Бабушка открыла для меня мир сказок Пушкина. Потом, научившись читать, я сама сначала перечитала все книжки в доме, а затем взялась за мамину библиотеку. Это был совершенно другой, удивительный мир приключений, военных подвигов, фантазий…

Детство проходит быстро, наступает время взросления. Необходимо думать о будущем. Я решила, что стану учителем русского языка и литературы, как моя любимая учительница Ольга Григорьевна.

Поступила с первого раза. Студенческие годы были увлекательными: конкурсы, КВН, поездки всем курсом в деревню на «картошку» для студенческой столовой. Но это отдельная тема. Все проходит, остались позади веселые студенческие будни. И вот я – дипломированный молодой специалист. Работать стала в своей школе, где училась и где работали когда-то мои бабушка с дедушкой и родители.

Первый раз в первый класс… Было волнение – как же меня воспримут в родной школе ученики? Пять лет – это относительно небольшой срок. Это был 1993 год. Я пришла учить тех ребят, с которыми играла на улице, они меня не забыли. Но волновалась напрасно, приняли меня хорошо. Старшеклассники интересовались учебой в институте, трудно ли учиться, можно ли прогуливать занятия, как преподаватели относятся к студентам…

Для меня очень важным был вопрос, как же заинтересовать школьников предметом, как сделать так, чтобы они учились с интересом. Постепенно поняла, что современных детей интересует очень многое, но, к сожалению, в их интересы не входит русский язык и литература. Было горько и досадно, но необходимо было что-то предпринять.

Я много лет, до 2022 года, преподавала зарубежную литературу, был у нас такой предмет. Сейчас работаю по своему профилю – преподаю русский язык и литературу.

Мы с ребятами часто разыгрываем сценки из прочитанных произведений. Это детям очень нравится, ведь они могут проявить свои актерские способности, свой талант, получить признание среди одноклассников. Драматические произведения читаем по ролях. Это тоже детям очень нравится. И они потом с удовольствием включаются в обсуждение литературного произведения, характеризуют героев. В своей работе использую прием «рассказ от имени героя». Пятиклассники и шестиклассники перевоплощаются в Золушку или Ивана-царевича и рассказывают о «своих» приключениях, делятся эмоциями, переживаниями. Например, мальчики рассказывают от лица Васютки («Васюткино озеро») как он выживал в лесу, было ли ему страшно, что помогло ему не отчаяться.

Еще мне и моим ученикам нравится прием «интервью» с писателем или героем литературного произведения. Этот прием можно использовать и со старшеклассниками. Это позволяет проверить глубину усвоения темы, анализа произведения.

На уроках русского языка стараюсь развивать творческие способности ребят. В зависимости от изучаемой темы, даю задания составить небольшой рассказ, используя, например, пять прилагательных: хороший, солнечный, радостный, незнакомый, беспокойный. Сначала я думала, что для пятиклассников и шестиклассников такие задания окажутся трудными. Но убедилась на практике, что вовсе нет. Ребята с удовольствием пишут мини-рассказы и, читая их во время урока, учатся друг у друга. Учатся фантазировать, использовать яркую лексику, красивые слова, интересно писать.

Также хорошим приемом, развивающим творчество, являются сочинения разных типов: сочинение-описание картины, сочинение-описание внешности животного или человека. Постепенно переходим к практике написания сочинения-рассуждения. Сначала это устные ответы на вопросы, которые требуют доказательства, примеров из жизни. Ребята учатся доказывать свое мнение, приводя конкретные примеры из текста произведения.

- Какие поступки царицы свидетельствуют о ее жестокости? («Сказка о Мертвой царевне и семи богатырях»). Учащиеся приводят пример, что мачеха царица приказала Чернавке отвести царевну в лес, привязать ее к дереву и оставить на съедение волкам…

У каждого учителя есть свои секреты мастерства. Но без искреннего интереса к детям, их настроению, проблемам, которые волнуют в данный момент ребят, не будет хорошего результата. Учитель должен видеть и чувствовать детей, интересоваться, тем, что их волнует, обращаться к их жизненному опыту, мнению. Когда дети видят формальное отношение к ним, они закрываются, не идут на контакт. Образовательные и воспитательные задачи не будут выполнены. Огромную роль играет личность самого учителя. Когда дети испытывают доверие и уважение к педагогу, любые задачи выполнимы.

Русский язык – это язык межнационального общения, он играет огромную роль в обучении другим дисциплинам, приобщения к русской и мировой культуре. В своей работе я стараюсь прививать любовь к русскому языку, пробудить к нему интерес как к учебному предмету, повысить общую языковую культуру. Убеждена, что без интереса к языку, без любви к нему, никакие методики не помогут реализовать цели образования. Но дети должны знать и понимать, зачем необходим русский язык. Понимать, что русский язык – путь к успешному будущему. Человеку, который не любит и не ценит богатство родного языка, трудно почувствовать богатство другого. Таким образом учитель русского языка может помочь учащимся не только овладеть знаниями в области русского языка и литературы, но и повысить интеллектуальный багаж, формировать готовность изучать культуру другого народа.

Учителем быть трудно, но интересно, ведь учитель – созидатель, волшебник, артист и аниматор, творящий чудеса. Учитель – это самая ответственная и самая прекрасная профессия в мире. Он увлекает за собой в мир знаний, в мир неизведанного.