Профориентационный потенциал уроков русского языка и литературы

Автор: Бодунова Марина Владимировна

Организация: МБОУ Лучесская основная школа им.В.Ф.Михалькова

Населенный пункт: Смоленская область, Починковский район, д.Лучеса

О том, что профориентационная деятельность особенно важна в школах, в последнее время говорят все чаще и, на мой взгляд, не зря. Я выпускалась в 2002 году и не могу вспомнить, чтобы для нас проводили какие-то мероприятия, направленные на выбор нами профессии. А это бы очень не помешало, потому что, как показывает мой не такой большой, но все-таки опыт: в 15-17 лет человек сам себя-то еще не знает, что уж говорить о выборе профессии на всю жизнь! (2)

В современной школе профоринтации уделяется большое внимание. Стоит только вспомнить, что с прошлого учебного года для обучающихся с 6 класса введен курс внеурочной деятельности Профминимума «Россия – мои горизонты», который направлен на формирование у школьников готовности к профессиональному самоопределению. Он знакомит учеников с миром профессий, федеральным и региональным рынками труда. Ещё одно направление — практико-ориентированный модуль. Он включает экскурсии на заводы, где школьники могут познакомиться с современным производством и узнать о перспективных профессиях в сфере промышленности.

Но помимо внеурочной деятельности, в данном курсе есть и разработки урочной деятельности. (4)

Для 6-11 классов будут доступны уроки по общеобразовательным предметам: русский язык и литература, математика, химия, физика, биология, информатика, обществознание. 6-7 классов дополнительно будут доступны география, иностранный язык, история.

О предметных уроках

Предметные профориентационные уроки расскажут о том, как тот или иной предмет будет полезен в профессиональной деятельности и в каких отраслях знание этого предмета пригодится больше всего.

 

По материалам можно будет провести как полное занятие на 45 минут, так и взять часть для дополнения урока.

Провела полноценный урок, на котором мы поговорили о мире профессий, где русский язык и литература встречаются с различными отраслями и направлениями.

Начали с такой профессии- как учитель русского языка и литературы.Пример человека, чья работа тесно связана с русским языком и литературой — прямо перед вами. Для меня русский язык и литература — это… (продолжить фразу). Эти предметы стали для меня основным делом жизни. Для каждого учителя свой предмет — один из самых важных и любимых. И сегодня мне особенно приятно провести занятие, в котором вы сможете познакомиться и с другими самыми разнообразными профессиями, которые объединяют эти замечательные школьные предметы. Надеюсь, этот урок и мой личный опыт позволят посмотреть на русский язык и литературу сквозь призму моей любви к своему делу и значимости этих знаний в профессиях других людей.

Помимо профессии учитель, мы успели поговорить о ещё ряде профессиий.(5_)

 

Копирайтер- человек, занимающийся разработкой , написанием текстов.(для сайтов, соц.сетей)

 

Мне кажется, что перед учителем стоит задача выпускать не просто учеников с набором базовых знаний, а в первую очередь людей, которые могут выйти в реальный мир и выжить в нем.

Это вполне возможно, если с раннего возраста начать проводить профориентационные мероприятия и вести их в течение всей школьной жизни.

Успех данной работы на уроке во многом зависит от умения учителя связать профориентационный материал с программным

Профориентационную деятельность на уроках русского языка я начинаю с 5 класса.

Так, уже на первых уроках при знакомстве с учебником в профориентационных целях используются сведения, расположенные на обороте титульного листа: автор-составитель, научный редактор, художественный редактор, технический редактор, компьютерный верстальщик, корректор, художник. Беседуем о данных профессиях, либо же, если затрудняются ответить –даю задание: подготовить ответ о том, чем занимается редактор, корректор и т.д., распределив задания по вариантам. Предлагаю построить ответ от первого лица, т.е. постараться представить себя в роли профессионала и рассказать, что входит в его обязанности. (6-7)

 

Пятиклассников, разумеется, рано спрашивать о выборе профессии, но можно узнать об их хобби, о том, кем работают родители и как дети к этому относятся. Мы пишем сочинения на тему «Кем я хочу стать, когда вырасту» и готовим сообщения о профессиях родителей. Когда раньше у меня была внеурочка в 5 классе --- кроссводы, игры. (8)

(9) В 7 классе я задаю вопросы более предметно, поскольку школьники в 13-14 лет уже понимают свои склонности и перспективы. Они осознают, что умеют делать, и могут прикидывать, в какой области себя реализовать. С этими детьми мы пишем сочинения уже не просто о том, «кем я хочу стать», а обязательно задаем в них вопрос: «А что я делаю, чтобы освоить эту профессию? А интересны ли мне предметы, которые нужны для профессии? Я хочу стать врачом, а знаю ли я биологию на достаточном уровне?» И тому подобное.

(10) В 9 классах вопрос ставится ребром, так как учащимся нужно сделать выбор, от которого будет зависеть дальнейшая жизнь. С 9-классниками мы пишем эссе с описанием конкретных шагов, которые нужны для освоения профессии. Чтобы детям было легче ориентироваться, я выдавала им вспомогательные листы, глядя на которые они могли выстроить композицию сочинения. Раздаточный материал вы можете увидеть на слайде (11)

Дети учатся отстаивать свою точку зрения и в ходе размышлений заглядывают глубоко в себя. Мне не раз приходилось видеть в эссе фразы такого плана: «Вы спрашиваете о запасных путях, а я даже не думал, куда буду поступать, если провалюсь ОГЭ. Теперь у меня есть пища для размышлений». Когда я вижу такие строчки, я понимаю, что, возможно, в этот самый момент перед человеком открылись совершенно новые перспективы.

