Примеры использования приема «Верные/Неверные утверждения» в рамках технологии развития критического мышления на уроках литературы

Автор: Гостева Алла Сергеевна

Организация: МАОУ «Гимназия № 16 «Французская»

Населенный пункт: г. Новосибирск

Технология развития критического мышления (ТРКМ) - вид личностно-ориентированного обучения, направленный на формирование у детей навыков мыслительной деятельности: планирования, прогнозирования, анализа и структуризации информации.

Базовая модель технологии состоит из трех этапов:

1. Вызов – актуализация знаний, пробуждение интереса к изучаемой теме.

2. Осмысление – работа с новой информацией, анализ, обобщение.

3. Рефлексия -подведение итогов, применение знаний в новых ситуациях.

Прием "Верные/Неверные утверждения" в ТРКМ является простым и эффективным инструментом для активного анализа текста, развития критического восприятия и формирования навыков аргументации у школьников. Этот прием помогает не только проверить знания обучающихся, но и вызвать интерес к работе с текстом.

Принципы применения приема "Верные/Неверные утверждения" на уроках литературы:

1. Можно использовать прием на этапах вызова или рефлексии (обучающиеся должны быть знакомы с текстом или его частью).

2. Утверждения могут касаться различных аспектов (сюжета, персонажей, темы, стиля и языковых средств).

3. Работа с утверждениями может быть организована в различных форматах

- как блиц «верно/неверно»;

- с ответами, требующими аргументации;

- письменно или устно;

- индивидуально или на весь класс.

Примеры заданий с использованием приема «Верные/неверные утверждения» на уроках литературы.

Н.В.Гоголь «Ревизор» (1 действие)

1. Эпиграф пьесы «Береги честь смолоду» (Неверно)

2.Бобчинский и Добчинский первыми принесли весть о приезде ревизора. (Верно)

3.Больгицы, приюты, дома престарелых–это богоугодные заведения. (Верно)

4. В суде чиновники завели борзых щенков. (Неверно)

5.Судья Ляпкин Тяпкин берет взятки гусями с гусятами. (Неверно)

Н.В.Гоголь «Ревизор» (2 действие)

1. Слугу Хлестакова зовут Савельич. (Неверно)

2. Антон Антонович Сквозник-Дмухановский– это городничий. (Верно)

3. Хлестакову понравился город, он и задержался (Неверно)

4.Городничий дает Хлестакову 400 рублей. (Верно)

5. Из гостиницы Хлестаков переезжает к судье Ляпкину-Тяпкину. (Неверно)

Н.В.Гоголь «Ревизор» (3 действие)

1. Хлестакова зовут Иван Александрович. (Верно)

2.Хлестаков завтракал с чиновниками в суде. (Неверно)

3. Дочь городничего зовут Анна Андреевна. (Неверно)

4. Городничий просил жену в записке приготовить комнату для Хлестакова. (Верно)

5.Лабардан- рыба, которая понравилась Хлестакову. (Верно)

М.А. Булгаков «Собачье сердце»

1. Действие происходит в Москве в 1924 году (Верно)

2.Преображенский угощает Шарика докторской колбасой. (Неверно)

3.Эксперимент Преображенского — это успешное улучшение характера человека. (Неверно)

4.Шариков представляет собой человека, лишенного моральных норм. (Верно)

5. Шариков изначально был человеком и стал собакой (Неверно)

6. Повесть «Собачье сердце» не касается моральных и этических норм. (Неверно)

Ф.М.Достоевский «Белые ночи»

1. Действие происходит в Москве (Неверно)

2.Рассказчика зовут Мечтатель. (Верно) 3.Мечтатель за 8 лет обзавелся знакомыми. (Неверно)

4.Мечтатель влюбился в Настеньку. (Верно)

5.Настенька выходит замуж за Мечтателя (Неверно)

6.Одна из главных тем в произведении- одиночество (Верно).

Метод "Верные/Неверные утверждения" помогает ученикам активно работать с литературным текстом, развивает их навыки анализа, аргументации и критического восприятия информации. Это мощный инструмент, который способствует глубокому пониманию произведений и укрепляет умение учеников осмысленно подходить к любому тексту.

Опубликовано: 16.02.2025