Приемы работы с заданиями ЕГЭ по русскому языку

Автор: Иванова Зарина Набийуллеевна

Организация: МОАУ «Лицей №2»

Населенный пункт: г.Оренбург

Учитель — этот тот человек, который приходит в жизнь своих учеников и становится путеводителем в их учебной деятельности. Очень важно применять на уроке разнообразные формы работы не только в средних классах, но и в старших. Необходимо разработать для своих учеников интересные и полезные формы, карточки для работы по отдельным заданиям.

Демонстрационный вариант ЕГЭ по русскому языку включает в себя 27 заданий. И каждое из них требует определенных знаний. По каждому заданию я стараюсь для своих учащихся создавать памятку для решения, в результате которого выпускник понимает, как и что он делает. Хотелось бы остановиться на заданиях 2, 8, 12. Вот некоторые приемы:

«Метод подстановки» - это прием, который я советую своим выпускникам при решении 2 задания в работе. Он заключается в выделении ключевых слов в вариантах ответа, а затем подстановке этих слов в текст задания. Если такая замена не меняет смысл, содержание того, о чем говорится в тексте, в большинстве случаев это верный ответ. Конечно, нужно проанализировать всё: текст, толкование слов, пометы, примеры. Но в целом этот способ помогает ученикам выбрать правильный ответ. Вот выдержка из задания ЕГЭ.

В настоящее время наблюдаются новые тенденции в подходах к разработке упаковок лекарственных продуктов…

Нужно проверить, соответствует ли лексическое значение слова ВРЕМЯ его значению в данном тексте. Дано следующее значение. ВРЕМЯ. Определённый момент, в который происходит что-н. Назначить в. заседания. В. обеда. В любое в. дня.

Выделяем в толковании ключевое слово МОМЕНТ. Произвожу замену в тексте: в настоящий момент наблюдаются новые тенденции в подходах….и тд. Замена не искажает содержание предложения. Значит это правильный ответ.

«Метод готовых ответов» - этот прием я использую в решении 8 задания. В работе с теми детьми, которым не всегда легко преодолевать трудности, работаю на двух первых занятиях дополнительной подготовки в малой группе. Демонстрирую детям сразу готовые ответы, вместе мы разбираем, в чем заключается грамматическая ошибка в том или ином случае. За два занятия мы прорабатываем 17-20 заданий типа 8 ЕГЭ. Например, в работе с причастным оборотом важно научиться видеть все варианты ошибок. (Нарушение в построении предложения с причастным оборотом). Вот пример рабочей карточки с одной грамматической ошибкой:

Правильно	Неправильно
1. Мы гордимся нашими баскетболистами (Т.П.), победившими (Т.П.) английскую команду.	Мы гордимся нашими баскетболистами (Т.П.), победивших (Р.П.) английскую команду
2. Блины, приготовленные мамой, были необыкновенно вкусны.	2. Приготовленные блины мамой были необыкновенно вкусны.
3. Задание, выполняемое нами, не вызывает особых затруднений.	3. Задание, выполняющееся нами, не вызывает особых затруднений.

Очень важно проработать сначала один вид ошибки, а потом уже полностью задание 8.

«Орфографический навигатор» - это рабочая карточка, которую я создаю для заданий по орфографии. Покажу на примере задания 12. После тщательного повторения теории к этому заданию я раздаю детям карточку, которая помогает по кратким обозначениям в виде таблицы выполнить задание. Конечно, этот «навигатор» требует знаний правил, исключений, примечаний, алгоритма определения спряжения. Вот пример такого «навигатора».

Знаю спряжение I (Е,У,Ю)	Знаю спряжение II (И,А,Я)	Знаю гласную перед ТЬ (=)	Знаю гласную перед ТЬ (=)	Если глагол на - ить
ЮЩ, ЮЩ, ЕМ,ОМ	АЩ, ЯЩ, ИМ	.. ВШ, Л	..НН	ЕНН
ЧитаЕшь-читаЮщий	МыслИшь-мяслЯщий	ненавидЕть-ненавидЕвший, ненавидЕл	услышАть-услышАнный	замесИТЬ-замешЕННый

 

 

 

 

 

 

Опубликовано: 04.04.2025