Работа, проведённая в 9 классе, была нацелена уже не просто на выяснение интересов учащихся относительно профессий.

ЛИТЕРАТУРА (12)

Произведения, собранные в учебниках-хрестоматиях позволяют организовать профориентационную работу, а также выполнять задания творческого характера.

Достаточно вспомнить рассказы А.П.Чехова, «Хирургия», «Злоумышленник»…, Распутин «Уроки французского», Куприн «Чудесный доктор», Платонов «В прекрасном и яростном мире», Лесков «Левша»…….

И. С. Тургенев «Муму»

"Роль профессий в раскрытии образов героев»" (по рассказу И.С.Тургенева «Муму»

(13) Профориентационная работа при анализе произведения И. С. Тургенева «Муму» может включать следующие элементы:

Изучение роли профессий в раскрытии образов героев. Например, можно обсудить, как профессия дворника, которую выполняет главный герой Герасим, помогает понять его характер и тяжёлое положение крепостных крестьян того времени.

Примером отношения к своей работе может служить и Герасим из повести И.С. Тургенева. Но это произведение дает возможность задуматься о трансформации профессий во времени.

(14) Работа с текстом

Домашнее задание. Предлагаем ребятам выписать, какие профессии встречаются в тексте (домашнее задание)

Дворецкий – управляющий домом или загородным поместьем.

Прачка – работница, занимающаяся стиркой белья.

Кастелянша – женщина, заведующая бельевым хозяйством (в больнице, общежитии, доме отдыха, гостинице). Кастелянша в рассказе «Муму» И. С. Тургенева — крепостная крестьянка старой барыни. Она отвечает за стирку и глажку белья своей хозяйки, а также руководит прачками

Башмачник – мастер, занимающийся шитьем и починкой обуви.

Дворник – работник, в обязанности которого входит поддержание чистоты во дворе и на улице.

Следующее задание – соотнести род занятия

крепостных с определением этой работы. У

каждой команды есть свой перечень профессий.

На работу у вас (2 минуты).

Проверяем по 1 каждая команда по очереди, я

вывожу на экран. (2 минуты)

(15-16) Следующее задание – соотнести род занятия крепостных с определением этой работы. У каждой команды есть свой перечень профессий. На работу у вас (2 минуты). Проверяем по 1 каждая команда по очереди, я вывожу на экран. (2 минуты)

Группа №1

Дворник-домовый работник, поддерживающий чистоту и порядок на дворе и около дома.

Прачка - женщина, занимающаяся стиркой и глаженьем белья, как профессией. Работница, занимающаяся ручной стиркой белья.

Швея - работница, занимающаяся шитьём, а также (устар.) вообще портниха.

Столяр - рабочий, специалист по обработке дерева и изготовлению изделий из него.

Портной- мастер, специалист по шитью одежды.

Кастелянша - работница бельевой (в лечебном учреждении, доме отдыха, гостинице), ведающая хранением и выдачей белья.

 

 

Группа №2

 

Шорник - мастер, изготовляющий седла,

уздечки и другую ременную упряжь.

Ветеринар - специалист со специальным

образованием, занимающийся лечением

животных (ветеринарией) и сопутствующими

обязанностями.

Лекарь – человек, занимающийся лечением

больных людей.

Башмачник - мастер, изготовляющий или

починяющий обувь; сапожник

Дворецкий - в богатом доме: старший слуга,

заведующий домашним хозяйством и

прислугой.

Кучер - тот, кто правит запряженными в

экипаж лошадьми; возница

Повар - специалист по приготовлению пищи

 

При проверке: Вспоминаем, чем занимаются эти герои произведения. Потом размышляем о том, сохранились ли профессии, как они изменились, изменились ли их названия (мажордом, сапожник, кутюрье).

Скажите, а какие из перечисленных нами

профессий дошли до наших дней?

Скажите, а какие из перечисленных нами профессий дошли до наших дней?

Каждый ли род занятий требует специального обучения? (нет, на дворников не учат но их труд нужно уважать)

Вывод: с какими профессиями познакомились….

ВЫВОД

Деятельность, нацеленная на оказание помощи подросткам в самоопределении, расширяет границы урока, обогащает его, обеспечивая связь с реальной жизнью, социальной практикой. В результате систематической работы по профориентации уже к концу обучения в среднем звене большинство обучающихся определят для себя сферу своей деятельности, а в старших классах уверенно и точно сделают выбор будущей профессии.

Р – самостоятельно

анализировать

условия достижения

цели на данном этапе

урока на основе

выделенных

учителем ориентиров

в учебном материале

 

Группа №3

Кастелянша - работница бельевой (в

лечебном учреждении, доме отдыха,

гостинице), ведающая хранением и выдачей

белья.

Дворецкий - в богатом доме: старший слуга,

заведующий домашним хозяйством и

прислугой.

Кучер - тот, кто правит запряженными в

экипаж лошадьми; возница

Повар - специалист по приг

Мы, как учителя, проводя в системе профориентационную работу, от этого только выиграем, поскольку получаем высоко мотивированных учеников. А ученики будут ходить в школу хотя бы с примерным пониманием того, что их ждет в будущем, и смогут к этому будущему подготовиться. Спасибо за внимание!

 

 

1. file1.pptx (1,5 МБ)

Опубликовано: 16.02.2025