Учебно-методические кейсы по формированию читательской грамотности с акцентом на тему «Имя существительное» (5 класс)

Автор: Корытова Елена Михайловна

Организация: МБОУ «Подюжская СШ им. В.А. Абрамова»

Населенный пункт: Архангельская область, п. Подюга

У учащихся 5 класса часто наблюдается формальное усвоение грамматических признаков существительного (род, склонение, число) без умения применять эти знания в реальных коммуникативных ситуациях. Это приводит к:

1. Трудностям в анализе текстов;

2. Ошибкам в письменной речи (неправильные окончания, путаница в роде/числе);

3. Слабому развитию читательской грамотности (неспособность выделять ключевые слова, понимать контекст).

Чем поможет работа с кейсами:

1. Интеграция теоретических знаний в практику через анализ реальных текстовых фрагментов;

2. Развитие критического мышления;

3. Формирование ценностного отношения к языку как инструменту коммуникации и познания;

Ожидаемые результаты и формируемые ценностные отношения

I. Предметные результаты:

1. Умение точно определять грамматические признаки существительных (род, склонение, число, падеж) в контексте.

2. Навык анализа текста через выделение ключевых существительных.

3. Применение знаний в творческих заданиях (составление объявлений, диалогов).

II.Метапредметные результаты:

1. Развитие читательская грамотности;

2. Развитие критического мышления;

3. Умение аргументировать свою позицию;

4. Умение сравнивать разные точки зрения.

 

Кейс 1. «Тайна археологической находки»

Методические рекомендации:

Цель: закрепить признаки имени существительного (род, число, одушевлённость).

Приёмы: выделение слов в тексте, классификация, творческое задание.

Форма работы: индивидуальная, парная, групповая

Анализ исторического текста, определение рода, числа и одушевлённости существительных.

Текст

При раскопках в древнем городе была найдена табличка с надписью: «Жители города благодарят богиню Астарту за обильный урожай. В дар принесены зерно, фрукты и статуэтка из серебра.

Задания:

1. Найди и выпиши все имена существительные из текста.

2. Подумай, на какие три группы можно разделить выделенные существительные. Раздели и запиши.

3.Раздели существительные на две группы: одушевлённые и неодушевлённые.

4. Объясни, почему слово «статуэтка» относится к неодушевлённым, хотя изображает человека.

5. Придумай 5 существительных, которые могли бы быть в подобной древней надписи.

6. Составь предложение с тремя существительными разного рода.

 

Кейс 2. «Загадочное объявление»

Методические рекомендации:

Цель: отработать склонение и падежи существительных.

Приёмы: работа с контекстом, создание аналогичного текста.

Форма работы: индивидуальная, парная, групповая

Работа с падежами и склонениями в реальных коммуникативных ситуациях.

 

Текст

В библиотеке №5 пропала редкая книга о драконах. Нашедшему - вознаграждение: билет на выставку древностей и набор открыток с иллюстрациями.

Задания:

1. Выпиши все имена существительные.

2. Определи склонение каждого существительного, выдели окончания.

3. Подумай и напиши, кто бы мог написать такое объявление.

4. Подбери синонимы к выделенным словам.

5. Определи падеж у каждого существительного.

6. Придумай своё объявление о пропаже, используя 3 существительных разных склонений.

 

Кейс 3. «Спор в литературном кафе»

Методические рекомендации:

Цель: отработать число, род и словообразование существительных.

Приёмы: трансформация текста, выделение слов в тексте,

Форма работы: индивидуальная, парная, групповая

Исследование роли существительных в диалоге, словообразование, множественное число.

 

Текст

-Ваше стихотворение — просто шедевр! — сказал поэт.
-Нет, это провал, — возразил критик. — Рифмы нет, образы бледные.
-Зато есть эмоции! — настаивал автор.

Задания:

1. Выпиши все существительные, разделив их по числам (единственное / множественное).

2. Преобразуй диалог так, чтобы все существительные стояли во множественном числе.

