История одного нескучного урока.

Автор: Ключникова Любовь Александровна

Организация: МОАУ «СОШ №1 им.В.И.Басманова»

Населенный пункт: Оренбургская область, город Бузулук

Сегодня первый день с детьми после двухнедельного дистанционного обучения…Понедельник…Не самый легкий день, но настрой чудесный и я готова творить! После такого долго перерыва очень скучаешь по улыбкам детей, видишь их, и мир вокруг становится добрее! Иду до школы быстрым шагом и больше не вижу красивых деревьев, которые пару дней назад были, как в сказке, покрыты пушистым снегом. Сейчас весь снег сдуло ветром. Мороз. Виднеется наша школа, все укутаны в шарфы и спешат к уроку в первую смену. Захожу в здание, мне измеряют температуру, иногда спрашивают, кто я такая и куда иду, потому что меня снова приняли за чужую… Хотя работаю здесь не первый, не второй и даже не пятый год! Удивительно. А может это последствия дистанционного обучения?! Cтоит задуматься … И вот я на пороге своего класса , вижу полную готовность к уроку , чувствуется что дети тоже соскучились по живому общению, Итак , звонок … урок начался с мотивационно-ориентированного этапа способствующего созданию психологического настроя обучающихся на положительный результат урока. Дети быстро включились в активную деятельность на уроке, сформулировали тему, наметили цели. Но мне этого мало, я преследую свою цель и задачи , о которых дети даже не догадываются , а в процессе работы достигают их. Итак, моя цель: организация досуга обучающихся и повышение познавательного интереса на уроках русского языка и литературы .Мои задачи: повысить уровень социальной адаптации; выработать стрессоустойчивость посредством юмора и сатиры; выявить и развить творческий потенциал; научить находиться в коллективном союзе, оказывать посильную помощь и сотрудничество товарищам. Посмотрим , чего мы сможем достичь… Пока все идет по плану: словарный диктант, устный опрос… Но это был необычный урок , ведь я подготовила для детей наиболее популярную словесную игру на сегодняшний день! Да , вы угадали , это игра «Крокодил», она рассчитана на трех и более человек . Но с эти проблем у нас не было , ведь в классе нас двадцать семь. Дети пока ни о чем не догадываются, но с недоумением следят за моими действиями, как я раскладываю карточки…Стоило только начать играть, как у всех участников появился неудержимый интерес и задор. Интересно, что игра нравится как детям, так и взрослым. Я попробую эту игру на мотивационном этапе урока. И скажу заранее, что хочу попробовать провести в шестых и восьмых классах, уверена, детям понравится . В процессе данной игры дети приобретают навыки взаимодействия в группе. ФГОС требуют, чтобы выпускники обладали рядом общих компетенций, которые необходимо формировать из урока в урок. Игра развивает коммуникативные компетенции, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Кроме того, игра развивает ассоциативное и креативное мышление, логику, наблюдательность, внимание. Суть игры: в роли ведущего учитель. На бумажных карточках были напечатаны слова к уроку русского языка. Разумеется, можно загадывать глаголы или прилагательные, словосочетания, целые выражения, пословицы, крылатые фразы. Используя мимику, жесты, движения, позы, каждый ученик с карточкой пытается показать заданное им слово. Если не получится, то показывает другой ученик. Какие были эмоции, а как показать обезьяну, а как показать оптимиста и пессимиста ? Вот задача… Слова легкие и понятные , а показать не можем, тысяча вариантов на один жест , но по итогам игры почти все слова были угаданы. Эмоции через край, боюсь нас слышно по всей школе , прикрою дверь. Играть мы любим, но мои дети столкнулись с проблемой, что не могут показать, что такое «Плеоназм», так как не знают этого слова. У них появился интерес узнать, что это и как выглядит. Так же ученики поняли, что урок о понятии многословия, выражения, содержащее близкие или идентичные по смыслу и потому логически излишние слова. Проблематизация - это начальный этап изучения темы урока, призванный сконцентрировать внимание учеников на изучаемом материале, заинтересовать их, показать необходимость или пользу изучения материала. После этого с интересом о значении понятия и переходим к этапу целеполагания… Плюс не одно слово в копилку нашего словарного запаса , ой как нам это пригодится скоро на экзамене! Как правило, результат игры зависит от способностей ведущего и от активности игроков. В нашем классе игра прошла отлично, дети были в восторге, а поставленная мной задача: «Постановка проблемы на этапе урока» была решена.

 

 

 

1. file1.zip (7,1 МБ)

Опубликовано: 28.02.2025