Воспитание патриотизма на уроках русского языка и литературы

Автор: Романова Елена Юрьевна

Организация: МБОУ «СОШ №103» г. Воронеж

Населенный пункт: Воронежская область, город Воронеж

Патриотизм – это любовь к Родине.

Любовь нельзя ни купить, ни подарить, нельзя

заставить любить. Можно создать условия, чтобы

молодой человек дорожил тем, что ему досталось

от своих дедов и прадедов. Это все должно быть в

нашей душе, в нашем сердце. Это то, без чего человек

не может существовать, если хочет быть человеком.

В.В. Путин

Проблема сегодняшнего дня - отсутствии у молодых людей духовно-нравственных ценностей в слабых познаниях в области культуры и истории своей страны.

В связи с последними событиями в политике, культуре России подтверждается необходимость традиционного российского патриотического сознания. Следовательно, значение воспитания патриотизма и гражданственности подрастающего поколения возросло многократно.

Огромная роль в воспитании чувства патриотизма и гражданственности принадлежит учителю русского языка и литературы.

Тема патриотизма на уроках литературы является одной из ключевых в современном образовании. В Законе РФ «Об образовании» говорится, что одним из принципов государственной политики в области образования является воспитание гражданственности в духе уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье.

Я считаю, что патриотическое воспитание - важнейшее направление работы по формированию морально-политических качеств учащихся. Формированию чувства патриотизма у учащихся помогают беседы, чтение книг о мужестве и героизме людей, знакомство и дружба с воинами, с бывшими фронтовиками. На уроках я учу ребят ценить историю своей земли, дорожить ее памятниками, преклоняться пред подвигами людей, чьим мужеством утверждена и рождена слава Родины.

Задача уроков литературы: обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры. Это ещё раз доказывает, как актуален и перспективен вопрос о духовно-нравственном и патриотическом воспитании и развитии личности.

Именно в этот период сформировалась ведущая педагогическая идея моего опыта:

- воспитание на уроках и во внеурочной деятельности ученика, носителя таких нравственных ценностей, как патриотизм, гражданственность, семья, природа, человечество;

- системой воспитательной работы на уроках и внеклассных мероприятиях способствовать осознанному принятию личностью традиций, ценностей духовной жизни его дома, рода, родного города, края, культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации.

За период работы в школе у меня сложилась определённая система работы по патриотическому воспитанию.

Рассмотрим в этом аспекте некоторые ключевые произведения, включенные в школьную программу.

Литература любого народа содержит богатейший материал для воспитания в духе дружбы, взаимопонимания, трудолюбия, патриотизма. Этой цели служат пословицы, поговорки, загадки, песни, былины, в которых отражены народные идеалы- патриотизм, богатырская сила, ум, находчивость. Мой класс принял участие в мероприятии, посвященном Дню русского языка. Используя устное народное творчество, такое яркое событие помогло запомнить дату празднования. Дети вспоминают это с гордостью.

В среднем звене огромный материал для патриотического и гражданского воспитания учащихся представляют эпизоды истории России. Так, изучая героические страницы истории нашей страны в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино», в произведениях Л.Н. Толстого «Кавказский пленник» (5 класс), А.С. Пушкина «Дубровский» (6 класс), Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» (7 класс) и многих других обучающиеся раскрывают мысли и чувства простых солдат, офицеров и просто людей, защищавших родину от врага. Мысли и чувства писателей и поэтов, их размышления о значении жизни и роли простого народа, о русском национальном характере, о том, что такое настоящие люди, какой ценой добывается слава родины невозможно понять до конца, не пропустив через себя. На таких уроках происходит беседа о значении нашей истории сегодня. Выразительное чтение стихотворения в исполнении учителя, чтения учащихся по ролям, инсценировки отдельных эпизодов произведений во время творческих уроков помогают учащимся осознать патриотизм и народность, проявляющиеся в строках нашего литературного наследия. Главным при анализе является ответ на вопрос: «Почему чувства участников далеких событий продолжают нас волновать и сейчас? Почему во время Великой Отечественной войны защитники Москвы часто произносили слова Лермонтова: «Ребята! Не Москва ль за нами?». Анализ текста всегда хорошо дополняют репродукции картин, а также устное создание сценария фильма.

Практика показала, что те произведения, которые учащиеся инсценировали, были прочитаны ими полностью. Дети вживались в свои роли, сами подбирали сценическую одежду, вместе занимались декорациями.

Я стараюсь максимально заинтересовать детей конкурсами чтецов, сценическими постановками к определенным датам. Благодаря этому учащиеся в своей параллели показывают более высокий уровень знаний классической литературы, исторических событий, описанных в произведениях. Совместно со школьной и детской городской библиотеками мы проводим всевозможные квесты и викторины.

На уроках литературы я обязательно обращаю внимание учащихся на патриотизм, отвагу, мужество и преданность героев.

Приведу фрагмент урока, на котором мы с ребятами рассматриваем произведение М.Ю. Лермонтова «Бородино». Здесь я использую приём “Чтение с остановками”. Он помогает на стадии осмысления содержания и позволяет развивать критическое мышление.

