Конспект урока по теме «Жизнь детей низшего сословия в дореволюционной России. Изучение проблемы на основе сравнительного анализа рассказов А. П. Чехова «Ванька» и Л. Н. Андреева «Петька на даче»

Автор: Соколова Татьяна Юрьевна

Организация: МБОУ СОШ №12

Населенный пункт: Московская область, г. Коломна

Класс: 5

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цель: формировать аналитические способности у обучающихся;

расширять кругозор, прививать общечеловеческие ценности.

Задачи:

Образовательные: совершенствовать навык аналитической работы с текстом.

развивать умение выражать свои мысли, давать оценку поступков героев; формировать представление о героях произведения на основе сопоставления словесного и графического образов (иллюстрации и рисунки); обогащать словарный запас, самостоятельно делать выводы, аргументированно отстаивать свою точку зрения.

Развивающие: развитие эмоциональной сферы;

стимулирование познавательной и речевой активности;

Развитие умения извлекать нужную информацию и перерабатывать её, формирование навыков структурирования знаний с помощью схем, таблиц.

Воспитательные: воспитывать чуткое отношение к художественному слову; гуманизм и эмпатию к окружающим.

Личностные УУД: развивать критическое мышление, внимание, формировать умение корректно отстаивать своё мнение,

Метапредметные результаты:

• регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему и цели урока; иметь способность к целеполаганию.
• познавательные УУД: формировать понимание значимости чтения для дальнейшего обучения, умение определять цель чтения; излагать содержание прочитанного текста сжато, выборочно.
• коммуникативные УУД: формировать умение аргументировать свою позицию, учить слушать собеседника, находить общее решение; владеть монологической и диалогической формами речи.

Планируемые результаты:

Предметные: умение анализировать художественный текст, высказывать своё мнение, оценивать поступки героев, делать выводы; совершенствовать устную монологическую речь, умение анализировать образ литературного героя, а также сравнивать героев произведений; воспитание гуманного отношения к человеку.

Личностные: уважительное отношение к чужому мнению, развитие личной ответственности за результаты своей деятельности, развитие доброжелательности.

Метапредметные: самостоятельное формулирование исследуемой проблемы урока, формировать понимание значимости чтения, развивать умения аргументировать свой ответ, слушать и слышать других, соблюдать этические нормы в ходе ведения дискуссии, развивать умение аналитической работы с текстом: уметь находить в тексте необходимый материал.

Межпредметные связи: литература, история, изобразительное искусство, музыка.

 

Методы: проблемно-поисковые (побуждающий и подводящий к диалогу), метод самостоятельной работы с текстом, наглядный метод, индуктивный метод исследования.

Формы работы: фронтальная работа, самостоятельная работа, работа по развитию письменной и устной речи.

Оборудование: интерактивное оборудование, текст, наглядный материал: презентации с картинами известных художников, аудиозаписи (русская народная песня «Во субботу, день ненастный» в исполнении фольклорного ансамбля «Росток», русская народная песня «Позабыт-позаброшен» в исполнении Олега Погудина).

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Приветствие.

II.Формулировка темы.

– Ребята, дома вы прочитали рассказы А. П. Чехова «Ванька» и Л. Н. Андреева «Петька на даче». Давайте мы сейчас вспомним героев этих произведений и сами сформулируем тему урока.

Демонстрация презентации викторины «Угадай героя» (презентация №1).

– Вы без труда узнали Ваньку из рассказа А. П. Чехова и Петьку из рассказа Л. Н. Андреева «Петька на даче».

– О чём эти произведения? (О тяжёлом и безрадостном трудовом детстве).

– Скажите, события этих рассказов протекают в наше время? Герои рассказов – ваши современники? (Нет, герои рассказов живут в дореволюционной России).

– Вы прочитали два рассказа о несчастной судьбе двух мальчиков, ваших сверстников, которые жили более ста лет назад в дореволюционной России. Давайте вместе сформулируем тему сегодняшнего урока. (Жизнь детей бедняков в дореволюционной России. Изучение проблемы на основе сравнительного анализа рассказов А. П. Чехова «Ванька» и Л. Н. Андреева «Петька на даче»).

III. Аналитическая работа (выявление общих черт).

1. Давайте поговорим об этих героях. Я предлагаю вам самостоятельно найти 5 сходств, сближающих наших героев. (Предлагается самостоятельно, работая с текстами, заполнить таблицу в тетради).

Таблица в тетради*

Сравнительная таблица в тетради

«Ванька и Петька».