3. Придумай продолжение спора, используя 5 новых существительных.

4. Сделай морфемный разбор слова «стихотворение». Предположи, как оно образовано.

5. Какие существительные в тексте относятся к литературной тематике?

 

Ключи и критерии оценивания

Кейс 1. «Тайна археологической находки»

Задание	Ключи/Критерии	Баллы
1. Найди существительные	раскопки, город, табличка, надпись, жители, богиня, Астарта, урожай, дар, зерно, фрукты, статуэтка, серебро	1 балл за каждое верное слово (макс.13)
2. Определи род	М.р.: город, урожай, фрукт; ж.р.: Астарта, статуэтка; ср.р.: зерно, серебро	1 балл за каждую группу (макс. 3 )
3. Одушевлённость	Одуш.: Астарта; неодуш.: остальные	1 балл за верное разделение ( макс. 13)
4. Объяснение	«Статуэтка» — предмет, хотя изображает человека.	2 балла за логичный ответ
5. Творческое задание	Храм, жрец, жертва, золото, глиняный сосуд (пример)	1 балл за каждое слово (макс. 5)
6. Предложение	Девочка (ж.р.) поднесла цветок (м.р) к окну (с.р.).	1 балл- грамотность; по 1 баллу за каждое сущ. ( макс. за задание 4)

Максимум: 40 баллов

34–40 баллов - повышенный уровень

28–33 баллов - высокий уровень

20-27 баллов – средний уровень

0–19 баллов — низкий уровень

 

Кейс 2. «Загадочное объявление»

Задание	Ключи/Критерии	Баллы
1. Подчеркни существительные	библиотеке, книга, драконах, вознаграждение, билет, выставку, древностей, набор, открыток, иллюстрациями	1 балл за каждое (макс.10 )
2. Склонение	1-е: библиотека, книга, выставка, открытка, иллюстрация; 2-е: дракон, билет, набор, вознаграждение; 3-е: древность	1 балл за каждое верное (макс. 10 )
3. Кто мог написать	Работник библиотеки(библиотекарь)	1 балла
4. Синонимы	Книга -издание, билет -пропуск , вознаграждение- приз, выставка- музей, иллюстрация-картинка	1 балл за каждое (макс. 5)
5. Определи падеж	В библиотеке (П.П), книга (И.П.), о драконах ( П.П.), вознаграждение( И.П.), билет (И.П.), на выставку (В.П.), древностей ( Р.П.), набор (И.П.), открыток (Р.П.), с иллюстрациями(Т.П.)	1 балл за каждое ( макс. 10)
6. Творческое задание	Пропала собака (1-е скл.). Нашедшему- приз (2-е скл.) и благодарность (3-е скл.)	1 балл- грамотность; по 1 баллу за каждое сущ. (макс. за задание 4)

34–40 баллов - повышенный уровень

28–33 баллов - высокий уровень

20-27 баллов – средний уровень

0–19 баллов — низкий уровень

 

Кейс 3. «Спор в литературном кафе»

Задание	Ключи/Критерии	Баллы
1. Число	Ед.ч.: стихотворение, шедевр, поэт, провал, критик, рифмы, автор; мн.ч.: , образы, эмоция	по 1 баллу за каждую правильно выписанную группу (макс.2)
2. Множественное число	«Ваши стихотворения — шедевры!» и т.д.	3 балла за грамотность
3. Продолжение	Использованы слова: метафора, строфа, ритм, оценка, мнение и другие.	5 баллов (грамотность+ смысл)
4. Морфемный разбор	Стих-о-твор-ени-е. Образовано от стих и творить и т.п.	3 балла за правильный морфемный разбор. 2 балла за объяснение (всего 5)
5. Литературные термины	Стихотворение, рифма, образ, автор, поэт, критик, шедевр	1 балл за каждое ( макс. 7)

Максимум: 22 балл

19–22 балл -повышенный уровень

15–18 баллов -высокий уровень

11-14 – средний уровень

0–10 баллов — низкий уровень

Опубликовано: 08.04.2025