Родная природа в стихотворениях поэтов XIX века (на примере стихотворений Федора Ивановича Тютчева и Афанасия Афанасьевича Фета)

Автор: Филатова Ирина Александровна

Организация: МОУ «СОШ с. Питерка»

Населенный пункт: с.Питерка

Класс: 6

Тема урока: «Родная природа в стихотворениях поэтов XIX века
(на примере стихотворений Федора Ивановича Тютчева и Афанасия Афанасьевича Фета)

 

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Цели:

деятельностная: 1) формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.
2) способствовать воспитанию положительной мотивации к учению, умению аргументированно оценивать свои и чужие поступки.

содержательная: создать условия для формирования умения сопоставлять художественные произведения разных авторов, анализировать, выявлять общую тему и идею разных произведений, акцентирование внимания на музыкальности и поэтической глубине изображения, развитие навыков выразительного чтения и монологической речи, а также познавательных, творческих, интеллектуальных и коммуникативных способностей, образного мышления.

Оборудование: портреты Ф.И. Тютчева и А.А. Фета; тексты стихотворений Ф.И. Тютчева и А.А. Фета.

 

Предлагает учащимся ответить на вопросы и бросить бумажки в шляпу, которую забыл шляпник.

Отвечают на вопросы, начальные буквы которых составляют название метода ХИМС: Х – хорошо И – интересно М – мешало С – возьму С собой.

Подготовка к восприятию поэтических произведений. Постановка учебных задач.

Учитель:

— Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами совершим необычную экскурсию в удивительный поэтический мир произведений поэтов XIX века.
- А попробуйте отгадать имена этих поэтов.
1. Кто из русских поэтов, будучи на дипломатической службе, провёл за границей около 20 лет? (Фёдор Иванович Тютчев)
2. Какой поэт поступает на военную службу только из-за того, чтобы получить дворянство? (Афанасий Афанасьевич Фет)
3. У этого русского поэта было две жены, и ни одна из них не говорила по-русски? Кто этот поэт? (Тютчев)
4. Назовите настоящую фамилию поэта Афанасия Фета. (Шеншин)
Сегодня мы продолжим знакомство с великолепными стихотворениями этих поэтов и увидим, с какой любовью и нежностью они описывают родную природу.
Запись темы урока.
Вступительная беседа.
— Ребята, когда я произношу два этих имени, что вы представляете? Что вы знаете ещё об этих поэтах? Как вы думаете, почему их ставят рядом? Что их объединяет?
Ответы учеников:
— Федор Иванович Тютчев и Афанасий Афанасьевич Фет — это поэты XIX века, которые известны в русской литературе прежде всего тем, что писали стихотворения о природе.
Учитель задает учащимся очередной вопрос:
— Что вы знаете о Федоре Ивановиче Тютчеве? Какие стихотворения мы проходили ранее?
Хочу добавить, что старинный дворянский род Тютчевых долгое время достойно служил Русскому государству. Прадед Федора, Андрей Данилович, вел дневник, где описывал свою богатую приключениями жизнь: как сражался с горцами, был взят в плен, продан в рабство… Фёдор обожал отца: ему он посвятил свои первые стихи. Много времени Фёдор проводил с мамой – умной, одарённой женщиной, оказавшей на сына большое влияние.
— Что вы знаете об Афанасии Афанасьевиче Фете? Какие стихотворения Фета вы изучали ранее? (ответы учеников)

«Если спросить, как называются все страдания, все горести моей жизни, то я отвечу: имя им – Фет», - говорил он и почти всю сознательную жизнь боролся за возвращение своей «настоящей», как он считал, фамилии. Даже писание стихов он считал делом второстепенным. Но вот как в жизни бывает – именно поэтический талант позволил ему, спустя много лет, гордо именоваться дворянином Афанасием Афанасьевичем Шеншиным.
Учитель:
- Как вы думаете, что такое экскурсия?
В ходе каждой экскурсии мы открываем для себя что-то новое. Мы делаем открытие. И сегодня вы мы постараемся сделать открытие.
Учитель
— А теперь, ребята, следующим этапом нашей экскурсии будет непосредственное вхождение в мир прекрасной и незабываемой тютчевской лирики.
Попробуйте прочитать строчки из стихотворения Ф. И. Тютчева, которые зашифрованы на экране:

Не то, что мните вы, природа:

Не слепок, не бездушный лик —

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык...

