ЭТАП УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКОВ

Организационный момент

Ребята, здравствуйте. Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их.

Поднимите руки те, кто сегодня, выходя из дома, смотрелись в зеркало?

А когда смотрели в зеркало улыбнулись себе?

Давайте это исправим: поприветствуйте улыбкой своего соседа напротив и соседа по плечу.

Рада вас видеть бодрыми и жизнерадостными.

Сегодня нам предстоит сложная, но очень интересная работа. Мы с вами на прошлом уроке познакомились с творчеством замечательного писателя А.П. Платонова.

Он в большинстве произведений предстает перед нами как писатель, которого волнуют проблемы нравственной чистоты и «морального уродства».

- Вспомним, какие произведения А. Платонова мы читали раньше.

-Кто главные герои этих произведений?

- Что в них общего?

Дома вы прочитали еще один из его рассказов «Юшка». Я думаю, каждый из вас, знакомясь с этим произведением, уже составил какое-то представление и о главном герое, и о его поступках, и о тех людях, которые его окружали, и, наверное, даже об авторе рассказа. Произведения Платонова требуют работы мысли и сердца.

Перед вами лежат карточки. ЗНАЮ, ХОЧУ УЗНАТЬ, УЗНАЛ. Ваша задача заполнить их первый столбец, что вы знали от писателя, что хотите узнать на этом уроке, а в конце урока мы вернемся к этой карточке и заполним последний столбец, что нового вы узнали.

(ПРИЛОЖЕНИЕ №1)

1.«Сердце в людях бывает слепое».

А. Платонов.

2.Побеждай зло добром (Библия).

3. Верю я, придёт пора,
Силу подлости и злобы
Одолеет дух добра.

Б. Пастернак.

4.Чужим несчастиям и нуждам
Готов помочь я всей душой.

И.Суриков.

Вам даны эпиграфы на отдельном слайде. Выберите, пожалуйста, тот, какой вы считаете более точно подходит к рассказу.

И начнём мы наш разговор с размышления: для чего рождается человек? Как вы считаете?

Добро и зло… за этими словами, казалось бы, очень простыми и знакомыми, скрыта одна из сложнейших нравственных проблем. Пока будет существовать человек, он не перестанет мучительно размышлять над ней, потому что история человечества – это история борьбы добра и зла.

Сегодня я приглашаю вас к серьёзному разговору о добре и зле, нравственном и безнравственном, о плохом и хорошем в людях. И поможет нам в этом книга Андрея Платоновича Платонова с негромким и коротким названием «Юшка».

Ребята, давайте сформулируем цель нашего урока. Что мы сегодня должны выяснить?

Поднимают руки

Да/нет

«Никита», «Неизвестный цветок», «Корова», «Еще - мама»

Дети

(Доброта, внимание к людям и забота о них, наблюдательность, чуткость к окружающим)

ЗНАЛ ХОЧУ УЗНАТЬ УЗНАЛ

Обсуждают в группах, по истечении минуты один человек от каждой группы называет цитату и объясняет ее выбор.

Ответы учеников

доказать, что у героя А. Платонова большое доброе сердце.

Стадия «Вызов».

«МОЗГОВОЙ ШТУРМ»

дети записывают ответ в группе, затем чертят линию после последнего ответа, далее двигаются по классу и работают в разных парах, чтобы увеличить список ответов. Повторяющиеся идеи выделяют галочкой

ФО БОКС СИНТЕКСИС

В центре вы записываете вопрос: с чем можно сравнить героя Юшку? Почему?

каждый участник команды рисует по одному рисунку при этом проговаривая в группе почему эта ассоциация.

Ребята, тема нашего урока: «Юшка – незаметный герой с большим сердцем». Как вы понимаете слово «герой»? Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите это слово? Давайте составим кластер, помогающий понять значение слова «герой». Похож ли Юшка на того героя, которого вы охарактеризовали?

Обратимся к толковому словарю:

1. ГЕРОЙ (муж. Род) выдающийся своей храбростью, доблестью человек, совершающий подвиги.
2. ГЕРОЙ- главное действующее лицо литературного произведения

А как вы понимаете словосочетание «большое сердце»? Какой человек может иметь такое сердце?

