Слова, образованные от зоонимов, или «Зоокосмос»

Автор: Костюк Александра Владимировна

Организация: МБОУ «Новосибирская классическая гимназия №17»

Населенный пункт: Новосибирская область, город Новосибирск

Слова, образованные от зоонимов, или «Зоокосмос»

(работа с одаренными детьми в рамках проектной деятельности)

Тема: Слова, образованные от зоонимов, или «Зоокосмос» (работа с одаренными детьми в рамках проектной деятельности)

Класс: 6-7

Цели:

Образовательные:

• организация деятельности учащихся по повторению, обобщению и расширению понятийной базы в области лексики и словообразования;
• развитие познавательных интересов и коммуникативных навыков учащихся;
• развитие творческого мышления учащихся.

Развивающая:

• создание условий для развития творческого мышления, коммуникативных умений, сотрудничества.

Воспитательные:

• создание условий для формирования навыков работы в группах, самоконтроля, воспитания ответственности, отзывчивости.
• воспитание интереса к языку, слову в творческой атмосфере.

 

Планируемые результаты:

Предметные

• повторять, обобщать и расширять знания о способах словообразования в русском языке (в том числе и не входящих в школьную программу);
• расширять лингвистические знания (знакомство с новым термином зооним);
• проявлять творческие умения в рамках словотворчества.

 

Личностные

• стремиться к совершенствованию речевой культуры;

 

Метапредметные

Регулятивные:

• формулировать цели и задачи учебной и творческой деятельности;
• планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, а также результаты этой деятельности;
• осуществлять рефлексию планируемых и полученных результатов;
• проявлять познавательный интерес и инициативу в рамках командной работы.

 

Познавательные:

• устанавливать причинно-следственные связи;
• проявлять познавательный интерес и инициативу в рамках командной работы.

 

Коммуникативные:

• выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами и требованиями к речи;
• выражать свои мысли в соответствии с коммуникативными задачами;
• формировать умение работать в команде, осуществлять взаимный контроль и оказывать помощь группе.

 

В рамках работы с одаренными детьми совместно с учащейся 7 класса был разработан проект, посвященный современным процессам в словообразовании русского языка.

Портфолио проекта

I Паспорт проекта

1. Название проекта: Слова, образованные от зоонимов, или «Зоокосмос»
2. Разработчик проекта: Журавлева Мария (ученица 7 класса)

Консультант проекта: Костюк Александра Владимировна, учитель русского языка и литературы

1. Класс: 6-7
2. Предметная область: лингвистика
3. Проблема проекта: появление и функционирование в современном русском языке окказионализмов-зоонимов.
4. Цель проекта: познакомиться с современными языковыми процессами в области лексики и словообразования на примере слов-зоонимов, разработать интеллектуальную игру, с помощью которой можно развивать творческие и коммуникативные способности учащихся.

Задачи:

1. составить словник окказионализмов-зоонимов, найденных в интернете;
2. сгруппировать окказиональные зоонимы по темам и по способам словообразования;
3. разработать квиз;
4. провести квиз среди учащихся 6 класса.

7. Тип проекта (по виду деятельности): исследовательский, игровой.

8. Используемые технологии: мультимедиа, методы лексикологии, лексикографии, словообразования.

9. Форма продукта проекта: а) словник окказионализмов-зоонимов, б) интеллектуальная игра – квиз «Зоокосмос».

10. Область применения результата проекта: внеклассная работа (Декада словесности, Декада краеведения, тематические классные часы, Дни науки, Дни открытых дверей).

11. Результативность: собрано более 150 окказиональных зоонимов, составлен словник зоонимов, разработана интеллектуальная игра – квиз «Зоокосмос».

 

II Описание работы над проектом

1. Введение

Данная работа представляет собой анализ современных языковых процессов, происходящих в области лексики и словообразования, на примере слов-зоонимов, а также попытку создания интеллектуальной игры – квиза, посвященного окказионализмам, образованным от слов-зоонимов.

