают на вопросы учителя.

Оценивают свою работу.

умение формулировать выводы о достижении поставленных целей деятельности.

Регулятивные:

- способность к формулированию логически последовательных осознанных ответов на вопросы, обеспечивающие освоение алгоритма самооценки.

VI. Этап информирования о домашнем задании

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Информирует о выполнении домашнего задания, на основе новых полученных знаний.

1.« Как вы думаете, как сложится дальнейшая жизнь Деллы и Джима? (составить фанфик –продолжение рассказа)

2. Составить синквейн на тему «Семейный бюджет»

3. Мини-сочинение «Что можно подарить родным, не имея ни копейки денег?»

Выбирают домашнее задание

Познавательные:

-умение осуществлять анализ, синтез, классификацию Личностные:

-расширение своих представлений об окружающем мире

VII. Этап подведения итогов урока

Повторить и закрепить знания, полученные на уроке.

«Светофор»

Оцените, пожалуйста, свою работу на уроке: зелёную, если вы уверены, что достигли целей и того, что от них ожидалось;

жёлтую – если чувствуете, что добились частичного успеха в достижении целей, и необходимо больше поработать; и – красную, если считаете, что никак или мало продвинулись к

цели

Выбирают карточку и озвучивают

Регулятивные:

способность принимать

и сохранять цели и задачи учебно-исследовательской деятельности,

выработка алгоритма действий

Коммуникативные:умение осуществлять взаимодействие в группе при решении учебной задачи

VIII.

Этап рефлексии

Организовать рефлексию деятельности

Рождественское дерево

Диалог учителя с детьми.

Вспомните тему нашего урока.

Перед вами Рождественское дерево, которое вам предстоит украсить шарами с истинными ценностями в жизни человека. Пожалуйста, прикрепите свои шары на дерево и озвучьте свои мысли

Спасибо за работу.

Отвечают на вопросы учителя.

Озвучивают написанное и, выбирая из предложенного истинные ценности, прикрепляют шары на Рождественское дерево

Регулятивные:

-опыт оценивать работу на уроке совместно с учителем (самостоятельно).

Познавательные:

-способность обобщать знания и формулировать выводы, полученные в ходе различных мыслительных операций и действий