На прошлом уроке вам было дано домашнее задание, которое заключалось в следующем: вы должны были найти в толковых словарях Д.И. Даля и С.И. Ожегова толкования лексического значения слов «милосердие» и «сострадание». Прочитайте, пожалуйста, что у вас получилось и сравните с толкованиями, представленными на доске.

Обратимся к тексту рассказа «Юшка», Когда вы взяли в руки рассказ "Юшка", о чём сразу подумали, о ком пойдёт речь?

Понравился ли вам рассказ? Почему он называется «Юшка»?

В этом слове слышится уменьшительно-ласкательное, доброе.

Действительно, словом "Юшка" называют людей, добрых, беззащитных. А еще Юшка — это кровь, животворящая жидкость, значительная потеря которой грозит организму смертью.

Работа с текстом по группам. Чтение эпизодов, характеризующих главного героя. По ходу чтения заполняется таблица. У каждой группы раздаточный материал в виде незаполненной таблицы. Каждая группа заполняет свой столбик цитатами из текста.

Для группы 1: ОБРАЗ ЖИЗНИ ЮШКИ

Платонов особо выделяет глаза Юшки. Почему?

Что вас удивило в поведении Юшки?

Для группы 2: ЮШКА И ДЕТИ

Почему Юшка считает, что дети любят его?

Каким чувством переполнено сердце Юшки?

Чего дети ждали от Юшки, когда дразнили его и кидали в него камни и сор?

Как вы думаете, почему односельчане не разглядели в Юшке героя? Ответьте словами Юшки.

Для группы 3: ЮШКА И ПРИРОДА

Сможете ли вы объяснить поведение Юшки, читая эпизод, рассказывающий, как относился он к природе?

Для группы 4 : ЮШКА И ВЗРОСЛЫЕ

1.Как относятся взрослые к Юшке?

2. Почему осерчал Юшка?

3.Что отвечает Юшка на слова «весёлого прохожего»?

(Зачитать отрывок)

4.Как вы понимаете слова Юшки?

5.А.Платонов пишет: «Без Юшки жить людям стало хуже». Почему?

6.Неужели только в этом предназначение Юшки, предназначение Добра? Ведь у Юшки была какая-то тайна. Стали бы когда-нибудь уважать Юшку, если бы он не умер от удара веселого человека?

Какова главная идея рассказа?

После того, как вы в группах обсудили вопросы на карточках. Прошу вас заполнить лист, который у вас на столе (ПРИЛОЖЕНИЕ №2)

Высказывают мнения (бесстрашный, смелый, совершает подвиг, отважный).

Выходят ко 2му значению слова: главное действующее лицо худож. произведения, сильный духом. Составляют кластер.

Вывод: У этого слова как минимум 2 значения.

Формулируют ответ на вопрос. (Сердце, любви которого хватит на всех людей, на все человечество. Это человек, обладающий талантом, даром любить, сострадать, быть милосердным. Говорят «большое сердце» о том, кто способен на сильное и искреннее чувство).

Зачитывают толкования лексического значения слов «сострадание», «милосердие», обмениваются мнениями, обсуждают. Вывод: это- слова-синонимы. (Именно эти качества всегда ценились человечеством)

Отвечают на поставленные вопросы.

(ответы детей)

Работают с текстом, заполняют таблицу. После заполнения таблицы каждая группа читает свой текст.

работал помощником кузнеца, работал с утра до ночи, чаю не пил, сахару не ел, ходил в одной и той же одежде

Отвечают на вопрос. (Глаза-зеркало души. Все, что происходит в душе человека, отражается в его глазах. У Юшки плачет душа).

Отвечают на вопрос. (Отношение к людям, которые его обижали).

(Он верил, что дети любят его, что он нужен им, только они пока не понимают этого и не знают, что делать, поэтому и терзают его).

Отвечают на вопрос, доказывая цитатами из текста. (Любовью).

«Сердце в людях бывает слепое.»

Чтобы он отозвался злом и развеселил их).