Актуальность проекта обусловлена вниманием современной лингвистики к новообразованиям. Новообразования последнего времени широко представлены в интернете. Новые слова призваны передать эмоции адресанта, привлечь внимание адресата.

Актуальным данный проект является также и потому, что представляет практический опыт создания квиза – популярной интеллектуальной интерактивной игры.

Новизна проекта связана с тем, что в процессе работы было собрано более 150 окказионализмов, не зафиксированных в современных словарях русского языка, составлены вопросы и разработаны задания, связанные с собранными окказионализмами, подготовлена и проведена интеллектуальная игра – квиз, содержащий окказионализмы, образованные от зоонимов.

Цель проекта: познакомиться с современными языковыми процессами в области лексики и словообразования на примере слов-зоонимов, разработать интеллектуальную игру, с помощью которой можно развивать творческие и коммуникативные способности учащихся.

Задачи:

1. составить словник окказионализмов-зоонимов, найденных в интернете;
2. сгруппировать окказиональные зоонимы по теме и по способу словообразования;
3. разработать квиз;
4. провести квиз среди учащихся 6 класса.

 

В качестве материала были использованы окказиональные слова, найденные на многих интернет-ресурсах.

 

1. Основная часть

Работа над проектом включает две части: исследовательскую и практическую.

Исследовательская часть – это лингвистический анализ окказиональных слов, образованных от слов, называющих животных – слов-зоонимов.

1 этап. На этом этапе осуществлялся сбор современных окказионализмов-зоонимов в интернете и составление словника окказиональных зоонимов.

В интернет-коммуникации встречается множество окказионализмов, образованных от слов-зоонимов. Например, котоняня – «тот, кто ухаживает за котом/котами», собакотигр – «фантастическое животное, которое обладает признаками собаки и тигра», белкопровод – «устройство для перемещения белок».

В результате работы был создан словник окказионализмов, образованных от зоонимов, включающий более 150 примеров. Словник представлен в Приложении 1.

 

2 этап. На этом этапе были даны толкования собранным словам, а слова были объединены в тематические группы.

Например, были выделены такие тематические группы:

1. Члены семьи: котородители, собакодочь, котомать и др.,
2. Титулы, социальные роли: собакевна, мурчательство, хвостейшество и др.,
3. Городские места, объекты, коммуникации: белкопровод, котопровод, котокафе, енотокафе и др.,
4. Поведение: капибариться, манулиться, тюлениться и др.,
5. Творчество: енотизм, котизм, котоблог, котомемы, мяумузыка.

 

3 этап. На этом этапе были проанализированы способы словообразования окказионализмов.

Окказионализмы образуются разными способами.

Суффиксальный – собачуля, котизм, мурчальце.

Приставочно-суффиксальный – по-котовски, подкотиновик.

Самым частотным способом образования окказионализмов на базе слов-зоонимов оказался способ сложения.

а) Чистое сложение

К этой группе отнесли: котоблог, котогалерейка, котокрошка, котоличность, котомать, котоняня, кототерапия, коточеловеческая (семья), котоясли и др.

Котоблог – «блог о котах». Котоблог ← кот + блог.

Котогалерейка «множество фото котов в галерее телефона» Котогалерейка ← кот + галерейка.

б) Сложение с суффиксацией

Окказионализм креслоцараптор (кресло + царапать+ суффикс -тор-) – «кот, царапающий кресло». Особенностью этого неологизма является фонетическое сходство с наименованиями динозавров (велоцираптор, овираптор), что вносит дополнительные, ассоциативные смыслы в значение неологизма.

в) Другие виды сложения (наложение, телескопия)

Кошкактус – окказионализм, образованный с помощью наложения слов кошка + кактус. При этом в производном слове есть общий компонент -ка-, относящийся как к первому производящему, так и ко второму. Значение неологизма – «злой кот, готовый броситься в атаку».

Тигрушка ← тигр + игрушка. Образовано наложением, где общий компонент -игр-.

Слова, образованные телескопическим способом: колобака, кошарики.

