Конспект урока по русскому языку для 5 класса «Орфограммы в корнях слов» (повторение изученного)

Автор: Губарик Татьяна Николаевна

Организация: ГБОУ Херсонской области «Чкаловская школа Новотроицкого м.о.»

Населенный пункт: село Чкалово

Задачи:

1. Совершенствовать навыки правописания, умение ориентироваться в изученных орфограммах и применять их на практике.
2. Развивать орфографическую зоркость, познавательную активность, логическое мышление, связную выразительную речь.
3. На учебном материале вызывать интерес к русскому слову взаимоуважение в семье, любовь к природе.

Ход урока.

1. Организационный момент.

• На уроке действуем по правилам: (желательно, чтобы ребята сами разработали эти правила)

1. Внимательно слушаем друг друга на уроке и уважаем мнение товарищей.
2. Поднятая рука – сигнал знаний (не выкрикиваем, не перебиваем)!
3. Работаем тихо, не мешая другим!
4. Помогаем друг другу, если что-то непонятно.

• На уроке работает бонусная система: за каждый правильный ответ, комментарий, поправку вы получаете смайлик. По окончании урока ваши бонусы будут переведены в оценку.
• Эпиграф урока

Жизнь могут двигать только очень грамотные люди.

Максим Горький

- Ребята, как вы понимаете высказывание А.М. Горького?

- Что значит по-вашему быть грамотным?

- Что необходимо для того, чтобы стать грамотным?

1. Переход к теме урока и мотивация учебной деятельности.

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?

- Зачем совершенствовать навыки правописания?

3. Работа над темой урока:

Установите соотношения понятий:

1. Орфоэпия А. Правописание
2. Орфография Б. Произношение
3. Орфограмма В. Обозначение звуков речи
4. Графика Г. Правило правописания

• Орфографический тренинг «Будь внимателен».

(исправить ошибки в ловах)

Крушка, обьявление, преграда, жучёк, сказка, цвитник, здраствуй, шёлковый, здоровье, ненасный, сверстник.

 

-Во всех ли словах допущены ошибки? Давайте вспомним, какие орфограммы необходимо знать, чтобы в этих словах не допускать ошибок.

• Установите последовательность действий. (работа в группах)

(Каждой группе дан набор карточек, их необходимо разложить в правильной последовательности. Представитель той группы, которая первой справилась с заданием, презентует коллективную работу. Обязательно услышать мнение остальных групп о правильной последовательности действий).

Карточки

1. Графически обозначить эту орфограмму.
2. Вспомнить правило правописания.
3. Определять в какой части слова находится орфограмма.
4. Научиться видеть орфограмму в слове.
5. При возможности подобрать проверочное слово.

• Минутка калиграфии
• (Спишите предложение, не нарушая правил графики. Выполните синтаксический разбор сложного предложения).

У меня б…льшая и дружная с…м…я. Мои старш…е брат…я уч…т(?)ся, а с…стра работает. Я г…ржусь ими.

-Назовите орфограммы, объясните написание слов с пропущенными буквами.

-Есть ли у вас братья и сестры? Как вы строите с ними отношения?

• Индивидуальная работа по карточкам у доски (2 ученика, пока остальные выполняют минутку калиграфии)

Карточка № 1. Фонетическое упражнение: записать звуковой состав данных слов, подчеркнуть безударные гласные.

 

Дома, сестра, доброта.

 

Карточка №2. Фонетическое упражнение: записать звуковой состав данных слов, подчеркнуть проверяемые согласные.

 

Сказка, гараж, загадка.

 

1. Релаксация (отгадывание загадок)

Я у мамы не один,
У неё ещё есть сын,
Рядом с ним я маловат,
Для меня он — старший … (Брат)

 

Кто любить не устает,
Пироги для нас печет,
Вкусные оладушки?
Это наша …(Бабушка)

 

7.Физминутка. Разминка.

- Вы устали? Отдохнем?

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всех улыбкой одарили.

 

1. 8.Групповая работа с учебником (Т.А. Ладыженская «Русский язык 5 класс», с.164 №765).

(структура текста, устное объяснение орфограмм в тексте)

Выполнение заданий к упражнению.

 

9. Итоговый тест по орфографии

1. Выпишите группу слов с орфограммой «Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением»:

А) вокзал, перрон, автор;

Б) кулак, дымок, листок;

В) ковер, трава, село.

2. Выпишите группу слов, в которых гласные не проверяются ударением:

А) весна, полет, гора;

Б) гостиная часы, гнездо;

В) портфель, кометы, юбилей.

3. Укажите группу слов, в которых допущены ошибки в написании. Запишите слова в исправленном виде:

А) чуство, чящя, шырокий;

Б) жюри, пошив, чайник;

В) чащоба, щавель, жизнь.

4. Укажите группу слов, в которых допущены ошибки в написании. Запишите слова в исправленном виде:

А) цирк, цифровой, циркуль;

Б) циган, ципленок, цикнуть;

В) сестрицын, синицын, порция.

10. Итог урока.

- Чему мы научились на сегодняшнем на уроке?

- Какие орфограммы необходимо знать, чтобы правильно писать гласные и согласные звуки в корнях слов?
- Что у вас вызывает трудность при написании слов с проблемными звуками?
- Сколько бонусов вы насобирали за урок?

- Кто остался доволен своим результатом? Чувствуете ли вы себя успешным человеком? Опишите свои ощущения.

11. Оценки.

12. Домашнее задание (проектная деятельность)

1. Используя материал учебника, составьте два-три теста на правописание гласных и согласных в корнях слов.

2. Подготовьте сообщение на тему «Традиции моей семьи». Всем спасибо за работу. Молодцы. Всего хорошего!

Опубликовано: 29.03.2025