Методы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы
Автор: Полякова Юлия Александровна
Организация: МБОУ «СОШ № 2 г.Суздаля»
Населенный пункт: Владимирская область, город Суздаль
У каждого учителя есть копилка педагогических находок, которые позволяют ему успешно осуществлять учебный процесс. Одним из моих основных педагогических секретов является применение методов активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы.
Познавательная деятельность – это инициативное, действенное отношение учащихся к усвоению знаний, позволяющее стимулировать учебную деятельность. Активизировать познавательную деятельность на уроках мне помогают следующие методы:
1)Метод проблемного изложения. Проблемные вопросы и задания.
Тема урока: «Понятие о сложноподчиненном предложении». Проблемные вопросы: «В чем отличие союзных слов от союзов? Как отличить союз от союзного слова?» При поиске ответов на данные вопросы работают 2 группы: «теоретики» и «практики».
Тема урока «Свобода, стихия, любовь – три стихии человеческого духа в лирике А.С.Пушкина». Проблемный вопрос: «Почему в произведениях Пушкина одним из главных героев является стихия?» Тема урока А.С.Пушкин «Евгений Онегин»: история создания. Лироэпический характер «свободного романа» в стихах. Проблемный вопрос: «Почему «Евгений Онегин» назван Пушкиным «свободным романом»?
2)Интерактивные методы: метод решения дилеммы, метод дискуссии, работа с интерактивным текстом.
Тема урока «Поражение и победа Чацкого». В ходе урока ученики решают дилемму: Чацкий в конце комедии победитель или побеждённый?» (аргументация «за» и «против»).
Дилемма: ««Горе от ума – комедия или драма?
Тема урока «А.С.Пушкин «К Чаадаеву» - утверждение непреходящих нравственных ценностей». Предлагаются вопросы для дискуссии «Что такое нравственные ценности? Какие ценности вы считаете вечными?» Тема урока «А.С.Пушкин «Анчар», «К морю». Дискуссия – согласны ли вы с утверждением, что тема свободы – главная в лирике Пушкина? Тема урока «Понятие о сложноподчиненном предложении» - работа с интерактивным текстом «Придаточное предложение» (флипчарт для интерактивной доски).
3)Методы ТРИЗ-технологии
- творческие тренинги: «вспомни больше», «вспомни разное».
Тема урока «А.С.Пушкин. Жизнь и творчество (основные вехи)». Задания – назвать как можно больше произведений Пушкина на одну тему; назвать как можно больше героев(героинь) произведений Пушкина, схожих/противоположных по характеру; назвать как можно больше героев (героинь) произведений Пушкина с одинаковыми именами; назвать как можно больше реальных исторических персонажей, упоминаемых в произведениях Пушкина и др.
4) Метод самостоятельной работы учащихся:
- самостоятельный поиск необходимой информации
Тема урока «А. С. Пушкин «19 октября». Утверждение дружбы и человеческого общения». Ученикам необходимо самостоятельно найти информацию о том, какое значение имела дата 19 октября в жизни и творчестве А. С. Пушкина. Представить информацию в виде небольшого устного сообщения или доклада.
Тема урока: «А.С.Пушкин «Во глубине сибирских руд…» - свидетельство душевной доброты, щедрости, верности идеалам дружбы». Ученикам необходимо найти информацию о ближайших друзьях А. С. Пушкина. Представить информацию в виде небольшого устного сообщения или доклада.
- составить опорный конспект
- заполнить таблицу
- работа с дидактическим и раздаточным материалом
- карточки с заданием преобразовать рисунки, схемы, таблицы в словесные ответы
- приём взаимных вопросов и заданий
5) Учебно-познавательные игры.
Например, «Своя игра» при изучении романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин».
Представленные методы работы позволяют учащимся под руководством учителя принимать участие в решении новых для них познавательных задач в определённой системе, то есть осуществляется деятельностный подход к учебному процессу.