Словарный мост: обеспечение преемственности между начальной школой и средним звеном на уроках русского языка

Автор: Гаврилюк Ксения Михайловна

Организация: МБОУ СШ №81

Населенный пункт: г. Ульяновск

Автор: Гаврилюк Марианна Евгеньевна

Организация: МБОУ СШ №81

Населенный пункт: г. Ульяновск

Переход из начальной школы в среднее звено – это важный этап в образовательной траектории каждого ученика. Он сопровождается изменениями в учебной программе, требованиям к самостоятельности и, конечно, в подходе к изучению предметов. Одним из аспектов, обеспечивающих успешное прохождение этого периода, является преемственность между разными ступенями обучения. Особенно актуально это для уроков русского языка, где словарная работа занимает центральное место в формировании грамотности и расширении активного словарного запаса.

В начальной школе дети знакомиться с основами правописания, грамматическими правилами и базовыми лексическими единицами. Словарная работа здесь носит преимущественно практический характер: учащиеся учаться распознавать орфограммы, правильно писать слова и употреблять их контексте. Однако с переходом в среднюю школу нагрузка увеличивается, а вместе с ней возрастают и требования к владению языком. Именно поэтому необходимо обеспечить плавный переход от базовых навыков к более сложным и глубоким знаниям.

Одним из эффективных методов обеспечения преемственности на уроках русского языка является систематическая словарная работа. Уже в начальной школе учителя уделяют большое внимание работе со словарём, начиная с простейших упражнений вроде подбора синонимов и антонимов. Эти упражнения помогают детям не только расширить свой словарный запас, но и начать понимать контекстное употребление слов. Например, ученики узнают разницу между словами «больной» и «болезненный», что закладывает основу для понимания тонкостей русского языка.

С переходом в среднее звено эта работа усложняется. Учеников начинают знакомить с более сложной лексикой, и вводят понятие стилистической окраски слов, учат различать книжные и разговорные выражения. Здесь важно не только научить детей правильному употреблению слов, но и показать, как эти знания могут применяться в реальной жизни. Примером может служить изучения офисно – делового стиля: школьники узнают, как правильно составлять официальные письма, заявление и другие документы.

Одним из интересных приемов, позволяющих эффективно организовать преемственность на уроках русского языка через словарную работу, является использование тематических кроссвордов. Этот метод сочетает в себе элементы игры и обучения, что делает его привлекательным для учеников разного возраста. Кроссворд может включать слова, изучаемые в начальной школе, а также новые термины и понятия, характерные для средней школы. Таким образом, ученики получают возможность вспомнить уже знакомые слова и одновременно познакомиться с новой лексикой.

Пример такого кроссворда может выглядеть следующим образом. В начальном этапе кроссворда используются слова, которые ученики уже знают, такие как «дождь», «ветер», «гроза». По мере выполнения заданий появляются новые слова, например, «метель», «ураган», «циклон», которые соответствуют уровню среднего звена. Такие задания можно сопровождать вопросами, направленными на расширение кругозора и активизации мыслительной деятельности. Например, задание может звучать так: «Какое природное явление характерно для зимы?» (ответ: метель).

Другим вариантом является создание кроссвордов, связанных с грамматической темой. Например, тема «Имя существительное» может включать задание типа: «Слово, обозначающие действие предмета?» (ответ: глагол). Или: «Какой частью речи является слово «красивый»?» (ответ: прилагательное). Это позволяет интегрировать словарную работу с грамматическим материалом и закрепить правила орфографии и пунктуации

Дополнительным элементом может стать введение элемента соревнования, предлагая ученикам соревноваться в скорости заполнения кроссворда или правильности ответов. Это стимулирует активность и желание проявить себя, что особенно важно в подростковом возрасте.

Использование тематических кроссвордов на уроках русского языка обеспечивает преемственность между начальной и средней школой, помогает ученикам плавно перейти от базовых навыков к более сложным заданиям и поддерживает интерес к изучению языка. Этот прием способствует развитию словарного запаса, улучшение орфографических навыков и формирует позитивное отношение к процессу обучения.

Кроме того словарная работа может быть интегрирована в другие формы учебной деятельности, такие как творческие проекты, сочинения и презентации. Это позволяет ученикам применять полученные знания на практике и видеть их применимость в реальных жизненных ситуациях.

Таким образом, систематическая словарная работа, подкреплённая интересными методами, такими как кроссворды, проектная деятельность, обеспечивает плавный переход от начальной школы к среднему звену и способствует формированию у учеников прочных языковых навыков.

Опубликовано: 05.03.2025