	Ванька	Петька
1. Возраст	9 лет	10 лет
2. Где живут?	В городе (у сапожника Аляхина)	В городе (у парикмахера Осипа Абрамовича).
3. Чем занимаются?	Учится ремеслу + помогает по хозяйству	Учится ремеслу + помогает по хозяйству
4.1. Полная ли семья? 4.2 Какие есть родственники?	Нет. Дедушка Константин Макарыч	Нет. Мать Надежда
5. Живут в городе с родными или одни?	Живёт в городе один.	Живёт в городе один.
6. О чём мечтают?	«Милый дедушка, сделай божецкую милость, возьми меня отсюда домой, на деревню».	…только просил взять его отсюда.

2. Теперь на основе сравнительной таблицы составим кластер.

Макет классной доски

­­

IV. 1. Как вы думаете, судьба Ваньки и Петьки ­– выдумка писателей или это отражение того времени? (Историческая справка).

Давайте посмотрим презентацию на тему «Жизнь детей низшего сословия в дореволюционной России» (презентация №2).

2. Какой вывод можно сделать после просмотра этой презентации?

Только ли Ваньке и Петьке было так нелегко в детстве? (Нет, судьба Ваньки и Петьки была типичной для детей из низшего сословия того времени).

V. Аналитическая работа (выявление различий).

И всё-таки, несмотря на сходства в биографии, не бывает одинаковых людей.

Давайте подумаем, в чём заключаются различия между нашими героями?

Чтобы ответить на этот вопрос, давайте по цитатам определим, о ком идёт речь, и сделаем нужные выводы. Для этого вместе заполним карточки с цитатами.

 

Цитата	Имя героя	Характеристика героя
1. [Мальчик]не знал, скучно ему или весело, но ему хотелось в другое место, о котором он ничего не мог сказать, где оно и какое оно. Когда его навещала мать, кухарка Надежда, он лениво ел принесенные сласти, не жаловался и только просил взять его отсюда. Но затем он забывал о своей просьбе, равнодушно прощался с матерью и не спрашивал, когда она придет опять. А Надежда с горем думала, что у нее один сын — и тот дурачок.	Петька	Робкий, нерешительный, равнодушный ко всему
2. А ежели думаешь, должности мне нету, то я Христа ради попрошусь к приказчику сапоги чистить, али заместо Федьки в подпаски пойду. […]. Хотел было пешком на деревню бежать, да сапогов нету, морозу боюсь.	Ванька	Активный, находчивый, деятельный, решительный
3. Дождавшись, когда хозяева и подмастерья ушли к заутрене, он достал из хозяйского шкапа пузырек с чернилами, ручку с заржавленным пером и, разложив перед собой измятый лист бумаги, стал писать.	Ванька	Целеустремлённый
3. Когда еще была жива [его]мать Пелагея и служила у господ в горничных, Ольга Игнатьевна кормила [мальчика] леденцами и от нечего делать выучила его читать, писать, считать до ста и даже танцевать кадриль.	Ванька	Грамотен

 

Как вы думаете, у кого больше шансов достичь мечты – сменить среду обитания? (Скорее всего, у Вани).

Почему вы так думаете? (Ваня активный, находчивый, решительный и грамотный).

Как вы думаете, что написал бы в письме своей маме Петька, если бы он был грамотен?

VI. Давайте попробуем написать письмо Надежде, матери Петьки, от его лица.

Это непростая творческая работа. И состоит она из нескольких этапов:

1. сначала мы вспомним письмо Ваньки, словесные обороты, которые он использовал. Т. е. мы будем использовать письмо Ваньки как образец, чтобы сохранить стиль языка людей низшего сословия того времени;

2. из рассказа Л. Н. Андреева «Петька на даче» мы отберём ту информацию, которой он хотел бы поделиться (на ваш взгляд) с матерью до отъезда на дачу;

3. поскольку рассказ Л. Н. Андреева «Петька на даче» ведётся от 3-го лица, мы должны в своей работе заменить 3-е лицо на первое.

Поскольку объём работы большой, мы сейчас на уроке только выберем необходимую информацию о жизни Петьки у парикмахера Осипа Абрамовича. Дома же вы на основе этого материала, используя как образец письмо Ваньки Жукова, попытаетесь написать письмо от лица Петьки.

Перед каждым из вас лежит распечатанный текст рассказа Л. Н. Андреева «Петька на даче». В нём вы можете делать пометки и подчёркивать необходимое.

Итак, возьмите карандаш в руку и подчеркните те слова из рассказа Л. Н. Андреева, которые вы будете использовать в своей творческой работе.

