Искра вдохновения: профессиональные находки на уроках русского языка и литературы

Автор: Иванова Юлия Владимировна

Организация: МАОУ СОШ № 11

Населенный пункт: Краснодарский край, Ленинградский район, Новоплатнировская

Одной из моих профессиональных находок стало использование межпредметных связей на уроках литературы. Как-то раз, готовясь к уроку по творчеству Ф.М. Достоевского, я решила соединить литературу с психологией. Мы разбирали роман "Преступление и наказание", и я предложила ученикам представить себя на месте Раскольникова, попытаться понять его мотивы, страхи, внутренние конфликты. Для этого я использовала элементы психологического анализа: мы рисовали "карту эмоций" героя, обсуждали, как его поступки влияют на его душевное состояние, и даже пробовали представить, какие современные методы психологической помощи могли бы ему помочь.

 

Учитель — это не просто профессия, это призвание, которое требует постоянного поиска, творчества и вдохновения. Каждый урок — это маленькая жизнь, где ты не только передаешь знания, но и учишься сам. За годы работы я поняла, что настоящая педагогическая находка — это не просто новый метод или технология, а то, что помогает ученикам почувствовать вкус к слову, к литературе, к познанию себя через текст.

Одной из моих профессиональных находок стало использование межпредметных связей на уроках литературы. Как-то раз, готовясь к уроку по творчеству Ф.М. Достоевского, я решила соединить литературу с психологией. Мы разбирали роман "Преступление и наказание", и я предложила ученикам представить себя на месте Раскольникова, попытаться понять его мотивы, страхи, внутренние конфликты. Для этого я использовала элементы психологического анализа: мы рисовали "карту эмоций" героя, обсуждали, как его поступки влияют на его душевное состояние, и даже пробовали представить, какие современные методы психологической помощи могли бы ему помочь.

Результат превзошел все ожидания. Ученики, которые раньше с трудом воспринимали классические тексты, вдруг заговорили, начали спорить, высказывать свои точки зрения. Они увидели в Раскольникове не просто литературного героя, а живого человека с его страданиями и ошибками. Этот подход помог им не только глубже понять произведение, но и задуматься о своих собственных жизненных ценностях.

Еще одной находкой стало использование цифровых технологий для создания "живых" проектов. Например, при изучении поэзии Серебряного века мы с учениками создали виртуальную экскурсию по литературным местам Москвы и Санкт-Петербурга. Каждый ученик выбирал поэта, исследовал его биографию, находил фотографии домов, где он жил, и записывал аудиорассказ о его творчестве. В итоге получился интерактивный проект, который позволил не только углубить знания, но и развить навыки работы с информацией, командной работы и творческого мышления.

На уроках русского языка я также стараюсь находить нестандартные подходы. Например, при изучении сложных тем, таких как причастия и деепричастия, я использую игровые методы. Однажды я предложила ученикам стать "детективами": они должны были найти причастия и деепричастия в тексте, определить их признаки и "раскрыть дело" — объяснить, почему они считают, что это именно та часть речи. Этот метод не только сделал урок увлекательным, но и помог ученикам лучше запомнить материал.

Еще одна находка — это использование визуализации. Например, при изучении темы "Типы речи" я предлагаю ученикам создать комиксы или инфографику, где они иллюстрируют повествование, описание и рассуждение. Это помогает им не только понять различия между типами речи, но и развивает их креативное мышление.

Но, пожалуй, самая важная профессиональная находка — это умение слушать и слышать своих учеников. Иногда самый неожиданный вопрос или реплика могут стать отправной точкой для глубокого и интересного обсуждения. Например, на уроке по рассказу А.П. Чехова "Человек в футляре" один из учеников вдруг спросил: "А мы сами не бываем иногда такими же, как Беликов?" Этот вопрос стал началом дискуссии о страхах, стереотипах и свободе личности, которая запомнилась всем нам.

Каждый урок — это возможность открыть что-то новое не только для учеников, но и для себя. Профессиональные находки — это не просто методические приемы, это то, что делает уроки живыми, интересными и важными для каждого, кто сидит в классе. И я уверена, что главное в нашей профессии — не бояться экспериментировать, искать и вдохновлять, потому что только так можно зажечь в учениках искру любви к слову и к жизни

Опубликовано: 20.03.2025