Колобака ← Колобок + собака. Начало окказионализма взято от слова Колобок, конец – от слова собака. Это окказионализм со значением «собака, по форме напоминающая Колобка».

Кошарики ← кот + шарики. Это круглые, как шарики, коты. Слово кошарики используется в работах художницы Рины Зенюк.

 

Результаты, полученные в исследовательской части, были использованы в практической части при создании квиза.

 

Практическая часть – это создание игры

Игровая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой играющий получает всестороннее развитие и ценную подготовку к жизни. Особую популярность в 21 веке получили квизы.

Квиз (от англ. quiz) – это интерактивная игра, которая проходит в виде викторины или квеста, во время нее один или несколько участников отвечают на задаваемые вопросы. Подобные викторины пользуются спросом как в интернете, так и в образовательных организациях. Такие командные игры позволяют не только сплотить участников, но и решают проблему организации больших общешкольных мероприятий, предметных недель.

 

После того, как был собран и проанализирован языковой материал, мы составили вопросы и задания для интеллектуальной игры и разработали сценарий квиза, который назвали «Зоокосмос».

В игре 4 раунда по 3 задания.

1 раунд «Жители Зверопланеты»

2 раунд «Достопримечательности Зверопланеты»

3 раунд «Путешествие в прошлое»

4 раунд «Планета зверских сказок и мультфильмов»

 

Вопросы и задания раундов представлены в Приложении 2.

 

Квиз был проведен в 6 классе в рамках Декады прессы и словесности в феврале 2025 г.

 

1. Заключение

Проект помог найти слова, образованные от зоонимов и не зафиксированные словарями современного русского языка, понять, что означают эти слова и как они образованы, а также создать игру, в которой можно использовать полученные знания.

Играя, участники могут узнать новое, проявить свои творческие способности, создавая свои окказионализмы на примере предложенных слов. Квиз позволяет предоставить участникам возможности словотворчества.

Квиз «Зоокосмос» решает проблему организации больших общешкольных мероприятий, предметных недель. В нашей гимназии ежегодно проводится День открытых дверей, одно из традиционных мероприятий – семейные игры, где совместные команды детей и родителей одного класса соревнуются с такими же командами из других классов. Формат игры «Зоокосмос» позволяет объединять в команды участников разных возрастов.

Также квиз актуален при проведении таких массовых мероприятий, как Декада словесности или Декада краеведения. Игру можно организовать в рамках одного класса, можно задействовать всю параллель или объединить в команды учеников разных классов.

Библиографический список

1.Аверьянова А. Д. Как рождаются слова. М.: Наука, 1979. 71с.

2.Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. М. 1966. 607с

3.Бацевич Ф.С. Процесс неологизации и его влияние на системные отношения в лексике // РЯШ. -1981. -№1. -с.

4.Брагина А.А. Неологизмы в русском языке. М.: Наука, 1973. -224с.

5.Виноградов В.В. Словообразование в его отношении к грамматике и лексикологии // Исследования по русской грамматике. М., 1975. -371с.

6.Винокур Г.О. Заметки по русскому словообразованию // Избранные работы по русскому языку. -М.: Наука, 1959. -451с.

7.Даль В. Толковый словарь живого великого языка. Т. 1-4. М., 1956

8.Земская Е.А. Активные процессы современного словопроизводства // Русский язык конца 20 столетия. М.: Наука, 1996.

9.Земская Е.А. Словообразование как деятельность. М.: Высшая школа, 1992. –220с.

10.Земская Е.А. Современный русский язык. Словообразование. М.: Флинта, Наука, 2011. –328с.

11.Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.: Русский язык, 1992. –958с.

12.Панов М.В. Из наблюдений над стилем сегодняшней периодики // Язык современной публицистики. М.: Наука, 1988. –399с.

 

Ресурсы интернета

13. DogAngel https://dzen.ru/dogangel

14. Котоблог https://dzen.ru/kotoblog?utm_referrer=www.yandex.ru

15. Прокотикофф https://dzen.ru/prokotikoff

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (7,0 МБ)

Опубликовано: 24.02.2025