(*Примеч. автора: дети выполняют работу самостоятельно, с целью усиления эмоционального настроя звучит русская народная песня «Позабыт – позаброшен» в исполнении Олега Погудина.

По окончании исполнения песни дети читают те фрагменты текста, которые они отобрали для дальнейшей творческой работы).

VII. Рефлексия содержания материала.

Итак, что мы узнали сегодня на уроке? (Говоря о судьбе героев рассказов А. П. Чехова «Ванька» и Л. Н. Андреева «Петька на даче», мы узнали о нелёгкой жизни детей из низшего сословия дореволюционной России).

Но мы не заканчиваем разговор на эту тему сегодня. На следующем уроке мы продолжим анализ рассказа Л. Н. Андреева «Петька на даче» и узнаем, кем стал прототип Петьки, т.е. тот человек, по "образу и подобию" которого был создан Петька.

PS Вспомогательный материал для творческой работы (выдаётся каждому ученику).

Фразы из письма Ваньки Жукова:

1.Милый дедушка, Константин Макарыч! И пишу тебе письмо. Поздравляю вас с Рождеством и желаю тебе всего от господа бога. Нету у меня ни отца, ни маменьки, только ты у меня один остался…

2. Милый дедушка, сделай божецкую милость, возьми меня отсюда домой, на деревню, нету никакой моей возможности... Кланяюсь тебе в ножки и буду вечно бога молить, увези меня отсюда, а то помру...

3. Я буду тебе табак тереть, богу молиться, а если что, то секи меня, как Сидорову козу. А ежели думаешь, должности мне нету, то я Христа ради попрошусь к приказчику сапоги чистить, али заместо Федьки в подпаски пойду. Дедушка милый, нету никакой возможности, просто смерть одна. Хотел было пешком на деревню бежать, да сапогов нету, морозу боюсь. А когда вырасту большой, то за это самое буду тебя кормить и в обиду никому не дам, а помрешь, стану за упокой души молить…

4. Приезжай, милый дедушка. Христом богом тебя молю, возьми меня отседа. Пожалей ты меня сироту несчастную…

5. Остаюсь твой внук Иван Жуков, милый дедушка приезжай…

 

При подготовке к уроку были использованы следующие материалы:

Презентация №1.

1. Иллюстрации художника Р. А. Столярова к диафильму «Ванька», 1967 г..

2. Крохалева Татьяна Васильевна «Электронный альбом к рассказу Л. Андреева "Петька на даче". Ссылка на сайт: https://multiurok.ru/index.php/files/eliektronnyi-al-bom-k-rasskazu-l-andrieieva-piet-k.html?ysclid=m794cf1wlu616887945

3. В. Е. Маковский. «Свидание», 1883 (слайд №5).

 

Презентация №2.

1. К. В. Лемох. «Лето (С поздравлениями)» ,1890

2. К. Е. Маковский. «Сенокос», 1873.

3. В. Е. Маковский. «Пастушки», 1903.

4. Е. Флёрова. «Отец и сын», 1974.

5. Н. П. Богданов-Бельский. «Деревенские мальчики», 1916.

6. Фотография из статьи «Как в дореволюционной России законно покупали детей». Ссылка на статью: https://moscow-airports.com/fakty/kak-v-dorevolyutsionnoj-rossii-zakonno-pokupali-detej.html

7. В качестве звукового оформления использована русская народная песня «Во субботу день ненастный» в исполнении фольклорного ансамбля «Росток».

При подготовке к презентации №2 использовались материалы статей:

1. «Как воспитывали сыновей в крестьянских семьях 100 лет тому назад: Что умел делать мальчик до 14 лет». Ссылка на сайт: https://kulturologia.ru/blogs/160218/37851/

2. «В людях. О судьбах детей, отданных из деревень в учение городским ремесленникам». Ссылка на сайт: https://ruskline.ru/monitoring_smi/2000/02/01/v_lyudyah/

3. «Что умели дети 100 лет назад». Ссылка на статью: https://waksoft.susu.ru/2018/11/26/chto-umeli-deti-100-let-nazad/

4. «Не красен день без солнышка, не мила жизнь без малых детей» ( о воспитании крестьянских детей на Руси).

Ссылка на статью: https://infourok.ru/ne-krasen-den-bez-solnyshka-ne-mila-zhizn-bez-malyh-detej-o-vospitanii-krestyanskih-detej-na-rusi-6078457.html

1. file1.pptx (6,6 МБ)

Опубликовано: 21.02.2025