Он любил каждого человека не за что-то, а просто так, бескорыстно. Это помогает понять его трепетное отношение к природе. А человек – часть всего живого на Земле).

Доброта не исчезла бесследно, так как она перешла к приёмной дочери.

А если обратиться к Евангелии от Матвея, то там есть такие слова "Так всякое добро приносит и плоды добрые".

Платонов утверждает в своем рассказе идею значимости любви и добра, идущих от человека к человеку.

Ответы детей :с солнцем ,улыбкой, пледом ,зонтом, подорожником.

Рефлексия

ПРИЕМ РОУНД РОБИН

дети обсуждают по очереди, проговаривают ответ по кругу в рамках 1 минуты.

Ребята, каким вы представляете сердце Юшки?

На ваших столах лежат разноцветные сердечки. Сердечки красного цвета означают любовь к родине, зелёного цвета - любовь к природе, желтого цвета - любовь к живому, оранжевого цвета -любовь к людям. (ПРИЛОЖЕНИЕ №3)

- Подберите цвет, в который вы окрасили бы сердце Юшки.

-Посмотрите, какое разноцветное сердце у Юшки получилось

Действительно, он любил и родину, и природу, и людей, и всё живое.

-Так можно ли назвать Юшку незаметным героем с большим сердцем

Прочитайте отрывок ЮШКА И ВЗРОСЛЫЕ, ЮШКА И ДАША, почему Даша назвала сердца взрослых людей СЛЕПЫМИ?

ответы детей. На ватмане создают сердце Юшки.

На доске вывешено большое сердце, учащиеся подходят к доске и прикрепляют выбранные ими сердечки на большое сердце и на компьютере не сговариваясь записывают https://wordscloud.pythonanywhere.com/ качества, которыми должен обладать ЧЕЛОВЕК С БОЛЬШИМ СЕРДЦЕМ. В итоге получается онлайн облако из слов в виде сердца из качеств.

ЛЮБОВЬ ДОБРОЕ СЕРДЦЕ ЗАБОТА СОСТРАДАНИЕ СЧАСТЬЕ МИЛОСЕРДИЕ ПРАВЕДНЫЙ ЮШКА ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ ДОБРОТА БЕСКОРЫСТИЕ ДЕТИ СИЛА ДУХА

Да. Юшку с полным правом можно назвать героем с большим сердцем. Он не обладает героической внешностью, не умирает, спасая кого-то. Но его подвиг – это духовный подвиг. Он обладает талантом любить бескорыстно все живое. Юшка жил по человеческим законам и смог своим добром победить зло. Он помогает сироте, отдает все деньги на ее содержание и образование, не афишируя это в селе.

Он верил, что люди его тоже любят, но «сердце в людях бывает слепое», поэтому они и творят зло. Я думаю, что А. Платонов преподал всем нам урок доброты и милосердия, рассказав историю Юшки.

КОНЭРС (УГЛЫ)

А сейчас я предлагаю вам посмотреть видео https://disk.yandex.ru/i/S_MMMVi3YHPJMQ,

https://disk.yandex.ru/i/qeDUrPDdrp21pw

после просмотра, обратите внимание на углы кабинета. Там на листах А4 написаны цитаты: (ПРИЛОЖЕНИЕ №4)

1. «Жить праведной жизнью, жить по законам человечности — значит жить по правде, по совести, по-доброму»
2. Юшка -герой с большим и добрым сердцем
3. Красота внутри, делает красивым все вокруг.
4. Цените тех людей, которые рядом с вами всегда с добрыми мыслями и поступками.

Ваша задача после просмотра видео разойтись к той цитате, которая на ваш взгляд соответствует истине. Выбрать себе пару и рассказать друг другу почему вы выбрали именно эту цитату. На все вам дается 1 минута. После чего один человек от группы обобщает ответ.

Заключение

Дорогие ребята, в начале урока мы с вами заполняли карточку ХЗУ, а третий столбец не заполнили, давайте сейчас это сделаем.

АССОЦИАТИВНЫЙ РЯД

дети заполняют, потом зачитывают друг другу, что у них получилось

дети называют ассоциацию с уроком и говорят почему именно эта.

например: трогательно- потому, что жалко главного героя