Героизм русских солдат в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино»

На прошлом уроке мы начали анализировать стихотворение Лермонтова «Бородино».

Откройте текст стихотворения.

Прочитайте стихотворение до слов «И вот нашли большое поле…» и ответьте на вопросы:

1.Каким вы себе представляете старого солдата? Это бывалый солдат-артиллерист, участник событий войны 1812 года, опытный воин, потерявший в бою многих своих товарищей, рядовой солдат, смело сражавшийся за свое отечество.

2.Почему рассказ о великом событии доверен именно рядовому солдату? Рядовой солдат был в самой гуще военных событий. Он не наблюдал со стороны за ходом битвы, а сам отважно сражался с французами. Он ничего не выдумывает, не приукрашивает события – он рассказывает настоящую правду.

3.Как старый солдат называет воинов? Что говорит об их судьбе? «Богатыри… Плохая им досталась доля: не многие вернулись с поля…»

4.Почему, рассказывая о своих товарищах, солдат нигде не называет их по именам? Боевых товарищей было много. Все одинаково храбро сражались за Родину. Именно безымянные герои Бородина завоевали победу. Солдат-рассказчик говорит не от собственного имени, а от имени друзей-однополчан. Неважно, как их звали, важно – как они сражались.

5.Почему старые воины-старики ворчали перед боем? Чем они были недовольны? Воины – люди отважные и самоотверженные – рвались в бой за родину, а им приказывали ждать и отступать, этим они были недовольны.

Прочитайте стихотворение со слов «И вот нашли большое поле…» до «И только небо…» и ответьте на вопросы:

1.Что значит выражение «ушки на макушке»? Значит, все очень внимательны и осторожны.

2.Чем хотел угостить старый солдат француза? Зарядом.

3.Сколько дней длилась перестрелка? Два дня.

4.Бой не был окончен. Почему французы ночью ликовали? Французы были уверены в своей победе, заранее радовались.

5.Как ведут себя ночью русские солдаты? Кто чем занимается? Все молча готовились к бою, чистили оружие, точили штыки. Наступал грозный и решительный час. Ожидая его, русский лагерь затих, готовя все силы для схватки с врагом.

Прочитайте стихотворение со слов «Ну ж был денёк…» до конца и ответьте на вопросы:

1.С чем сравнивает герой армию французов? С тучами, то есть их было очень много.

2.Какие слова доказывают, что в сражении многие погибли? «Смешались в кучу кони, люди…», «И ядрам пролетать мешала гора кровавых тел…»

3.Какие звуки слышал солдат во время боя? Назовите глаголы, которые передают звуки. Звучал, визжала, колоть, слились в протяжный вой.

4.Какое настроение в русской армии? После этой ночи все были готовы утром начать бой снова и до конца стоять.

5.Что делают французы? Французы отступают.

6. Старый солдат с горечью и гордостью вспоминает своих былых товарищей. Как он их называет? «Могучее, лихое племя: Богатыри».

7.В чём проявился героизм русских солдат? Они сражались за свою родину до последнего.

 

Каким чувством пронизано стихотворение? Ученики из списка должны выбрать подходящие слова. (Ностальгия, печаль, гордость).

Какова тема этого стихотворения? Прославление героизма и самоотверженности русских воинов в Отечественной войне 1812 года.

Для чего Лермонтов написал это произведение? Лермонтов написал это стихотворение для того, что мы не забывали о том великом событии и гордились прошлым своего народа.

 

Каково значение Бородинского сражения?

Работа с карточками в парах или группах

Предлагаю ученикам поработать в парах (в группах). Выдаю текст с пропусками, они должны в карточки добавить подходящие по смыслу слова.

Затем мы проверяем.

 

 

 

_ Значение Бородинской битвы и Отечественной войны 1812 года Наполеоновское нашествие было огромным бедствием для 1._______________. Были полностью разрушены многие 2.__________________, в огне московского пожара навеки исчезли реликвии прошлого. Громадный ущерб был нанесен промышленности и 3.________________________ хозяйству. Все губернии принимали раненых, отправляли продовольствие и вооружение, жили в те дни одной жизнью, одним 4.______________. Это значительно ускорило длительный и сложный процесс сплочения русской нации. Теснее сблизились с русскими и другие 5.___________________ России.

 

Данные приёмы работы можно применять в качестве творческого задания на уроках литературы и во внеурочной деятельности. Всегда есть возможность экскурсий по музеям и местам, связанным с великими писателями, где дух времени пронизывает молодое поколение. Ценность данных приёмов заключается не только в обогащении речи обучающихся, но и воспитании патриотических чувств, развитии мышления и творческих способностей.

Воспитание патриотизма — это постоянная работа по формированию у учащихся чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его великим свершениям и достойным страницам прошлого, и роль уроков литературы в этом плане невозможно переоценить.

 

1. file0.docx (20,9 КБ)
2. file1.pptx (9,4 МБ)

Опубликовано: 31.03.2025