1836
- Попробуем в этом убедиться.
Сейчас я прочитаю вам одно из стихотворений Ф.И. Тютчева, которое называется

«Первый лист».

Лист зеленеет молодой.

Смотри, как листьем молодым

Стоят обвеяны березы,

Воздушной зеленью сквозной,

Полупрозрачною, как дым...

Давно им грезилось весной,

Весной и летом золотым,—

И вот живые эти грезы,

Под первым небом голубым,

Пробились вдруг на свет дневной...

О, первых листьев красота,

Омытых в солнечных лучах,

С новорожденною их тенью!

И слышно нам по их движенью,

Что в этих тысячах и тьмах

Не встретишь мертвого листа.

Аналитическая беседа.
— Как вы считаете, о чем это стихотворение?
Анализ стихотворения по плану.
Природа Тютчева молодая, юная.

Стоят обвеяны березы…» – уже в первых строфах слово молодой употреблено поэтом дважды. Весна воспринимается поэтом не только как прекрасное время года, но и как победа жизни над смертью.

«И вот живые эти грезы,

Под первым небом голубым

Пробились вдруг на свет дневной...» – эти строки звучат как своеобразный гимн юности, обновлению не только природному, но и человеческому.

Нельзя не сказать про характерный подчерк Тютчева, ставшим его художественным достижением – выражение динамики, движения («И слышно нам по их движенью»).

Природа в произведениях Тютчева предстает в виде живого организма, который чувствует, ощущает, движется, имеет свой голос или даже характер – «Лист зеленеет молодой», «Давно им грезилось весной».

Листья в стихотворении – главный образ, главный герой. Что касается всех остальных реалий: березы, голубое небо, лучи солнца, тень, грозы, то они выступают в роли необходимого фона. Лист молодо выдвигается как объект на первый план, так как именно листья вызывают у поэта первые эмоции. Это же объясняет дальнейшую расстановку выразительных средств.

Так, каждая строфа имеет одну и ту же тему, однако с каждой строчкой поэт предоставляет нам больше информации. Сначала в фокусе зеленый лист, затем березы, затем, солнечные дни, которые грезились листьям и, наконец, новорожденная тень.

- Какие эпитеты приводит поэт, раскрывая основную тему стихотворения? (Появление молодой весны автор передает такими словами как: «молодой», «воздушный», «полупрозрачный», «золотой», «голубым», «дневной», «первых», «омытых», «новорожденною».)

 

- Представьте стихотворение в виде кластера.

- Подумайте, какой вывод можно сделать?

(Тютчев изображает природу не со стороны, не как наблюдатель. Он пытается понять душу природы, услышать её голос. Природа, словно живое существо, дышит, чувствует, радуется или грустит.)

Рассказ учителя-экскурсовода:

А.А. Фет является младшим современником Ф.И. Тютчева. Стихи Фета казались современникам непривычными. Слово в них как будто передавало звук, запах, свет, даже музыку. Стихи поэта говорят о том, что он любит землю и всё, что живёт на ней. Он воспевал красоту, переполненный восторгом от её созерцания. В этом, он считал, смысл поэзии: сохранить красоту, сделать вечным то, что в любой момент может умереть…

- Предлагаю вам прочитать стихотворение А. А. Фета
……………

Уж верба вся пушистая
Раскинулась кругом;
Опять весна душистая
Повеяла крылом.

