Методическая разработка по рассказу К.Г. Паустовского «Струна»

Автор: Коллектив учителей русского языка

Организация: МБОУ СОШ № 13

Населенный пункт: Краснодарский край, станица Ленинградская

Формат урока: заседание литературной гостиной

Задачи:

• Развитие аналитических умений работы с художественным текстом; извлечение информации из прочитанного, интерпретация текстовой информации с учетом цели дальнейшего использования;
• применять информацию из текста в измененной ситуации;
• критически оценивать степень достоверности содержащейся в тексте информации.

Цель:

• использование приемов и средств обучения, способствующих формированию читательской грамотности обучающихся

Средства реализации методической цели:

• проблемный анализ текста, лингвистический анализ текстовой информации, рефлексивно-аналитические приемы, определение ключевых слов образов, создание синквейна и кластера, определение экфрасиса, полилог.

Ход учебного занятия

I. Мотивационно-установочный этап

Вступительное слово учителя

На слайде вы видите слова Ушинского «Уметь читать – это извлечь из мертвой буквы живой смысл. Читать – это еще ничего не значит, что читать и как понимать прочитанное – вот в чем главное». Это своеобразный девиз нашего урока. А урок наш проходит в форме заседания литературной гостиной.

Сегодня вы работаете в группах:
1. «Исследователи-открыватели»

2. «Комментаторы»

3. «Конструкторы».

Вы не просто ученики - гости. А гостям принято дарить комплименты, оказывать знаки внимания. И я хочу вам подарить незабываемую встречу с удивительным произведением К.Паустовского «Струна». Название произведения – входная дверь текста. Как вы думаете, о чем может идти речь в рассказе с таким названием?

Предполагаемые ответы:

-О музыке.

Учитель: первой группе было дано задание найти стихотворение, которое поможет полнее отразить его тему.

1 группа «Исследователи-открыватели». Чтение стихотворения А. Межирова «Музыка»

Какая музыка была!

Какая музыка играла,

Когда и души и тела

Война проклятая попрала.

Какая музыка во всем,

Всем и для всех – не по ранжиру,

Осилим…Выстоим… Спасем…

Ах, не до жиру – быть бы живу…

Солдатам голову кружа,

Трехрядка под накатом бревен

Была нужней для блиндажа,

Чем для Германии Бетховен.

И через всю страну струна

Натянутая трепетала,

Когда проклятая война

И души и тела топтала.

Стенали яростно, навзрыд,

Одной – единой страсти ради

На полустанке – инвалид

И Шостакович – в Ленинграде.

 

Обсуждение в группах и определение темы рассказа

- Музыка и война

II. Деятельностно-творческий этап

1. Сообщение группы «Исследователи-открыватели» с презентацией

«Константин Георгиевич Паустовский – русский писатель»

Константин Георгиевич Паустовский – русский писатель, представитель жанра романтизма. Родился 31 мая 1892 года в Москве в православной семье выходцев из Украины. Когда ему было 6 лет, семья вернулась в Киев, где он окончил 1-ю городскую гимназию. Затем будущий писатель поступил на историко-филологический факультет Киевского университета. Через пару лет он опять переехал в Москву и перевёлся на юридический факультет.

Судьба часто забрасывала Паустовского то в Киев, то в Москву. В своём автобиографическом рассказе он признавался, что именно в Киеве развилась его журналистская и литературная карьера. Первая мировая война вынудила его прервать учебу. Он работал кондуктором, полевым санитаром, затем на различных заводах. В 1917 году, с началом Февральской революции, работал репортёром в московских газетах. Потом вернулся вновь в Киев, где были его мать с сестрой. Двое братьев писателя погибли во время Первой мировой войны на фронте.

В годы Великой Отечественной войны он работал военным репортёром и параллельно писал рассказы. В 1943 году К. Паустовский написал рассказ «Струна» о судьбе музыканта-скрипача Егорова, о героическом вкладе деятелей искусства в победу над фашизмом. 1950-е годы провёл на Оке в Тарусе, где участвовал в составлении сборника «Тарусские страницы». Мировая известность к Паустовскому пришла в середине 1950-х, когда он начал путешествовать по странам Европы и прожил некоторое время на острове Капри. Некоторое время писатель занимался преподавательской деятельностью в Институте им. Горького.

2. Погружение в текст

Чтение рассказа «Струна» учителем

Учитель: Сегодня мы будем работать в группах. Каждая группа получает задание.

Ничто так не способствует глубокому и эмоциональному раскрытию художественного образа, как синтез искусств, который происходит из-за потребности более широкого, всестороннего освоения и изображения действительности. Таким средством художественной выразительности у многих писателей является экфрасис. В данном рассказе музыкальный экфрасис. Он означает словесное описание музыкальных произведений, их исполнение, изображение музыкальных инструментов, образы музыкантов.

Задание группе «Комментаторы»:

Подготовить презентацию « Особенности музыкального экфрасиса в рассказе К. Паустовского, его в раскрытии образов и идеи произведения?»

Задание группе «Исследователи-открыватели» (группа работает парами в чек-листах).

Чек-лист 1(Первая пара)

1).Определите образы - ключевые слова из прочитанного текста

2). Установите между ними смысловую связь, чтобы представить целостную картину текста.

Образы	Ключевые слова
Егоров
Скрипка
Струна

 

Чек-лист 2(Вторая пара)

Составить цитатную характеристику главного персонажа

 

Черты характера Егорова	Цитата
Смелость и мужество
Преданность
Скромность
Талант

 

Чек-лист 3(Третья пара)

Работа по тексту.

Отметить такое качество героя как преданность:

• Преданность родной стране (Цитата из текста)
• Преданность искусству (Цитата из текста)
• Преданность людям (Цитата из текста)

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.zip (6,9 МБ)

Опубликовано: 08.04.2025