Рабочий лист учителя как основа разработки раздаточного материала к уроку «Роль фразеологизмов в тексте»

Автор: Иванова Зарина Набийуллеевна

Организация: МОАУ «Лицей №2»

Населенный пункт: г. Оренбург

Задание 1: прочитайте текст и ответьте на вопрос: Что имела в виду мама Светланы? Почему девочка не поняла ее?

«Четырехлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.

- Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.

Светлана стала как-то странно вертеться.

- Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета все нет…

Задание 2: запишите, пользуясь шифром, слово, которое скрыто под следующими номерами, и вы узнаете тему нашего урока.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18
е	у	к	т	р	ф	а	о	я	м	д	л	з	г	ы	э	б	И
ШИФР: 6,5,7,13,1,8,12,8,14,18,13,10,15

 

Формулировка темы и целей урока  

Ребята, сегодня мы будем работать с вами в группах. У каждой группы будет своя цель, которая прописана в самом начале вашего рабочего листа.

1 группа:  где можно узнать значение фразеологизмов?

2 группа:  выяснить,  чем отличаются фразеологизмы от свободных словосочетаний?   

4 группа: выяснить, можно ли заменять слова в составе фразеологизмов?

Задание 3:   ребята, прочитайте предложения, у каждой группы свой текст, подчеркните в нем фразеологизмы. Запишите каждый фразеологизм на  отдельной карточке. Один представитель группы выходит к доске, помещает данный фразеологизм на листе.

1 группа: Вася всегда был человеком, который ни м..нуты не сидит сложа руки. Однажды  пришла ему в голову идея открыть кафе. Друзья подливали масла в огонь, убеждая, что это вздор.  

2 группа: Вася понимал, что нужно трудиться.  Придётся пускать пыль в глаза, чтобы все получилось. Прошло немного времени, и дела пошли в гору.

3 группа: Вася был на седьмом небе от счастья, когда увидел, что кафе стало популярным местом.  Но ему нужно не терять голову, чтобы не упустить удачу и продолжать развивать бизнес.

Молодцы! Вы справились. Давайте же сделаем вывод, что такое фразеологизм?   Обращение к учебнику.

- Ребята, как вы считаете, где можно узнать значение фразеологизма?  Обращение ребят на разные виды словарей.

У каждого фразеологизма есть своя история.

Задание 4: прочитайте предложение, найдите фразеологизм.

 Жители сказали, что мостик починят после дождичка в четверг.

 Ребята, давайте прочитаем историю возникновения этого фразеологизма.

«После дождичка в четверг» Русичи — древнейшие предки русских — чтили среди своих богов главного бога — бога грома и молнии Перуна. Ему был посвящен один из дней недели — четверг (интересно, что и у древних римлян четверг был также посвящен латинскому Перуну — Юпитеру). Перуну возносили моления о дожде в засуху. Считалось, что он должен особенно охотно выполнять просьбы в "свой день" — четверг. А так как эти мольбы часто оставались тщетными, то поговорка "После дождичка в четверг" стала применяться ко всему, что неизвестно когда исполнится.

Вывод: ребята, значение каждого фразеологизма прописано в словаре. Как вы думаете, можем ли мы менять  заменять  слова  в составе фразеологизма? (нет).

Задание 5:   Ребята, поработайте в парах, из  группы  словосочетаний выделите то, которое является фразеологизмом.  Запишите  фразеологизмы в тетрадь. Несколько учеников зачитывают то, что у них получилось.  

Горькая правда.	Горькая вода.
Выйти из дома.	Выйти из положения.
Рукой подать.	Подать руку другу.
Золотые украшения.	Золотые слова.
Важная птица.	Важная деталь.
Больной человек.	Больной вопрос

 

Ребята, как вы думаете, чем отличается фразеологизм от свободного словосочетания?  (Ответы)

Задание 6: распределите фразеологизмы по значениям.   Сначала запишите фразеологизмы со значением «бездельничать», затем со значением «обманывать», далее  со значением «быстро».  У доски работает ученик. Остальные в тетрадях.  

Сломя голову, сидеть сложа руки, во все лопатки, бить баклуши, со всех ног, водить за нос, вводить в заблуждение. 

***Учитель обращает внимание на иллюстрацию. Ребята должны соотнести фразеологизм с предметом.

Задание 7:  ребята, у каждой группы свое предложение, запишите его в тетрадь, заменив фразеологизм подходящим по смыслу словом. Объясните  орфограмму на месте пропуска. После каждая группа зачитывает предложение.

1 группа.

Петя кр..чал во всю ивановскую, его было слышно всем.

2 группа.

Заруби себе на носу: нужно  жить правильно и по сов..сти!

3 группа.

С..годня Сережа проснулся ни свет ни заря.

 Вывод: ребята, как вы считаете, можно ли заменить фразеологизм одним словом? (ответы). 

Задание 8:   Ребята, самостоятельно прочитайте фразеологизмы,  подумайте, что обозначает каждый фразеологизм,  соедините его и  с правильным  значением.

 Взаимопроверка

Рукой подать	Далеко
У черта на куличках	Близко
Душа  в душу	Постоянно в ссоре
Как кошка с собакой	Очень дружно

 

Ребята, пришло время подводить итоги. Прочитайте еще раз цель работы своей группы. Сформулируйте ответ (ответы).

Рефлексия:

1. Кубик Блума.
2. Домашнее задание:  ребята, дома вы можете выбрать одно из заданий и выполнить его в рабочей тетради.

1. Задание:  Спиши текст, найди в тексте фразеологизмы, подчеркни их.

В один прекрасный день Роман решил, что пора брать быка за рога и начинать новую жизнь. Он устал плыть по течению и быть белой вороной в своем окружении. Собравшись с духом, Василий отправился навстречу своим мечтам. Хотя он и понимал, что не всё коту масленица и впереди будет немало преград, это его не пугало.

Опубликовано: 02.04.2025