Станицей тучки носятся,
Тепло озарены,
И в душу снова просятся
Пленительные сны.

Везде разнообразною

Картиной занят взгляд,

Шумит толпою праздною

Народ, чему-то рад…

 

Какой-то тайной жаждою

Мечта распалена –

И над душою каждою

Проносится весна.

Анализ стихотворения по плану. Стихотворение не имеет собственного названия, обозначается по первой строке. Написано Фетом в 1844 году - в год окончания им университета.

Первое впечатление, которое производит стихотворение - это радость от приближения весны.
Стихотворение содержит большое количество глаголов, которые обозначают движение. Таким образом автор пытается передать атмосферу стремительности оживания природы.
В стихотворении дважды повторяется слово "Душа". Очевидно, автор хотел сказать о том, что движение происходит не только в природе, но и в чувствах и настроениях людей.
С точки зрения пространства - в стихотворении описывается небольшое поселение, которое своей жизнью тесно переплетается с живой природой - деревьями, птицами...
В строке "Народ чему-то рад" в конце находится многоточие. Очевидно, автор намекает на грядущие перемены. И не известно, для всех ли они буду радостными.
Сам же автор - молодой студент, который весной окончит обучение в университете. Это молодой человек, у которого с приходом весны начинается новая жизнь. Он ждет этих перемен, он ждет прихода любви, страсти, новых чувств ("просятся пленительные сны", "какой-то тайной жаждою", "душа распалена"). Распускающиеся веточки вербы являются символом жизни и весеннего пробуждения

Вывод:

— У Афанасия Афанасьевича Фета природа тоже живая. Он, как и Тютчев, также одушевляет ее.

Учитель ставит задачу перед учащимися:

— Докажите свои слова примерами из текста.
- Представьте стихотворение в виде кластера.

 

Вывод.:
Стихи Фета окружены сиянием. Чехов называл их "пленительными", Салтыков-Щедрин - " самыми искренними, свежими".

— Совершенно верно. А.А. Фет описывает родную природу как бы в восприятии человеком. Он показывает не только природные красоты, но и чувства и ощущения человека, вызванные ее созерцанием. Именно в этом и заключается основное и главное отличие творчества А.А. Фета от поэзии Ф.И. Тютчева.

- Так чем же всё-таки их поэзия отличается? (Сравнение кластеров)
Заключительная беседа.

У Тютчева одна - единственная картина. Каждая строка поэта дышит
какою-нибудь тайной природы.

У Фета множество этюдов (рисунков). Фет очень дорожит мигом.
— А теперь попробуйте свои чувства перенести на листок бумаги. Изобразить стихотворение Тютчева и Фета. (учащиеся делятся на группы)
Включается музыка.
— Оба эти поэта писали в своих незабываемых стихотворениях о родной природе с глубокой нежностью и любовью. Природа в их стихотворных произведениях оживала, так как они одушевляли ее, говоря о ней как о живом человеке и наделяя ее при этом чисто человеческими качествами, способностями и характеристиками.
Рефлексия.
Представление работ (рисунков).
- Вот в итоге мы и оказались в конце экскурсии в вашем восприятии поэтического мира поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.
Попробуйте дома прочитать детские стихотворения этих поэтов и проанализировать в виде кластеров. К какому выводу вы придёте?
- Оцените свою деятельность. (Рефлексия: метод ХИМС )

 

Литература

1. Абдуллина Л. И. , Будникова Н. Н., Полторжицкая Г. И. Нетрадиционные уроки литературы: 5 – 11 классы. – М.: ВАКО, 2011.
2. Б. Я. Бухштаб. А. А. Фет. Очерк жизни и творчества. – «Наука», Ленинградское отделение, 1990.
3. Л. Н. Кузина. Ф.И. Тютчев. Жизнь и творческий путь. – Издательство «Русское слово», 2023.

 

1. file1.ppt (4,5 МБ)

Опубликовано: 27.03.2025