Использование различных технологий обучения на уроках русского языка и литературы

Автор: Шевченко Марина Александровна

Организация: ГБОУ «Основная школа №80 г.о.Макеевка»

Населенный пункт: ДНР, г.о.Макеевка

Русский язык – один из самых сложных общеобразовательных предметов. Это связано с низкой способностью учащихся к концентрации внимания, умению анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, применять теорию к конкретным практическим ситуациям, держать в памяти большой объем фактического материала и уметь ситуативно активизировать его конкретную часть.

Цели современного урока – формирование таких компетенций, которые дадут мощный импульс в развитии обучающегося, повысят его самооценку, научат самостоятельно овладевать информацией. А для этого необходимо применение педагогом на уроках русского языка и литературы разнообразных форм и методов обучения.

В работе я использую такие технологии:

1. Дифференцированное обучение

3. Здоровьесберегающие технологии

4. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ).

5. Игровые технологии.

Каждый учащийся имеет свой уровень знаний, способность запоминать. Поэтому обязательно применяю технологию дифференцированного обучения. Например, при изучении темы «Обособленные обстоятельства» учащимся предлагается списать упражнение и расставить знаки препинания. Дополнительные задания сильным учащимся: указать, чем выражено определяемое слово и обособленное обстоятельство; начертить графическую схему; перефразировать предложения, ставя обстоятельство в начале, в середине и в концепредложения. Предлагаю ситуативные задачи: постановка ударений в словах, объяснение фразеологизмов, значений слов и т.д. Также домашние задания стараюсь давать дифференцированно. Реализация дифференцированного подхода к учащимся требует тщательного подбора дидактического материала.

Здоровьесберегающие технологии – идут рука об руку с дифференцированным обучением. Разноуровневое обучение бережёт психологическое и физическое здоровье школьника. Выполняя задание по своим силам, обучающийся чувствует себя защищённым. А начинается всё с улыбки, с которой учитель заходит в класс. Его спокойная, но не монотонная речь снимает эмоциональное напряжение школьников, вносит нотку доверительных отношений. Обязательными атрибутами урока считаю физкультминутку, смену видов деятельности и минутку смеха, что способствует периодической смене позы ученика. Употребление пословиц напоминает учащимся о соблюдении режима дня. В канву урока непременно ввожу тексты, пропагандирующие спорт. Можно предложить составить предложение, отражающие последние спортивные новости. Немаловажным считаю момент прощания с детьми. Их обязательно надо похвалить. И поблагодарить за работу на уроке

Игровая технология – это группа методов и приёмов в форме различных игр, что активизирует учебную деятельность. Такая игровая форма организации урока, как путешествие, представляет собой множество препятствий, преодолев которые, обучающиеся раскрепощаются и получают знания. Конечно же, учащиеся с большим интересом принимают участие в различных игровых формах работы:

- я учитель,

- рифмованные упражнения,

- составим алгоритм,

- кто больше,

- найди лишнее и др.

Считаю, что ученики, увлекшись нестандартными заданиями, будут осваивать даже самые сложные, скучные для них темы с радостью. это повысится познавательный интерес к предмету, школьники подготовятся к восприятию более сложного материала в старших классах и, таким образом, дети получат необходимые знания, умения и навыки.

 

Всякое познание начинается с удивления. Поэтому элементы занимательности применяю неожиданной для учащихся постановкой или формулировкой вопроса, с созданием проблемной ситуации. Такие приёмы особенно уместны на уроках литературы.

Даже «скучное» школьное сочинение может быть интересным для учащихся! Предлагаю сочинения в форме «сочинения-метаморфозы», когда ребятам предстоит представить себя предметом и описать его так, чтобы другие смогли угадать, о каком предмете идет речь. Необходимо отметить, что любое сочинение способствует развитию воображения, внимания, памяти, логического и образного мышления, тем более, если тема была столь интересна для ребят.

В своей практике использую также мини-сочинения по заданному началу. К такой работе необходимо написать продолжение.

В целях предупреждения однотипности работ учащихся целесообразно обращаю их к нетрадиционным формам сочинения, как рецензия, эссе, репортаж, интервью, путевые заметки, юмористические рассказы, лингвистические сказки, дневниковые записи.

В наше время отходит в прошлое жанр письма, но это очень интересная форма творческой работы. На уроках литературы я практикую письма – обращения к какому-нибудь персонажу, письма - признания таланта какого-то человека, воображаемые письма одного героя другому.

Информационно-коммуникационные технологии взаимосвязаны со здоровьесберегающей технологией. Они экономят время на уроке, позволяют сделать его интересным. С большим интересом учащиеся смотрят презентации о биографии писателя. Просмотр видеофильмов будит интерес к изучаемому произведению. Ребята с удовольствием случают актерское чтение стихов и прозы на уроках литературы.

Таким образом, использование различных форм и методов обучения является Использование различных форм и методов обучения является необходимым условием повышения качества образования. Это позволяет оптимизировать образовательный процесс и активизировать мысли учащихся. 

Опубликовано: 17.03.2025