Разработка и использование игры «МЕМО» для проведения уроков в школе и подготовки обучающихся к ОГЭ, ЕГЭ

Автор: Тимербулатова Влада Руслановна

Организация: МАОУ СОШ №15

Населенный пункт: Тюменская область, город Тобольск

Спустя четыре года обучения по специальности «Преподавание в начальных классах» и пять лет работы с детьми младшего школьного возраста я точно поняла, что игра – это незаменимая часть обучения. Поэтому, когда я два года поработала с учениками средней школы, четко решила, что нужно внедрять игру в наши с ними уроки.

В современном образовательном процессе все больше внимания уделяется применению инновационных подходов, направленных на повышение мотивации и вовлеченности учащихся. Игровые технологии – это как раз одно из перспективных направлений по применению таких подходов.

Игровые технологии, интегрированные в учебный процесс, обладают рядом существенных преимуществ:

1. Повышение мотивации и интереса к предмету: игры делают обучение более увлекательным и динамичным, что особенно важно для удержания внимания современных школьников, привыкших к интерактивному контенту.
2. Развитие когнитивных навыков: игры способствуют развитию логического мышления, памяти, внимания, креативности и навыков решения проблем.
3. Активное вовлечение учащихся: игровые элементы стимулируют активное участие каждого ученика в учебном процессе, создавая атмосферу сотрудничества и конкуренции.
4. Улучшение усвоения материала: игровой формат способствует более глубокому и прочному усвоению учебного материала благодаря его практическому применению в интерактивных сценариях.
5. Создание позитивной учебной среды: игры помогают создать позитивную и дружелюбную атмосферу в классе, снижая уровень стресса и повышая уверенность учащихся в своих силах.

 

Обнаружив однажды в своем чемодане, с которым я «путешествовала» пока была учителем начальных классов, классическую игру «МЕМО», я подумала: «А почему бы не дать ей второй шанс?»

Мемо, или «найди пару», — это простая, но увлекательная игра, которая не теряет своей популярности уже много лет. Суть игры предельно ясна: перед игроком раскладываются парные карточки рубашкой вверх. Цель игры — находить пары карточек, переворачивая по две за ход. Если карточки совпадают, игрок забирает пару и получает право на следующий ход. Если нет — карточки переворачиваются обратно, и ход переходит к следующему игроку. Побеждает тот, кто соберёт наибольшее количество пар.

Казалось бы, что может быть проще? Однако за этой кажущейся простотой скрывается мощный тренажёр для мозга. Мемо — это не просто развлечение, это эффективный способ:

• Улучшить память: игра требует запоминания расположения карточек и сопоставления увиденных изображений. Это отлично тренирует кратковременную память и пространственное мышление.
• Развивает концентрацию внимания: чтобы успешно находить пары, необходимо внимательно следить за ходом игры и запоминать карточки, которые были перевернуты. Это способствует развитию концентрации и усидчивости.
• Повысить скорость обработки информации: с каждым ходом игрок учится быстрее анализировать информацию и принимать решения.
• Снизить уровень стресса: простота и увлекательность игры помогают расслабиться и отвлечься от повседневных забот.

Актуальной проблемой для меня на данный момент является подготовка выпускников к ОГЭ, поэтому идею внедрения этой игры в образовательный процесс я раскрою вам на примере подготовки выпускников 9 класса к выполнению задания 11 из ОГЭ. Данное задание направлено на анализ средств художественной выразительности и, хотя они естественно изучаются заранее и на уроках русского языка, и на уроках литературы, то все равно вызывают затруднения.

У каждой карточки должна быть рубашка.

И основная сторона.

 

В данной игре на основной стороне я использовала не одинаковые надписи или картинки, а разные. Объясняю почему и как это будет работать.

Представим, что ваша игра будет состоять лишь из шести карточек. Задача участников на первом уровне игры состоит в том, чтобы найти пару название средства выразительности-его определение. Таким образом мы отрабатываем теоретическую часть.

Второй уровень. Мы оставляем карточки с названием средства выразительности и предложения, в которых данные средства используются (были взяты предложения из материалов открытого банка заданий). Таким образом мы отрабатываем практическую часть.

 

Можно взять в работу и третий уровень, когда задачей участников будет найти не две соответствующие друг другу карточки, а три – название средства, его определение и предложения, в которых они присутствуют. Таким образом мы отрабатываем и теорию, и практику, и еще активнее развиваем концентрацию внимания.

Положительные стороны данной идеи заключаются в том, что «МЕМО» можно внедрить не только в уроки русского языка и литературы. Каждый учитель-предметник, которые дает определение какому-либо термину, может использовать эту игру в своей работе. Учитель истории может применять его для запоминания учащимися события и его даты. Учитель иностранного языка может таким образом помочь учащимся запоминать слова по определенным тематикам. Учителя физики и геометрии могут пременять данную игру для проверки запоминания формул и теорем. Кроме того можно предложить создание данной игры и самим учащимся.

Бизнесмен и финансист Тома Фрестона «Инновация - это взять две вещи, которые уже существуют, и соединить их по-новому». Поэтому никогда не надо бояться создавать свои инновации и применять их в работе учителя.

Опубликовано: 07.04.2025